中学生学校归属感量表

中国中学生心理健康量表年级性别年龄是否独生子女下面是有关你近来心理状态的一些问题,请你仔细阅读每一个题目,然后根据自己的实际情况认真填写每一个题目，答案没有对错之分。

请你尽快回答,不要在每道题上过多思索。

每个题目后边都有五个等级供你选择。

分别按照程度情况的高低用1、2、3、4、5来表示。

注意:①每个题目后只能选一个等级,在相应的数字上画圈;②每个题目都要回答。

从不偶尔有时经常总是1.我不喜欢参加学校的课外活动 1 2 3 4 52.我心情时好时坏 1 2 3 4 53.做作业必须反复检查 1 2 3 4 54.感到人们对我不友好，不喜欢我 1 2 3 4 55.我感到苦闷 1 2 3 4 56.我感到紧张或容易紧张 1 2 3 4 57.我学习劲头时高时低 1 2 3 4 58.我对现在的学校生活感到不适应 1 2 3 4 59.我看不惯现在的社会风气 1 2 3 4 510.为保证正确，做事必须做得很慢 1 2 3 4 511.我的想法总与别人不一样 1 2 3 4 512.总担心自己的衣服是否整齐 1 2 3 4 513.容易哭泣 1 2 3 4 514.我感到前途没有希望 1 2 3 4 515.我感到坐立不安，心神不定 1 2 3 4 5从不偶尔有时经常总是16.经常责怪自己 1 2 3 4 517.当别人看着我或谈论我时，感到不自在 1 2 3 4 518.感到别人不理解我，不同情我 1 2 3 4 519.我常发脾气，想控制但控制不住 1 2 3 4 520.觉得别人想占我的便宜 1 2 3 4 521.大叫或摔东西 1 2 3 4 522.总在想一些不必要的事情 1 2 3 4 523.必须反复洗手或反复数数 1 2 3 4 524.总感到有人在背后谈论我 1 2 3 4 525.时常与人争论、抬杠 1 2 3 4 526.我觉得对大多数人都不可信任 1 2 3 4 527.我对做作业的热情忽高忽低 1 2 3 4 528.同学考试成绩比我高，我感到难过 1 2 3 4 529.我不适应老师的教学方法 1 2 3 4 530.老师对我不公平 1 2 3 4 531.我感到学习负担很重 1 2 3 4 532.我对同学忽冷忽热 1 2 3 4 533.上课时，总担心老师会提问自己 1 2 3 4 534.我无缘无故地突然感到害怕 1 2 3 4 535.我对老师时而亲近，时而疏远 1 2 3 4 536.一听说要考试，心里就感到紧张 1 2 3 4 537.别的同学穿戴比我好，有钱，我感到不舒服1 2 3 4 538.我讨厌做作业 1 2 3 4 539.家里环境干扰我的学习 1 2 3 4 540.我讨厌上学 1 2 3 4 5从不偶尔有时经常总是41.我不喜欢班里的风气 1 2 3 4 542.父母对我不公平 1 2 3 4 543.感到心里烦躁 1 2 3 4 544.我常常无精打采，提不起神来 1 2 3 4 545.我感情容易受到别人的伤害 1 2 3 4 546.觉得心里不踏实 1 2 3 4 547.别人对我的表现评价不恰当 1 2 3 4 548.明知担心没用，但总害怕考不好 1 2 3 4 549.总觉得别人跟我作对 1 2 3 4 550.我容易激动和烦恼 1 2 3 4 551.同异性在一起时，感到害羞不自在 1 2 3 4 552.有想伤害他人或打人的冲动 1 2 3 4 553.我对父母时而亲热，时而冷淡 1 2 3 4 554.我对比我强的同学并不服气 1 2 3 4 555.我讨厌考试 1 2 3 4 556.心里总觉得有事 1 2 3 4 557.经常有自杀的念头 1 2 3 4 558.有想摔东西的冲动 1 2 3 4 559.要求别人十全十美 1 2 3 4 560.同学考试成绩比我高，但能力并不比我强 1 2 3 4 5自尊量表（SES）这个量表是用来了解您是怎样看待自己的。

亲爱的同学：你好！感谢你参与木次调査。

这是一份关于调査你对班级生活的一些感受的问卷。

请你根据自己的实际悄况冋答。

答案无对错之分，我们将対答案严格保能。

询不耍占任何顾电。

每道题都要选，而11只能选一个答案，请切勿遗漏。

请在每題的答案中选择一个打钩。

遇到启下划线的问題，诸直搖在_上填耳歩本信总：1•性别：□男□女2 •出化年月：19_年_月_卜13•班级：一年级班4. 民族: ___________5. 父亲职业：□农民□丁人□商业服务人员□机关十部□职员□企业管理人员□教师、科技人员、医疗卫生人员□个体业主和绘商者□临时匸或无业□其他6. 父亲学彷：□大学本科及以上□大专□高中、职业高中、中专□初中□小学□苴他7. 母亲职业：□农民□工人□商业服务人员□机关干部□职员□企业管理人员□教师、科技人员、医疗卫工人员□个体业主和经商音□临时工或无业□其他8. 母亲学历：□大学本科及以匕□大专□高中、职业届中、中专□初中□小学匚其他9. 与父母生活在亠•起：□是□否10. 与爷爷奶奶或外公外發生活在一观：□是□否中学生班级归属感测评虽表『指导语」：下面是i此描述你对班级牛活感爱的句子；请选择最符合你实陆情况的选项。

例魏：我很京欢交朋友非常同意比较同意不确定不太同意非常不同意如果你“不太冋意”，就点击相应的空格，即不太同意口。

测试正式开始『内容」：（共20题）本研究以自编《初中牛•班级归属感量表》为调査T具。

本戢表来自教育部教胃管理信息中心“十一五”霓点研究项目《教育信息测评管理系统》的子课题《学生社会性发展测评系统》。

《初屮生班级归属感量农》包含对学生归属感测评的20个题目，采用Likert5点量表记分，题目设曽“非常同意”、“比较同总”、“不确定”、“不太同意”、“非常不同总” 5个选项，iE向題分别计为4分、3分、2 分、1分、0分；负向題分别计为0分、1分、2分、3分、4分.根据学生对毎一题冃的回答情况，计算学生的班级归属感水平，将虽衣的原始得分转化为百分制分数，被试得分越高，表明学生的归属感越强。

初中生学校归属感、自我效能感与学业成绩的关系研究一、本文概述本研究旨在深入探讨初中生学校归属感、自我效能感与学业成绩之间的复杂关系。

学校归属感是指学生在学校环境中感到的接纳、尊重和参与程度，而自我效能感则是个体对自己完成特定任务或达到某种目标的能力的信念。

学业成绩则是衡量学生学习效果的重要指标。

通过对这三者关系的研究，我们可以更好地理解学生的学习动机、学习过程和学业成就，从而为教育实践提供有益的启示。

本研究采用量化研究的方法，通过问卷调查收集数据，并运用统计分析技术对数据进行分析。

研究样本为某初中的学生，通过对他们的学校归属感、自我效能感和学业成绩进行测量，探讨它们之间的相关性和因果关系。

本研究的主要目的是揭示学校归属感、自我效能感与学业成绩之间的内在联系，以及它们如何共同作用于学生的学习和发展。

同时，本研究也期望为教育工作者提供实践建议，帮助他们更好地关注学生的情感需求和心理状态，提高学生的学习效果和生活质量。

在后续章节中，我们将详细介绍研究方法、数据分析结果以及研究结论。

通过本研究的探讨，我们期望能够为学校教育改革和学生个人发展提供有益的参考和指导。

二、文献综述学校归属感、自我效能感与学业成绩的关系一直是教育心理学领域研究的热点。

国内外学者对此进行了大量探讨，为理解三者的相互作用提供了重要的理论支持和实践指导。

学校归属感是学生对学校环境、教师和同学等产生的认同和依恋情感。

大量研究表明，学校归属感对学生的学业成绩有积极影响。

具有强烈学校归属感的学生更可能积极参与课堂讨论、课后学习和同伴互动，从而提升学业成绩。

同时，学校归属感还能帮助学生建立良好的心理环境，缓解学习压力，进一步促进学业进步。

自我效能感是指个体对自己完成特定任务或达到某个目标的能力的信念。

在教育领域，自我效能感对学生的学业成绩具有重要影响。

高自我效能感的学生在面对学习挑战时更自信，更可能采取积极的学习策略，从而取得更好的学业成绩。

西南科技大学城市学院学生学校归属感调查问卷工程1307班调研组2015年5月28日人员分配夏枫：整理、分析数据，写调查报告学号:201341053陈龙：收集、整理数据学号：许楚明：收集、整理数据学号：201341199帅蜀圣：收集数据，打印资料学号：目录一、调查目的二、调查方法三、调查对象四、调查时间五、调查结果六、调查小结七、调查数据一、调查目的：对学校归属感，无论对于大学的建设还是学生自身的发展，都有着十分重要的作用，了解大学生对学校的归属感，能够使我们更加清楚地看到大多数学生的对于学校的印象与感受，这能够更好地指导校方改进和完善新生教育工作，使学校和学生能够共同地，更好地，和谐地发展。

二、调查对象：西南科技大学城市学院所有学生三、调查方法：1、采用网上问卷调查的方式对身边的大二学生进行问卷咨询2、对问卷调查结果进行整合与分析，并查找有关资料，做出总体分析报告。

四、调查时间：2015年5月1日～28日五、调查结果此次的调查，我采取了调查问卷方法，调查问卷方法的优点是涉及面广，信息来源广，所以调查出来的结果也最贴近实际，最能起到指导作用。

我们此次问卷共设计了十六道小题，这十六道小题的设计思路分四部分：1.教师感觉部分2.同学工作部分3.学校适应部分4.专业学习部分。

我们主要要从这四点中分析出是什么因素在主要影响着大学生，特别是走过大一，进入大二的学生对于学校的归属感，从而能使学校方面从中看出问题，及时改进工作，使我们的大学生们能更加爱校护校，把学校当作自己的家，为大学生的身心健康协调发展，为学校的不断发展进步，也为社会主义和谐校园的建设奠定一个良好的基础。

调查显示86%的学生当学校取得重大进步时会很高兴，84%的学生当别人称赞自己的学校时会感觉像称赞自己一样，83%的学生在校外会维护自己学校的形象，80%的学生会注意言行，以免给学校丢脸，说明我校学生具有一定的归属感。

58%的学生认为学校安排的讲座听不听无所谓，54%的学生认为学校基础设施不完善，78%的学生认为学校师资力量不雄厚，而且专业分配不合理，说明由于学校的原因，学生校园归属感并未完全形成。

中学生心理素质量表测验1.您的性别：男女2.您现在处于几年级？初一初二初三3.您的成长地是：农村城镇4.您的家庭背景：独生家庭二孩家庭多孩家庭5.是否是留守学生：是否6.您的日常抚养人：父母双亲父母亲一方祖辈亲戚7.您的父亲学历：小学及以下初中高中或中职本科及以上8.您母亲的学历是：小学及一下初中高中或者中职本科及以上9.您的家庭内部人际关系如何：相处愉快，互相关心相处和平，关心不够相处冷漠，互不关心矛盾较多，互相争吵10.您觉得您和父母的关系是:超越父母关系，会像朋友一样关系平等，比较亲密，经常交流相互尊重，但不想主动和家长谈心里话关系一般，有时感到疏远不想交流,看到就像见了仇人一般11.您觉得您的家庭环境对您的心理健康影响大吗？ 很大一般无影响12.您与家里人交谈时经常谈论什么问题学习上的事生活中的趣事人生理想家庭琐事什么都谈不想和父母交流13.您父母与您交流时的态度：认真聆听，给予建议敷衍了事，不耐烦将自己的思想强加给你14.您的父母对您的教养方式是怎样的?专断控制民主商议冷漠放任溺爱纵容15.您喜不喜欢您父母对您的教育方式?喜欢不喜欢无所谓16.父母对您的学习的期望会给您造成很大的压力吗？ 父母期望很高，压力很大没造成压力，反而成为动力父母只希望自己努力，并没有太大期望没什么感觉17.您和您父母发生矛盾时，您的表现？和父母争吵据理力争默不作声选择回避18.您认为您父母在哪方面对您的影响最深?为人处事对待生活的态度父母的关系其他：19.如果以5分为满分，您会给您的父母打多少分? 1分2分3分4分5分20.您在学生会的身份是：学生会干部班级干部普通学生21.您认为自己的自信程度：非常自信比较自信不太自信常常自卑22.您认为自己缺乏关心/爱吗？不认为偶尔认为经常认为23.您认为缺乏的关心/爱来自：家庭亲人学校老师同班同学好朋友24.如果您能改变自己，您最希望改变的是什么？智力外貌才能性格出身25.您认为自己的交友状况如何？非常好，交友满天下有很多朋友，但没几个知心朋友 朋友不多，有几个知心的就行不善交际，没什么朋友26.您与异性接触、交往的现状？较多一般较少无27.您希望与异性有更多的接触、交往？是否28.您对现在的学习生活满意吗？非常满意很满意一般有点不满意非常不满意29.上高中后您认为自己最大的挫折是什么？学业压力人际交往家庭问题环境不适应自我管理问题30.您一般如何面对重大打击、压力或烦心事？向同性好友诉说向异性好友诉说向家长亲人诉说寻求医生心理咨询独自偷偷大哭一场听歌、看影视剧运动锻炼购物电子游戏睡觉写日记或发朋友圈、微博憋在心里不处理其他31.您是否接受过心理咨询或治疗？是否32.您认为现在自己的心理状况如何？很健康比较健康不健康没有想过33.如果出现心理问题，您是否愿意主动接受心理咨询？ 是否。

大二学生的学校归属感调查报告07劳动关系2班马俊锋大二学生的学校归属感目录一调查目的二调查方法三调查对象四调查时间 (2)五调查结果 (3)六调查小结 (6)七附录 (8)大二学生的学校归属感调查一调查目的：对学校归属感，无论对于大学的建设还是学生自身的发展，都有着十分重要的作用，了解大学生在走过大一之后的对学校的归属感，能够使我们更加清楚地看到先进大多数大一学生的对于学校的印象与感受，这能够更好地指导校方改进和完善新生教育工作，使学校和学生能够共同地，更好地，和谐地发展。

二调查对象：身边一部分度过了大一即将升入大二的学生三调查方法：1、采用网上问卷调查的方式对身边的大二学生进行问卷咨询2、对问卷调查结果进行整合与分析，并查找有关资料，做出总体分析报告。

四调查时间：2008年8月25日～30日五调查结果此次的调查，我采取了调查问卷方法，调查问卷方法的优点是涉及面广，信息来源广，所以调查出来的结果也最贴近实际，最能起到指导作用。

我们此次问卷共在网上随机抽调了很多所不同大学的大二学生共160名。

但是问卷很简单，只设计了十一道小题，这十一道小题的设计思路分四部分：1.教师感觉部分2.同学工作部分3.学校适应部分4.专业学习部分。

我们主要要从这四点中分析出是什么因素在主要影响着大学生，特别是走过大一，进入大二的学生对于学校的归属感，从而能使学校方面从中看出问题，及时改进工作，使我们的大学生们能更加爱校护校，把学校当作自己的家，为大学生的身心健康协调发展，为学校的不断发展进步，也为社会主义和谐校园的建设奠定一个良好的基础。

首先，我们调查了这些大二学生对于学校归属感的看法，问卷十一题属于此类。

调查显示，有25%的被调查者觉得大学是自己第二个家，对自己的大学有归属感，有19%的人讨厌自己所在的大学，而有56%的人觉得无所为什么归属感，自己没有想过。

从这一调查结果看出，现在的大二学生对学校的归属感并没有形成，甚至没有这个意识。

学生满意度量表问卷(模板)背景为了了解学生对学校各方面的满意度，我们设计了以下问卷调查。

该问卷涵盖了学生的学术环境、教学质量、学校设施、行政服务等多个方面。

通过收集学生的反馈意见，我们可以了解学生对学校现状的评价，为进一步提升学校的教育质量和学生满意度提供参考。

问卷调查请根据您的实际情况，在每个问题的选项中选择适合您的答案，并在旁边填写相应的数字。

学术环境1. 您对学校提供的学术资源（图书馆、实验室等）的满意度是（1-5分）：_____2. 您对学校的课程设置和教学质量的满意度是（1-5分）：_____3. 您对学校的研究氛围和学术氛围的满意度是（1-5分）：_____教师质量4. 您对学校教师的教学能力和专业知识的满意度是（1-5分）：_____5. 您对学校教师的教学态度和互动方式的满意度是（1-5分）：_____6. 您对学校教师的辅导和指导服务的满意度是（1-5分）：_____学校设施7. 您对学校的教学设施（教室、实验室等）的满意度是（1-5分）：_____8. 您对学校的学生宿舍设施的满意度是（1-5分）：_____9. 您对学校的运动场馆和体育设施的满意度是（1-5分）：_____行政服务10. 您对学校行政服务效率和质量的满意度是（1-5分）：_____11. 您对学校的学生活动组织和社团活动的满意度是（1-5分）：_____12. 您对学校的校园安全和保卫工作的满意度是（1-5分）：_____总体满意度13. 您对学校整体的满意度是（1-5分）：_____结语感谢您参与本次问卷调查。

我们将根据您的反馈意见，努力改进学校的各项服务和环境，提升学生的满意度。

如有任何其他建议或意见，请在下方空白处填写。

________________________________________________________________________________________________________________________谢谢您的合作！。

中职生生活满意度量表 1. 学习方面：
你对自己的学习成绩满意吗？
你觉得学校提供的教育质量如何？
你对自己的学习动力和兴趣感到满意吗？
2. 社交方面：
你觉得自己在学校里的朋友圈子满意吗？
你觉得自己与同学之间的关系良好吗？
你对自己的社交能力和交流技巧感到满意吗？
3. 家庭方面：
你觉得家庭对你的支持和关心程度如何？
你对家庭的经济状况满意吗？
你对家庭与你的沟通和理解感到满意吗？
4. 健康方面：
你觉得自己的身体健康状况满意吗？
你对自己的饮食和运动习惯感到满意吗？
你觉得自己的心理健康状况满意吗？
以上只是一些可能的问题示例，实际的中职生生活满意度量表
可能会更加详细和全面。

通过回答这些问题，中职生可以表达自己
对各个方面的满意程度，从而帮助学校和教育机构了解学生的需求，提供更好的支持和服务。

这种评估工具可以帮助学生和教育者共同
努力，提高中职生的生活质量和满意度。

流动人口子女学校归属感现状调查及教育建议作者：卞雁翎来源：《江苏教育．心理健康》 2019年第1期为更好地了解城市流动人口子女学校归属感现状,开展本次调查研究。

采用Goodenow 等人编制的学校归属感量表评估学生的学校归属感,以公办初中学校流动人口子女为研究对象,采用随机抽样的方法,选取江苏省常州某公办初中的650 名学生发放问卷,回收有效问卷567 份,剔除非流动人口子女问卷,流动人口子女问卷共321 份。

在321 份问卷中,七、八、九年级学生分别占37.7%、38.0%、24.3%;班委和非班委分别占36.4%、63.6%;父亲文化程度在小学及以下的占58.8%,初中及以上的占41.2%;母亲文化程度在小学及以下的占30.8%,初中及以上的占69.2%;成绩在班级中的位置为上、中、下的分别占12.3%、61.6%、26.1%。

一、调查结果1.流动人口子女学校归属感总体水平。

流动人口子女学校归属感总体处于中等偏上水平。

从各维度来看, 归属感均分为3.79,处于中上水平;抵制感均分为1.94,处于下等水平。

从标准差来看,被试群体在抵制感、归属感及总分上的情况都比较一致,离散程度较小。

2.是否为班委在学校归属感上的差异比较。

流动人口子女是否为班委在学校归属感总均分上存在显著差异,在归属感因子上存在显著差异,即是班委的流动人口子女在归属感因子和总均分上均显著高于不是班委的流动人口子女;但在抵制感因子上,是班委和不是班委的流动人口子女无显著差异。

3.年级在学校归属感上的差异比较。

不同年级的流动人口子女在学校归属感总均分上不存在显著差异,但在归属感因子和抵制感因子上均存在显著差异。

经检验发现,在归属感因子上,九年级得分显著低于七年级和八年级,而七年级和八年级之间无显著差异;在抵制感因子上,九年级得分显著高于七年级和八年级,七年级和八年级之间无显著差异。

4.父母文化程度在学校归属感上的差异比较。

在归属感因子上,父亲文化程度为小学以下的流动人口子女的得分显著低于父亲文化程度为初中和高中(中专、职业院校)的,而父亲文化程度为初中、高中和大专以上的流动人口子女之间在归属感上无显著差异。