(完整版)小学数学三年级上册比一个数的几倍多几或少几的问题教案

《求比一个数的几倍多（少）几的数》教案教学目标一、知识与技能1.理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。

2.学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。

二、过程与方法1.经历合作探究、分亨交流画线段图的过程，初步树立学牛的数形结合的思想。

2.经历简单推理的过程，培养学牛思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学牛的代数思想。

三、情感态度和价值观1.能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。

2.在解决问题的过程小激发学牛学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产牛学好数学的自信心。

教学重点解决问题的过程屮学习连乘、乘加及有括号的简单的四则混合运算。

教学难点在解决连乘的问题过程屮，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

教学方法启发引导法、示范法、指导点拨法课前准备教师准备电子白板、课件、线段图等。

学生准备小棒、线段图等。

课时安排1课时教学过程一、导入新课口算:6X7+8 4X6+9 3X8+7 6X5+4 8X2+53X9+4 6+7X8 3 + 8X7 6 + 5X4 8X5 + 5师：同学们，请看，这个我们体育大课间学牛转哗啦圈的情形,（出示：信息窗情境图）学牛观察情境图。

师：观察画面，你了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？学牛根据画面可能提出的问题有:二年级转呼啦圈的有多少人？三年级转呼啦圈的有多少人？二、新课学习二年级转呼啦圈的有多少人？1、帅：你能解决刚才提出的“二年级转呼啦圈的有多少人？”小组交流下，要求做二年级转呼啦圈的有多少人，必须先算什么？2、帅：哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？3、全班交流。

可能出现以下几和|算法：先求一年级人数的2倍是多少，再求二年级转呼啦圈的有多少人。

18X2=36 （人）36 + 5=41 （人）也可以这样算：18X2+5=（）+5二（）（人）谁能说说这个综合算式的意义是什么？对照分步的式子，你能说说像这样连乘的综合算式，运算顺序是怎样的吗? 三年级转呼啦圈的有多少人？小纽合作交流，然后列算式。

求比一个数的几倍多（少）几的数（教学设计）一、教学目标1.认识“几倍”、“多”的概念，能说出一倍、两倍等数的关系。

2.学会根据一个数和倍数之间的关系求出另外一个数的值。

3.感受“多”与“少”的概念，进一步理解加减法的本质和计算方法。

4.提高学生口算和精算能力。

二、教学准备1.课件：多媒体教学课件、教学作业等。

2.实物：小球、小车、糖果等。

3.教具：计算器、黑板、彩笔等。

三、教学过程3.1、导入新课1.礼仪唱歌：老师和学生一起唱悦耳动听的歌曲，营造轻松温馨的氛围。

2.观察实物：老师拿出小球或小车等实物让学生们观察和感受“多”与“少”的概念。

3.学唱笔诀：“二哥啊，你别急，一倍就是原数加原数，两倍就是原数乘二，多少，看你会不会数。

”3.2、学习计算方法1.根据笔诀：“一倍就是原数加原数，两倍就是原数乘二”，让学生自己尝试算出一倍、两倍等数。

2.让学生尝试推理出“三倍”、“四倍”等数的计算方法，并在黑板上展示。

3.让学生结合和实物操作，进一步体验和理解“几倍”、“多”的概念。

4.小组活动：同桌配对，独立计算“五倍”、“六倍”等数，互相核对并在班级讲解。

3.3、教学巩固1.背诵笔诀和公式，老师和学生一起大声朗读巩固记忆。

2.默算游戏：老师口头出题，让学生在10秒内答题并在黑板上写下答案，提高口算和精算能力。

3.4、教学作业1.教师布置小组作业，要求学生从生活和实践中体验“几倍”、“多”的概念。

2.检查和评价作业，针对性继续教学或巩固巩固。

四、教学效果通过本节课的教学，学生掌握了“几倍”、“多”的概念和计算方法，能够独立计算出一倍、两倍等数，并对“多”与“少”的概念有了更深刻的理解。

在小组活动和默算游戏中，学生的互动和口算能力得到了良好的提升，同时也促进了他们的团队合作意识和自主学习能力。

青岛版小学数学三年级上册《比一个数的几倍多（少）几的问题》学案一、学习目标1.理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几”这种两步计算问题的方法。

2.运用线段图分析数量关系，确定解题思路。

二、重点难点1. 理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几”这种两步计算问题的方法。

2. 画线段图分析数量关系，掌握求“比一个数的几倍多（少）几”问题的解题思路。

三、导学问题仔细观察情境图，从图中你了解到什么？你还能找到了哪些数学信息？你还能提出哪些数学问题？分析解决“比一个数的几倍多几”的问题。

信息窗21.整理信息，分析数量关系。

引导画线段图是分析问题。

(1)一年级转呼啦圈的人数用一条短的线段表示出来，(2)再画二年级转呼啦圈的人数，表示做二年级转呼啦圈的人数的线段画在下面，起点要和表示一年级转呼啦圈的人数线段对齐，也就是上、下线段左端对齐，先画一段和一年级转呼啦圈的人数一样长的，表示一年级转呼啦圈的人数的1倍，接着画，总共画出这样的2段，意思是一年级转呼啦圈的人数2倍，再画出比一年级转呼啦圈的人数2倍多出的5个。

观察线段图，想一想，要求二年级转呼啦圈的人数，要先算什么？再算什么？在这个18×2+5算式里，有乘法，有加法，应该先算什么？为什么？2. 小结：解决的是“求比一个数的几倍多几”的问题。

四、导学问题分析解决“比一个数的几倍少几”的问题。

1.发现信息，提出问题。

了解到了哪些信息，能提出什么数学问题？2.整理信息，分析数量关系。

线段图来整理信息，先画谁呢？该怎样画？3.解决“三年级装呼啦圈的有多少人？”18×3=54（人） 54-2=52（人）小结：解决的是“求比一个数的几倍少几”的问题4.学到了什么？（通过解决这两个问题，我们发现“求比一个数的几倍多（少）几”的问题共同之处是什么？有什么不同？师生共同归纳总结：相同的都是：先求一个数的几倍。

第二单元求比一个数的几倍多（少）几的数（说课稿）青岛版三年级上册数学一、前言本文档为青岛版三年级上册数学第二单元——求比一个数的几倍多（少）几的数的说课稿。

通过本单元的学习，可以帮助学生掌握求解这类简单的问题的方法，以及提高学生的逻辑思维和数学应用能力。

二、教学内容本单元的主要内容包括以下几个方面：1.理解倍数的概念2.求一个数的某个倍数3.求比一个数的几倍多（少）几的数三、教学目标通过本单元的学习，学生应该掌握以下知识和技能：1.掌握倍数的概念，能够给出一个数的某个倍数；2.掌握求比一个数的几倍多（少）几的数的方法，能够解决相关的问题；3.培养学生的逻辑思维和数学应用能力，提高学生对数学的兴趣。

四、教学过程1. 引入在教学之前，可以通过一些小游戏或者小故事引入本单元的主题，比如，让学生想象自己在商店购物，如果要购买3个苹果，那么需要付多少钱？如果要购买6个苹果呢？还可以介绍一些著名的比例和倍数的例子，如黄金分割、光的折射等。

2. 讲解理论知识（1）倍数的概念讲解一下倍数的概念，比如，什么是倍数？如果一个数的倍数是另一个数，那么这两个数之间的关系是怎样的等等。

（2）求一个数的某个倍数讲解如何求一个数的某个倍数，比如，如何求2的3倍、5的4倍等等。

（3）求比一个数的几倍多（少）几的数讲解如何求比一个数的几倍多（少）几的数，比如，如果知道一件商品的单价是20元，要买3件，该付多少钱？如果要买5件呢？又或者，如果知道今天早上7点的温度是20度，使温度上升10度之后的时间是多少点呢？等等。

3. 练习练习采用讲解、演示、练习三个步骤：（1）讲解对所学知识进行归纳总结，并进行讲解。

（2）演示通过示例演示如何求解问题，让学生掌握具体的应用技巧。

（3）练习让学生通过做题等方式进行练习和巩固，培养他们的数学应用能力。

4. 拓展为了帮助学生深入理解本单元的内容，可以为学生提供一些拓展内容，如超市打折、货币换算等，让学生运用所学知识解决更加实际的问题。

（求比一个数的几倍多几少几的问题》教学实录与反思《求比一个数的几倍多几少几的问题》教学实录与反思1.理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几的数”这种两步计算问题的方法。

会用线段图分析数量关系，确定解题思路。

2．通过观察、比较、讨论等活动，从而培养学生初步的概括能力和提高问题解决的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。

3．在数学学习的过程中，激发学生的学习兴趣，培养他们探究的欲望以及感受数学思考的条理性。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

师：同学们，快乐大课间生：转呼啦卷……师：这里面还隐藏着许多数学问题呢。

二、分析解决“几倍多几”的问题。

（一）发现信息，提出问题。

师：仔细观察，你发现了什么数学信息？生：一年级18人生2：做二年级比一年级的2倍多5个。

师板书：一年级18人二年级比一年级的2倍多5个师：谁再来把信息说一说呢？生：一年级18人二年级比一年级的2倍多5个师：你能提出什么数学问题呢？生：二年级有几人（板书）师：谁能把信息和问题再来说一说。

生：一年级18人，二年级比一年级的2倍多5，二年级有几人（二）整理信息，分析数量关系。

1、探索整理的方法。

师：这道题有这么多的信息，同学们有没有什么好办法，再次把信息和问题进行整理，让大家很容易的就能看出它们之间的关系呢？生：画圆圈。

生：用纸条摆一摆。

生：画线段图。

师：同学们想出了这么多好方法！现在就用你喜欢的方法试一试，看谁整理的既简单又清楚，让大家一眼就看出表示的意思？生整理信息。

2、交流汇报，体现多样化。

生1：生2：生3 生4：生5：3、优化方法，规范线段图的画法。

师：大家看，我们用了这么多的好方法，你喜欢哪一种？为什么？生：喜欢画线段的那种。

因为看起来很简单，而且我们很容易就看明白了。

师：既然大家都喜欢这一种，那咱们就把他整理信息的方法记在黑板上。

师：先画谁？生：一年级，用一条短的线段表示出来。

师：接下来该画2年级了。

教案：求比一个数的几倍多（少）几的数年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解并掌握求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。

2. 培养学生运用乘法和加法（减法）解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维水平。

教学重点：1. 求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。

2. 运用乘法和加法（减法）解决问题。

教学难点：1. 理解并掌握求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。

2. 灵活运用乘法和加法（减法）解决问题。

教学准备：1. 教师准备教学课件或黑板。

2. 学生准备学习用品。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾乘法的意义，如：3个5是多少？5的3倍是多少？2. 提问：如果要表示比5的3倍多2的数，应该如何表示？二、探究新知1. 教师出示例题：小明有5个苹果，小红的苹果比小明的多2个，小红有多少个苹果？2. 引导学生用乘法和加法计算小红有多少个苹果。

3. 教师总结：求比一个数的几倍多（少）几的数，可以用乘法和加法（减法）来计算。

三、巩固练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡视，指导学生解决问题。

四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 准备下一节课的学习内容。

教学反思：本节课通过例题和练习题，让学生掌握了求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。

在教学过程中，要注意引导学生运用乘法和加法（减法）解决问题，培养学生的数学思维能力和合作交流能力。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生掌握所学知识。

重点关注的细节：教学过程在本次教学过程中，教师应重点关注如何引导学生通过探究、实践和合作来掌握求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。

以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：一、导入环节在导入环节，教师应通过提问和引导学生回顾乘法的意义，激发学生的兴趣和思考。

例如，教师可以提出以下问题：1. 我们已经学过乘法，那么3个5是多少呢？2. 如果要求5的3倍，我们该如何计算？这些问题旨在帮助学生复习乘法的概念，为后续学习求比一个数的几倍多（少）几的数打下基础。

小学三年级上册数学第二单元《求比一个数的几倍多几或少几的问题练习》教案比一个数的几倍多几或少几的应用题练习教学内容：青岛版三年级上册数学第二单元信息窗三p19教学目标：1、能根据问题信息，将情节描述成简图（线段图），并列出相应的算式。

2、通过观察、比较、讨论等活动，从而培养学生初步的概括能力和提高问题解决的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。

3、在数学学习的过程中，激发学生的学习兴趣，培养他们探究的欲望以及感受数学思考的条理性。

教学重点：初步掌握分析方法，解答几倍多几，几倍少几问题的方法。

教学难点：能根据问题信息，将情节描述成简图（线段图），并列出相应的算式。

教学准备：课件教学过程：一、情景导入谈话：元宵节，我们的四个好朋友去城隍庙逛了一圈，那边正举行灯会，大家一起去灯市逛逛，好不好？【在多媒体出示元宵灯会各类花灯图片，以情境“元宵节逛灯市”这一中国传统文化引入，激发学生学习兴趣，从而为复习求一个数的几倍多几或少几的应用题作铺垫，通过说说解题依据，培养学生口头表达的能力】二、复习：出示条件并提问：兔子灯有3盏，莲花灯是兔子灯的2倍，莲花灯有几盏？（一）出示应用题1：兔子灯有3盏，莲花灯比兔子灯的2倍多1盏，求莲花灯有几盏？1、读题2、分析题意3、教师介绍线段图并媒体出示3盏兔子灯多1盏莲花灯有？盏4、看图列式，交流。

师：根据线段图说说先算什么，再算什么？生反馈分步计算：3×2=6（盏）综合算式：3×2＋1 6＋1=7（盏） =6＋1答：球形灯有7盏。

=7（盏）5、师生小结解题过程板书课题：求比一个数的几倍多几的应用题【通过媒体的动画的形式，从具体的花灯图片变化成抽象的线段图，从而达到从具体到抽象这一认知过程，再学生们动手摆小圆片，从而转到画线段图，让学生将题中蕴涵的抽象的数量关系以形象、直观的方式表达出来，能有效促进他们对问题的解决。

】（二）跟进练习：亭子灯有36盏，筒形灯比亭子灯的3倍多10盏，筒形灯有几盏？1、师：根据刚才的解题思路在作业本上完成跟进练习。

求比一个数的几倍多几教案（推荐5篇）第一篇：求比一个数的几倍多几教案一、导入：同学们，喜欢上2+1吗？大家都参加了哪些活动小组？我们学校的2+1活动真是丰富多彩啊，这些活动不仅给我们带来了健康和快乐，其中还隐藏着许多有趣的数学问题呢。

大家看屏幕，图上的小朋友们正在做什么？仔细观察，你了解到哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？根据学生的回答，可作如下评价：你提的问题正是老师想要的，你和老师想到一块了。

这个问题也是我们今天要研究的一个重要问题，你提的很准会提问的孩子都是聪明的孩子。

二、新授（一）1、同学们提出的这些问题都很有价值。

我们先来解决二年级转呼啦圈的有多少人这个问题。

解决这个问题，我们需要用到上面哪些信息？谁来把这些的信息和问题连起来读一遍？课件出示题目：那句话最重要？齐读2、现在我们通过语言文字知道了这么多信息和问题，大家有没有更简单的方法把这些信息和问题表示出来，让大家一眼就能看出他们之间的关系呢？（线段图，这个办法不错）第五单元我们已经初步认识了线段图，用线段图可以简单又清楚的表示出信息和问题。

那么这道题怎样画线段图呢？同桌讨论交流。

汇报：教师板书师：先画谁？生：一年级的18个人。

用一条短的线段表示出来。

前面写上“一年级”，上面标上18人。

（你说的真完整，你这个补充很重要）师：接下来该画二年级转呼啦圈的人数了。

从哪里开始画呢？生：在一年级的下面，起点要上下对齐。

师：是啊，要左端对齐。

要画几段呢？生：画出这样的2段，意思是一年级的2倍。

师：多的5个人怎么画呢？生：在2倍的后面。

师：表示这5个人时的线段的长度应该画多长呢？我们要根据什么来确定它的长度？生：要比前面的线段短一点。

师：我们用这么长的一条线段表示18人，大家目测一下5人应该用多长的线段师：呼啦圈的人数指的是哪一段呢？生：从起点到终点。

（上台指一指）师：大家能看明白吗？好，我们就用大括号表示二年级转呼啦圈的人数，加上问号。

几倍多几、几倍少几说课稿
几倍多几、几倍少几说课
 一、教材分析：
 本节课《灯市》是三年级整理与提高单元的一个小章节，是作为乘法复习的应用题练习，主要用倍数相加减的方法解决几倍多几、几倍少几、和倍与差倍问题。

这些问题在前面的学习中或多或少已碰到过，这儿进行集中地梳理、练习。

因此，我根据教材安排和学生实际，把它当作新知识来设计，几倍多几、几倍少几为第一课时。

 二、学情分析：
 教材在前面的学习中没有正式出现过这几类应用题。

学生只是在学习这几类应用题之前，已经比较熟练地掌握了简单的一步计算的乘法应用题，包括“求一个数的几倍是多少？”和“一个数是另一个数的几倍”。

学生会看“一个数的几倍是多少”应用题的这几类应用题是学生今后学习复合应用的基础，必须引起教师的足够重视。

 三、教学目标：
 根据教材的特点，和学生已有的经验，制定以下教学目标：
 1．能根据问题收集有用的信息，能将情节描述成简图（线段图），也能看简图（线段图）列出相应的算式。

 2．能解答几倍多几、几倍少几的问题。

 3．通过观察、比较、讨论等活动，从而培养学生初步的概括能力和提高问题解。

第六课时比一个数的几倍多（或少）几的问题教学内容：青岛版三年级数学上册18页第六课时教学目标：1.理解本课时“比一个数的几倍多（或少）几的问题”，在此基础上学会运用画线段的方法，分两步解决“比一个数的几倍多（或少）几的问题”，并学会用画线段方式分析数量关系，掌握解题思路。

2.在预习、观察、学习、讨论等的基础上，能够让同学学会用数学语言表达和交流，来锻炼和提高分析问题与解决问题的能力。

3.在课堂教学中，教师应该用诙谐幽默的方式教学，吸引学生进入学习状态的积极性，提高学生学习热情和数学的趣味性，并在此过程中养成良好的数学学习习惯，即：课前预习、课堂学习和讨论、课后复习和反思。

教学重难点教学重点：理解“比一个数的几倍多（或少）几的问题”的含义，学会并且熟练掌握求“比一个数的几倍多（或少）几的问题”的分两个步骤计算问题的方法。

教学难点：清晰板书用线段图分析数量关系，学会并熟练掌握“比一个数的几倍多（或少）几的问题”的解题思路和技巧。

教师准备：直尺、多媒体课件学生准备：直尺教学过程：一、创设情境，提出问题。

引导学生观察情境，找出问题，提出问题。

如：1.仔细观察，从图中能了解到什么？找到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？（1）做一个小手链用19个珍珠。

（2）做一个大手链用的珍珠比小的两倍多8个。

2.引导学生观察图片，提出数学信息，让学生把信息完整的叙述出来，教师板书。

3.预设：让学生提出问题，如：做三个大手链用多少珍珠？等。

针对本节内容，教师选取“做两个大手链用多少贝壳”这个问题进行板书，带着这个问题与学生一起进行探究。

二、自主学习，小组探究。

（一）分析解决“比一个数的几倍多几”的问题。

1.整理信息，分析数量关系首先以摆小棒的方式来引导学生针对数学问题和信息，探索整理方法，独立思考，并且参与小组讨论；其次以小组形式展开汇报，进行小组间的交流与评价。

2.优化方法。

引导学生通过比较，总结出画线段图是分析问题的好方法。

2.3 求比一个数的几倍多（少）几的数是多少教学内容: 青岛版教材P18，求比一个数的几倍多（少）几的数是多少。

教学提示：分析数量关系是解决问题中关键的一个步骤，教师在放手让学生探索的同时适当引导，帮助学生理清数量关系。

教学目标:1. 知识与能力：学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。

2. 过程与方法：在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的阶梯策略，提高解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。

⏹重点、难点：教学重点：掌握求“比一个数的几倍多几的数”的方法。

教学难点：借助线段图分析数量关系。

⏹教学准备教师准备：课件学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：又快到了我们参加学校大课间活动时间了，在活动之前老师有个问题想请大家帮忙解决一下，你们愿意吗？学生：愿意。

师出题：小明今年11岁了，老师的年龄是小明的3倍，你能算出老师今年多少岁了吗？学生：11×3=33（岁）师：帮老师解决完问题，终于可以参加大课间活动了，你们高兴吗？出示课本情景图，呼啦圈表演。

设计意图：通过对整倍关系相关知识进行复习，为学习“比一个数的几倍多几”做好准备。

（二）探究新知一、提出问题1.引导学生分类找信息。

（课件出示数学信息）师：请你仔细观察，看能发现哪些数学信息？信息：一年级转呼啦圈的有18人。

板书：一年级 18二年级转呼啦圈的人数比一年级的2倍多5人。

板书：二年级比18的2倍多5人三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。

师：谁能根据信息提出数学问题？（师板书信息和问题）问题一：二年级转呼啦圈的有多少人？问题二：三年级转呼啦圈的有多少人？设计意图：创设学生熟悉的生活情境，鼓励学生寻找数学信息，引导学生发现问题，提出问题，激发学生学习新知识的兴趣。

二、解决问题——“二年级转呼啦圈的有多少人？”1.引导学生分析问题。

教案：第二单元求比一个数的几倍多（少）几的数一、教学目标1. 让学生掌握求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。

2. 培养学生运用乘法和减法解决问题的能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 求比一个数的几倍多（少）几的数。

2. 运用乘法和减法解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：求比一个数的几倍多（少）几的数的方法。

2. 教学难点：运用乘法和减法解决问题。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）求比一个数的几倍多（少）几的数a. 出示例题：小明有3个苹果，小红的苹果比小明多2个，小红有多少个苹果？b. 学生独立思考，尝试解答。

c. 教师引导学生发现：小红的苹果比小明多2个，即小明的苹果的3倍再加2个。

所以，可以用乘法和加法来解决这个问题。

d. 教师总结：求比一个数的几倍多（少）几的数，可以用这个数乘以倍数，再加上（减去）多的（少的）数。

（2）运用乘法和减法解决问题a. 出示例题：小明有5个糖果，他给小红2个糖果后，小明的糖果比小红少几个？b. 学生独立思考，尝试解答。

c. 教师引导学生发现：小明给小红2个糖果后，小明剩下的糖果比小红少2个。

所以，可以用减法来解决这个问题。

d. 教师总结：求一个数比另一个数多（少）几，可以用减法来解决这个问题。

3. 巩固练习通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高运用乘法和减法解决问题的能力。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，加深对求比一个数的几倍多（少）几的数的理解。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的实际问题，尝试运用所学知识解决。

六、教学反思本节课通过创设情境，引导学生运用乘法和减法解决问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。

重点关注的细节：求比一个数的几倍多（少）几的数的方法及运用乘法和减法解决问题的能力。

青岛版小学三年级“比一个数几倍多几(少几)的问题”的教案（优秀版）word资料比一个数的几倍多（少）几的问题教学内容：青岛版小学数学三年级上册29页信息窗5第3课时教学目标：1.理解“比一个数的几倍多（少）几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多（少）几的数”这种两步计算问题的方法。

2.通过小组合作、动手操作、探究、讨论等活动，培养学生解决实际问题的能力，并初步学会使用线段图分析数量关系，确定解题思路。

3．在学习的过程中，体会学习乐趣，培养他们善于观察问题和初步合作的意识。

教学重点：掌握求“比一个数的几倍多（少）几的数”的方法。

教学难点：借助线段图分析数量关系。

教具、学具：教师准备：多媒体课件、彩纸条教学过程：一、创设情境，提出问题。

1.看图片。

（多媒体展示图片）同学们，前两节课我们已经欣赏了很多有贝壳做成的工艺品，并且在这其中还发现了许许多多的数学问题，今天我们来继续研究。

请同学们仔细观察，认真思考，你能提出什么有价值的数学问题吗？（引导学生认真观察图片，引导学生思考并提出问题）（学生可以先自我进行思考并总结几个问题，老师再引导回答本节课的主要讨论问题，在引导学生过程中要注意运用语言调动大家积极性）2.展示交流。

学生展示所提问题，可能有以下几种：（1）做6个小刺猬用多少个贝壳？（2）做一个大刺猬用多少个贝壳？（3）做3个大刺猬用多少个贝壳？3.分析思考。

通过观察图片，大家发现了许多问题，其中有些问题是我们上节课给解决掉的问题，有些问题我们还不能马上解决，你知道是哪些吗？（引发学生积极思考调动学生的参与兴趣）这节课我们一起来学习。

板书题目：比一个数的几倍多几（少几）的问题。

二、自主学习，小组探讨。

1.学生观察，小组讨论提出问题。

我们刚才观察图片了解了一下画面中的情况，同学们也提出了许多有趣的问题，接下来大家以小组为单位，同学之间相互交流，来说一说如何解决？（小组内交流，自由讨论，教师适时引导形成共识）2.整理信息，分析数量关系。

人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教案第【1】篇〗第三课时求一个数的几倍是多少一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第52页例3。

在这节课之前，学生通过例1、例2的学习，认识了“倍”，会解决“求一个数是另一个数几倍”的实际问题，在此基础上，本节课教学“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

有利于学生在解决问题中加深对乘、除法含义的理解，了解所学习的知识有什么用处、如何用，从而逐步培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

（二）核心能力在解决问题的过程中，进一步感悟利用图形描述和分析数学问题的方法，积累用图示学习数学的经验，体会几何直观的价值，建立“倍”的模型。

（三）学习目标1.在用语言描述问题、画图表征数量关系的过程中，初步掌握用“线段图”描述和分析数学问题的方法。

2.借助线段图，经历探索求“一个数的几倍是多少”的计算方法的过程，会解决有关的实际问题。

（四）学习重点会用乘法解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

（五）学习难点理解“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

学会看线段图。

（六）实施资源《求一个数的几倍是多少》教学课件、《求一个数的几倍是多少》课时作业。

二、学习设计（一）课前设计1.预习任务，先摆一摆，再填空。

（1）第一行摆4根小棒，第二行摆2个4根。

第二行的小棒根数是第一行的（）倍。

（2）第一行摆2根小棒，第二行摆的是第一行的3倍。

第二行摆了（）个2根，是（）根。

（3）第一行摆3根小棒，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆了（）个3根，是（）根。

你有什么发现？（二）课堂设计1.复习旧知（1）看图列算式①②（2）说一说填一填① 6个5是（），2个7是（）。

② 40÷5＝（），因为40里面包含有（）个5，所以40是5的是（）倍。

【设计意图：通过复习，为新课的学习找到着眼点，对乘法意义和倍的关系进行回顾，唤起学生的经验，激发学生学习的欲望，找准探究的“起始点”。

人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少优秀教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少优秀教案第【1】篇〗教材分析《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

学情分析1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。

2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。

3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。

综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。

在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。

教学目标知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。

通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。

教学重点和难点1、理解并建立“倍”的意义，2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

《求一个数的几倍是多少》教学设计6教学目标：1、使学生能在建立“倍”的意义表象基础上会解答有关“倍”的现实问2、经历探究倍数问题的过程，进一步丰富和完善“倍的意义表象，理解数问题的实质。