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3 认识图形和钟表满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长课时目标导航一、复习内容认识图形和钟表。
(教材第107～109页练习二十五第3、12～14题)二、复习目标1．通过复习常见的四种立体图形，进一步加深学生对所学的立体图形的认识。
2．进一步加深对钟面上的时刻的辨认，培养学生做一个爱惜时间、爱学习的好学生。
3．培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
三、重点难点重难点：进一步加深对所学的立体图形和钟表的认识，提高学生运用知识的能力。
四、教学准备教师准备：长方体、正方体、圆柱和球形状的实物、学具钟、盒子。
学生准备：长方体、正方体、圆柱和球形状的实物、学具钟。
一、复习回顾1．复习认识图形。
(1)教学教材第109页“练习二十五”第12题。
①要求学生看图并回答图中有哪几种图形。
(图中有长方体、正方体、圆柱、球)教师出示实物：长方体、正方体、圆柱、球。
②长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生在教材上完成，然后集体交流。
③师生活动：教师分别说出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
④学生间互动：一名学生出示实物，其他学生说出实物是什么形状。
⑤点名说一说日常生活中见过的哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱或球。
(2)教学教材第109页“练习二十五”第13～14题。
让学生先数一数，然后动手拼一拼检验结果。
2．复习认识钟表。
(1)拨钟。
分组活动，组织学生利用学具钟拨出每个整时，小组中学生互相检查。
教师巡视，提醒学生在拨钟时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
(2)认钟。
①教师拨钟，学生辨认。
②教师点名学生拨钟，其他学生辨认。
③引导学生观察接近整时的钟面：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点。
提示：像这种差一点就到几时，或是几时刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
(3)教学教材第107页“练习二十五”第3题。
同桌互相说一说，教师点名学生回答，并说一说为什么。
(4)数字表示法。
①你们认识电子表上的时间吗？谁能说一说，你是怎么认的。
《认识图形》知识归纳1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。
如图：2. 正方体的特征：四四方方的，有6个平平的面，每个面的大小都一样。
3. 圆柱的特征：直直的，上下一样粗，两端是两个大小一样的、圆圆的、平平的圆面。
把圆柱横放在桌子上能滚动，立在桌子上就不能滚动。
4. 球的特征：圆圆的，表面是曲面。
把球放在桌子上能向任意方向滚动。
5. 立体图形的拼组（1）用长方体或正方体可以拼组成不同的立体图形。
（2）用小的圆柱可以拼组成更大的圆柱。
《认识图形》练习题一、认认、数数、填填。
二、走进生活。
从右边起，第( )个的形状像，第( )个的形状像，像的物体有( )个，像的物体有( )个。
三、数一数，再连线。
1、2、连一连。
四、数一数，比一比，填一填，不会写的字写拼音。
1、球有( )个；圆柱体有( )个；2、长方体有( )个；正方体( )个；3、( )和( )同样多；球比圆柱多( )个；长方体比正方体多( )个。
4、第二排从左边数第一个是( )；第一排从右边数第一个是( )。
五、下面物品的形状是长方体的画“√”，是正方体的画“△”，是圆柱体的画“☆”。
六、试一试你能用，，，拼出有趣的形状来吗？再数数每种形状用了几个。
七、你会数吗？《认识钟表》知识归纳认识钟表：会认读整时、整时过一点或差一点到整时这三种时间。
1.首先认识时针、分针时针：粗短分针：细长2.认识整时技巧：分针指向12，时针指向几就是几时整。
分针指着12，时针指着1就是1时。
1:00分针指着12，时针指着2就是2时。
2:00分针指着12，时针指着6就是6时。
6:00分针指着12，时针指着8就是8时。
8:00分针指着12，时针指着12就是12时。
12:00注意：分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，此时是“大约”几时整。
3.在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。
第9单元总复习知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平第3课时认识钟表【教学目标】：1.进一步加深对钟面上的时刻的辨认。
2.做一个爱惜时间、爱学习的好学生。
【重点难点】：重难点：认识整时。
【教学过程】：一、课前复习（板书课题：认识钟表）二、复习“认识钟表”1.学生利用学具钟，拨整时刻，并说一说是怎样拨的。
师：再拨一个半时。
整时和半时，在拨钟时有什么不同？2.出示教材第105页第1题第（6）小题。
在方框中填入适当的数，并用两种写法写出钟面上的时刻。
请说一说分别是几时。
四、巩固练习1.认一认，写出钟面上所表示的时间。
五、课堂小结。
师：今天我们复习了认识钟表。
谁愿意来说一说，通过复习你又有什么收获？【教学反思】在认识钟表这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，1.充分利用学生已有的生活经验，在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出时间。
2.创设生动具体的学习情境，把对时刻的认识与现实搞笑的情境结合起来，不仅仅贴合学生的年龄特点，使学生借助已有的生活经验，用心参与尝试探究学习活动。
3.创造动手实践、自主探索、合作学习的机会，动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式。
4.充分体验生活数学，数学知识来源于生活，又应用于生活。
在本课的教学中，我注重从学生的实践，总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践学习。
但是，本节课也存在很多不足。
时间安排不是很合理，前半堂的教学过于拖。
【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
第3课时认识图形和认识钟表▶教学内容教科书P105第1题第（6）题和P106第3题，完成教科书P107~109“练习二十五”第3、12、13、14题。
▶教学目标1.通过复习，使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征，熟练辨认这4种形状的物体。
2.认识钟面，掌握认、读、写整时的方法。
3.通过动手操作、观察分析，培养初步的时间观念和空间观念。
▶教学重点复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。
▶教学难点掌握数较复杂的拼摆图形的方法。
▶教学准备课件，长方体、正方体、圆柱、球的教具，小正方体学具，钟面模型。
▶教学过程一、复习位置师：说说你的前面、后面、左面、右面分别是谁。
学生自由交流，集体订正。
课件出示。
师：每只小动物喜欢吃什么？它们怎么走才能吃到食物呢？【学情预设】学生会说出：小兔爱吃萝卜，它先向右走3格，再往下走2格；小鸡爱吃虫子，它先向右走2格，再往下走2格；小猫爱吃鱼，它先向右走5格，再往上走3格。
【设计意图】让学生进一步感知上、下、前、后、左、右关系及相对性，并准确地用语言表达出来。
二、复习立体图形1.玩游戏。
师：本学期我们认识了哪些立体图形？根据学生回答，教师出示长方体、正方体、圆柱、球的教具。
师：我们来玩一个游戏，根据老师的描述猜一猜这是什么立体图形。
正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
学生到讲台前挑选图形(正方体)。
【教学提示】可以先让学生用自己的话说一说立体图形的特征，再通过猜一猜的游戏挑选正确的图形。
师：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
(学生选出圆柱)长长方方六张脸，相对两面一个样。
(学生选出长方体)圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
(学生选出球) 师：日常生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？学生之间互相交流，再指名汇报。
【设计意图】根据特征猜立体图形的活动，进一步巩固了学生对图形特征的认识，为下一步图形的分类奠定基础。
2.分类统计。
完成教科书P109“练习二十五”第12题。
师：仔细观察，说说这个机器人是由哪些图形组成的，分别有几个，数一数再填一填。
知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平第九单元总复习第3课时认识图形、认识钟表【教学内容】教材第106、109页内容。
【教学目标】1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
【教学重点】认识图形，并能够形成对这些图形的表象【教学难点】掌握大约是几时与正好是几时的区别【教具准备】教师准备：课件。
学生准备：13根小棒。
【教学过程】一、认识图形1、出示第106页第3题，（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生在书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第109页第12题（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？（2）并填写在书上。
3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。
二、认识钟表1、拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。
教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。
告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？老师拨时，学生用电子表形式表示出来。
3、游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？三、练习应用四、反思总结根据本班学生的实际情况，体现复习的查漏补缺功能。
重视表格的教学，引导学生自己去总结、概况板书设计：认识图形、认识钟表课后反思：【素材积累】辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
人教版小学数学一年级上册认识钟表教案(推荐完整)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（人教版小学数学一年级上册认识钟表教案(推荐完整)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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人教版小学数学一年级上册《认识钟表》执教人：易世利教学内容：人教版小学数学一年级上册84-85页内容，练习十九1—2题。
教学目标:1．认知目标：通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式2．情感目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识3．思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯.教学重点：充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法；教学难点：正确说出钟面上所指的整时.教学准备:课件、时钟实物教学过程:一、猜谜导入,诱发兴趣。
第3课时认识图形和认识钟表
▶教学内容
教科书P105第1题第（6）题和P106第3题，完成教科书P107~109“练习二十五”
第3、12、13、14题。
▶教学目标
1.通过复习，使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征，熟练辨认这4种
形状的物体。
2.认识钟面，掌握认、读、写整时的方法。
3.通过动手操作、观察分析，培养初步的时间观念和空间观念。
▶教学重点
复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。
▶教学难点
掌握数较复杂的拼摆图形的方法。
▶教学准备
课件，长方体、正方体、圆柱、球的教具，小正方体学具，钟面模型。
▶教学过程
一、复习位置
师：说说你的前面、后面、左面、右面分别是谁。
学生自由交流，集体订正。
课件出示。
师：每只小动物喜欢吃什么？它们怎么走才能吃到食物呢？
【学情预设】学生会说出：小兔爱吃萝卜，它先向右走3格，再往下走2格；小鸡
爱吃虫子，它先向右走2格，再往下走2格；小猫爱吃鱼，它先向右走5格，再往上走
3格。
【设计意图】让学生进一步感知上、下、前、后、左、右关系及相对性，并准确地
用语言表达出来。
二、复习立体图形
1.玩游戏。
师：本学期我们认识了哪些立体图形？
根据学生回答，教师出示长方体、正方体、圆柱、球的教具。
师：我们来玩一个游戏，根据老师的描述猜一猜这是什么立体图形。
正正方方六张
脸，平平滑滑一个样。
学生到讲台前挑选图形(正方体)。
【教学提示】
可以先让学生
用自己的话说一说
立体图形的特征，
再通过猜一猜的游
戏挑选正确的图
形。
师：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
(学生选出圆柱)长长方方六张脸，相对两面一个样。
(学生选出长方体)圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
(学生选出球) 师：日常生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？
学生之间互相交流，再指名汇报。
【设计意图】根据特征猜立体图形的活动，进一步巩固了学生对图形特征的认识，为下一步图形的分类奠定基础。
2.分类统计。
完成教科书P109“练习二十五”第12题。
师：仔细观察，说说这个机器人是由哪些图形组成的，分别有几个，数一数再填一填。
学生独立完成，全班交流，教师展示学生作业。
【学情预设】学生可能出现数错、漏数的情况。
教师请数得正确的学生分享方法，例如用不同的记号进行标注、从上往下有序地数等。
【设计意图】通过分类数立体图形的活动，培养学生的辨别能力，并进一步加深学生对立体图形特征的认识，也让学生初步感知统计知识的运用。
3.拼一拼，摆一摆。
课件出示教科书P106第3题。
(1)师：用4个正方体可以拼成什么图形？试着动手拼一拼。
【学情预设】学生可能出现以下几种拼法：
对于第2种和第3种拼法，学生可能会认为是正方体，引导学生观察这是长方体，因为正方体每个面大小都一样。
(2)师：拼成一个大正方体至少需要几个小正方体？
【学情预设】先让学生猜一猜可能需要几个，学生可能说4个、6个、8个等。
教师让学生尝试拼搭得出答案。
同桌互评，看拼的大正方体最少用了几个小正方体。
根据学生的回答出示课件。
【设计意图】通过动手操作、观察、想象、归纳等方法，培养学生的空间观念，提升学生自主探索、合作交流的能力。
三、复习认识钟表
1.回顾钟表知识。
师：接下来我们来复习钟表的知识。
关于钟表，你知道了哪些知识？
【学情预设】学生可能会说出：知道钟面上有些什么，认识时针、分针，会认整时，会写整时等。
【设计意图】通过开放式问题，让学生回忆关于钟表和时间的知识。
学生的回答可能会零乱、细碎甚至不全面。
生生之间的相互补充，可以培养学生倾听的习惯，教师有序板书，帮助学生初步梳理关于认识钟表这部分的知识。
2.课件出示教科书P105第1题第(6)题。
师：请把3、6、9分别填在方框里，并写出钟面上的时间。
学生填出方框里的数，并写出钟面上的时刻。
教师追问：钟面上有几个数字？是按照什么顺序排列的？你怎么知道钟面上的时刻表示6时？
【学情预设】学生说出钟面上12个数字的排列顺序，可以用手势表示。
认识整时的方法是分针指向12，时针指向几就是几时。
师：你能说说6时整时针与分针的位置关系吗？
【学情预设】学生会说：时针、分针成一条直线。
师：你能拨出一个整时，然后用电子表计时法表示出来吗？
学生用钟面模型拨整时，并汇报自己拨的是几时，怎样表示，师生一起评议。
3.完成教科书P107“练习二十五”第3题。
学生完成后，集体交流。
【学情预设】学生出现的错误可能有2种：直接将钟面上的时间当成了妈妈睡觉的时间；把“妈妈比我晚睡1小时”当成了“妈妈比我早睡1小时”。
教师针对学生的错误进行分析，明确先要写出钟面上的时刻：9时，再理解“妈妈比我晚睡1小时”就是9时再过1小时，也就是10时。
【设计意图】复习关于整时的知识，进一步巩固学生对认识整时的方法的掌握，并能解决简单的时间问题。
四、巩固应用
1.完成教科书P109“练习二十五”第13、14题。
师：请大家先想一想，再动手摆一摆，验证一下自己的猜想。
学生小组合作完成，教师巡视指导，全班汇报交流。
【学情预设】交流时先说说自己的猜想，再通过学具摆一摆、拼一拼，最后回到书上的图形，按正确的答案再想一想。
【设计意图】在手脑并用的过程中，学生经历了一系列的想象、验证活动，获得了可贵的探究体验和一定的操作经验。
【教学提示】
复习钟面以及整时的知识，可以让学生利用钟面模型指一指，说一说，拨一拨，引导学生自主复习。
2.课件出示习题。
【学情预设】学生通过观察，发现这两个钟面都不是整时，而是很接近整时。
左边的钟面时刻是快11时了，右边的钟面时刻是6时过一点儿。
交流时让学生说说自己是怎样判断的。
【设计意图】通过练习，巩固学生对立体图形的认识，加深学生对整时的认识。
五、课堂小结
师：今天这节课我们复习了位置、四个立体图形的特征，还复习了钟表的知识，你是怎样认整时的呢？你有哪些收获？还有什么不明白的地方？
▶教学反思
本节课的学习中需要大量的操作活动，把抽象的知识转化为直观的活动，学生在经历这些活动的过程中发展空间观念，培养观察、想象的能力。
除了操作，还需要学生能准确表达自己的想法，教师需要进行评价指导，也要鼓励学生互相评价。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P70第三题。
三、先xiān 写出xiěchū 钟zhōng 面miàn 上shàng 的d e 时间shíjiān
，再zài 把b ǎ 这些zhèxiē 时间shíjiān 按àn 从先cóngxiān 到dào 后hòu 的d e 顺序shùnxù
排一排páiyìpái。
( 填tián 序号xùhào
)
参考答案
三、9 9 10 7 ④ ② ① ③
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P71第一题。
一、看kàn 一y ī 看kàn
，数shǔ 一y ì 数shǔ。
参考答案 一、3222。
