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【问题探讨】一棵树摇动另一棵树一片云推动另一片云——浅谈“以学生为中心”的大学教育思想（一院林诗蓉，2013年9月21日）教育是什么？德国教育专家卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”教育是一种社会实践活动，这种活动由教育者、受教育者、教育环境三个基本要素构成，三者关系是动态的。
我们传统的教育观念里，认为教师是这三者中的关键要素，是教育过程的主导者，那么，与学生接触最多的教师，其一言一行对学生都有潜移默化的影响，差别只在于其效果是春雨润物还是上行下效。
“一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云”是大部分教育者的浪漫抱负，而教育是动态的、双向的实践活动，从学生的角度出发，以人为本，已成为新的教育理念。
作为一名本科大学生，我从以下四个方面浅谈“以学生为中心”的大学教育思想。
德育：以人为本，先育人再育才教育的目的在本质上首先是培养人。
人是一个整体，德、智、体、美不可分割，而德是方向，是人生发展的关键。
大学生既要—１—成才，又要成人，成人是成才的前提和前提。
如今的大学课堂，重视“制器”，而非“育人”，即重视知识传授，忽视思想、灵魂、智慧的培育和塑造。
校园里这样的现象并不罕见：思想政治教育成为课表上可有可无的安排，被学生贴上“枯燥乏味”、“讲大道理”的标签。
教师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，惨淡的课堂出勤率令教育者费尽心思。
根本原因在于教师不了解学生想听什么。
大二时《毛邓三》的一位讲师不实行强制点名，而是以趣味横生课堂留住了学生。
她用一本名为“流动微博”的本子收集学生的反馈意见，将学生最想知道的问题在课堂上娓娓道来，加以启迪，激发出思想的火花。
卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。
”这位讲师的举动其实就是“以学生为中心”，不是流于形式地灌输道理，而是积极创造机会去点燃学生心灵的花苗，让灵魂燃烧。
一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云——读《什么是教育》薄薄的一本书，却因为作者深邃的思想而变得无比厚重。
什么是教育？我跟随着雅斯贝尔斯,步入他神圣哲学殿堂,在美的意蕴,朴素的的字里行间,探寻着教育的本质。
教育伴随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，与人类社会共始终。
什么是教育？有谁曾经回答过这个问题？让我们一起涉足人类教育史的滔滔长河中追溯先贤与哲人的深刻领会：孔子：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”。
韩愈：“传业，授道，解惑。
”许慎在《说文解字》上面对教育有着这样的解释：“教者上所施，下所效”，“育者养子使做善也”。
要求长辈或教师对于学生要以身作则使他们知道做人的道理，这才是真正的教育。
鲁迅：“教育就是要立人”。
儿童的教育主要是理解、指导和解放。
蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能够发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。
”陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。
黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。
”钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。
秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。
”马克思、恩格思：教育是促进“个人的独创的自由发展”。
康德：教育是由个体设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审视严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼碟曲意迎合或违心曲从。
爱因斯坦：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。
”杜威说：“教育即生活。
”斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。
”加德纳：什么是教育？教育是让孩子体验发现世界是怎样一回事，教育者在其中可以起到什么作用。
蒙台梭利：教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。
教育是一棵树摇动另一棵树的理解教育是一棵树摇动另一棵树的理解如下：
“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”这句话节选自——《什么是教育》》(1977)一书。
原句是这样的：教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
教育是一棵树摇动另一棵树的意思是如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。
教育最重要的是选择完美的教育内容和尽可能使学生之“思”不误入歧路，而导向事物的本原，在本原中把握安身立命之感。
如果单纯把教育局限于学习和认知上，即使他的学习能力非常强，他的灵魂也是匮乏而不健全的。
教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
德国著名的哲学家雅斯贝尔斯（Karl Theodor Jaspers）在《什么是教育？》中写道：「教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
」什么是好的教育？显然不是教导学生外在的知识，而是挖掘他们内在的潜能，让他们自己去认知世界。
只有激发学生进行自我教育，才算得上真正的教育。
一个人从小的教育，决定了他未来的走向。
大家对中国的教育表示都很失望，很多人都会归罪于教育体制。
不过也能理解，每当发现问题的时候，我们从不将指头指向自己，总是在外部找借口和理由。
事实上，很多问题本身源自于我们自己。
家长自身的价值观和教育观，直接决定了小孩的价值观和成长方式。
小孩最深的认知，最重要的场所是家庭，而不是学校。
在中国教育体制下批量生产的‘老师’，他们的质量如何，没有谁能保证。
此外还有，只要人多的地方，就会复杂。
在这个层面，显然学校要比家庭复杂。
如果失去家庭这个教育的重阵，再指望学校的解救，除了无济于事，还有可能适得其反。
在中国，很多家庭忙着赚钱，只是把孩子交给老师和学校，一切全权交托。
似乎这就代表了重视教育，其实这恰恰是最不重视的表现。
倘若重视教育，理应先懂得教育的方法，而不是随意的交给第三方，不论这个第三方是老师还是学校。
作为家长应该承担首席教育官的责任，而不仅仅是经济上的供养。
作为老师更应该学会成为真正的教育者，而不仅仅是当作一个职业。
大多数中国家庭，擅长打压式的教育，比较式的教育，限制式的教育。
大多数海外家庭，流行鼓励式的教育，尊重式的教育，引导式的教育。
凡事都需要换位，包括教育子女。
因为迟早家长也会接受子女的教育，或多或少，或深或浅。
如果想要得到正面的教育，家长也需要正面的教育子女。
举一个简单并且相对敏感的例子，就能明白了。
如果家长日后不想被子女数落说，你看谁家的老爸一个月就赚1000万，你呢？天天只守着房子收房租。
教育(jiàoyù)意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动(tuī dòng)另一朵云，一个灵魂(línɡ hún)唤醒另一个灵魂。
——卡尔•雅斯贝尔斯孩子上学了，这是多么令人兴奋而又期待的事啊！在我们(wǒ men)眼中很平常的一件事，对孩子而言，却是平生的第一次。
看着父母领着孩子走进新学校，内心或兴奋、或紧张、或新奇、或恐惧……为什么？因为孩子有太多的未知与不解，陌生与茫然。
此时的父母最需要扮演好一个“引路人”的角色，陪伴孩子开始一段新的成长历程。
怎么去做一个称职的父母呢？一、父母对自身(zìshēn)角色认识每一个父母，当孩子一生下来，自觉或不自觉地就对自己的孩子寄予了很高的期许。
然而，通常父母会希望有一个既乖巧懂事、又聪明能干的孩子，却疏于反问自己如何做一个好的“父亲”和“母亲”。
怎样认识自身的角色呢？1、在教养子女的过程中，父亲与母亲同样重要。
2、即使父母工作再忙，也应拨出时间陪孩子，教导孩子。
3、父母应关注孩子身心两方面的成长，共同找出适合孩子的管教方式并保持一致性。
4、重视父母本身的“身教”。
父母怎样做，孩子就会怎么学。
二、认识自己的孩子孩子还小的时候，家长一定很关心他是不是该长牙了、走路了、说话了。
现在，孩子入学，家长又开始关心他的发展是不是能跟上别人？其实，每个孩子并不完全是一样的，好比有些人十个月就会走路，有些人却要慢到一岁半。
只要孩子总体看起来健康正常，就不必因一、二项的差异而过分忧心。
小学一二年级阶段儿童发展的一般特征有哪些呢？提供以下供家长参考：1、生长缓慢而稳定。
2、女孩比男孩早熟。
3、易感染疾病。
4、因过剩的精力，很少有静止的时候。
5、爱赛跑、跳高、跳绳、做模型、玩游戏。
6、会好奇地提出许多问题要求父母或老师回答。
7、注意力短暂，对于长时间要求注意力的活动易显出坐立不安。
8、爱画画及色彩，可以独自游戏或工作。
教育的本质是一棵树摇动一棵树教育，作为人类社会发展的重要组成部分，扮演着促进个体全面发展、传承文明和知识的重要角色。
众所周知，树是大自然中最具生命力和寓意的象征之一，正如教育一样，树的生长过程需要阳光、水分、土壤的滋养和呵护，而这正好对应了教育的本质和目的。
本文将从“一棵树摇动一棵树”的视角出发，探讨教育的重要性、影响和方式。
教育与树：生命力与传承从文化传承的角度看，树是种植物中最具存续性和生命力的生物，而教育也同样承载着传承文明、知识的重要使命。
一棵参天大树的种子可能携带着几百年的遗传信息，孕育着新的生命，这种持续传承的生命力也正是教育的力量所在。
教育不仅仅是将知识传授给学生，更重要的是在于培养学生的思维能力、创造力和独立思考能力，使他们更好地适应社会的需求。
教育的本质：启迪心灵、照亮未来教育的本质其实是一种启蒙与指引，正如阳光透过树叶洒下来一样，教育是照亮学生路途的灯塔。
通过教育，我们可以引导学生认知和理解世界，让他们看到不同的可能性和机会，激发他们的求知欲和探索精神。
教育不仅仅是传递知识，更是培养学生的人格、品德、价值观，使他们成为有担当、有情怀的人。
教育的方法：循序渐进、因材施教正如树木需要适宜的环境和条件才能茁壮成长一样，教育也需要因材施教，注重个体差异，循序渐进地培养学生。
教育的方法不应是一刀切，而应是因材施教，关注学生的特长和优势，引导他们发挥潜力。
教育还应该是寓教于乐的过程，让学生在学习中获得快乐和成就感，这样才能激发他们的学习动力和兴趣。
教育的实践：家庭、学校、社会共同育人教育的责任不仅仅在学校，还需要家庭、社会的共同育人。
家庭是孩子的第一所学校，父母应该给予孩子爱与呵护，引导他们树立正确的人生观和价值观；学校是孩子的第二个家，教师是学生的引路人，应该为学生树立榜样，培养他们的品德和素养；社会是教育的延伸，每个人都是教育的参与者，应该共同营造一个良好的教育环境。
结语教育的本质就像一棵树摇动一棵树，开启了生命之间的共鸣和传承。
教育—意味着一棵树摇动另一棵树教育—意味着一棵树摇动另一棵树不得不感慨时间如梭，一眨眼间我的宝贝已经开启了人生的新篇章，走进校园了。
曾经作为一个新手妈妈，面对儿子的降临手足无措，从网上买回一堆的书籍，学习如何照顾好新生宝宝。
尽管当时有妈妈和婆婆两位老人的帮忙，仍然觉得手忙脚乱，面对他很多的第一次，我都焦头烂额。
想起那时候，每天的时间交割点不是白天和黑夜，而是宝宝睡着和没睡着。
可怜天下父母心，想必这都是每一对父母都曾经经历过的日子。
9月1日是儿子入学的第一天，我的心情很复杂。
送儿子进入幼儿园的时候，我拉着他的手自己更紧张些。
我很担心，生怕他不适应幼儿园的生活；我也很失落，踏入幼儿园的那一刻，孩子就已经正式进入了社会大家庭，以后会融入更多的集体，而不再完全属于我们的小家庭。
但是不管怎么样，孩子总要成长，家长总要放手让他去飞得更高更远。
都说最好的投资是给孩子最好的教育，教育却也是一门很深的学问。
伴随着孩子的成长，我和先生也在不停的总结改进，希望能够做得更好。
将自己的几点拙见，分享给大家。
一、世界上最好的家---爸爸爱妈妈，妈妈爱宝宝，宝宝爱爸爸妈妈爱玩微信的亲们，一定看过这则心灵鸡汤。
一旦我们有了孩子，我们的社会角色都会发生转变，夫妻两人最重要的身份由夫妻转变为孩子的爸爸妈妈。
爸爸妈妈的一言一行，一举一动，都对孩子的性格，孩子的未来有着莫大的影响。
和谐的家庭环境会让孩子开朗大方，自信乐观。
而在冷漠的家庭环境中，孩子会缺少爱缺乏自信。
所以为了孩子，尽量不在孩子面前争吵。
很多时候我们会问自己，爱孩子是为了什么？有一次在书中看到一个答案，觉得非常感动：为了参与一个生命的成长，参与意味着付出与欣赏。
所以在工作的空闲时间，多陪陪孩子，父母的陪伴对孩子来说是最大的幸福，对父母而言陪伴孩子意味着对更多美好瞬间的捕捉。
孩子的第一次坐，第一次爬，第一次走路，第一次喊“爸爸妈妈”都是人生中最美好的回忆。
在空闲的世界多带孩子出去走走，让他接触更美的世界，开阔视野，增强孩子的自信。
教育意味着一棵树摇动另一棵树文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——卡尔·雅斯贝尔斯孩子上学了，这是多么令人兴奋而又期待的事啊！在我们眼中很平常的一件事，对孩子而言，却是平生的第一次。
看着父母领着孩子走进新学校，内心或兴奋、或紧张、或新奇、或恐惧……为什么因为孩子有太多的未知与不解，陌生与茫然。
此时的父母最需要扮演好一个“引路人”的角色，陪伴孩子开始一段新的成长历程。
怎么去做一个称职的父母呢一、父母对自身角色认识每一个父母，当孩子一生下来，自觉或不自觉地就对自己的孩子寄予了很高的期许。
然而，通常父母会希望有一个既乖巧懂事、又聪明能干的孩子，却疏于反问自己如何做一个好的“父亲”和“母亲”。
怎样认识自身的角色呢1、在教养子女的过程中，父亲与母亲同样重要。
2、即使父母工作再忙，也应拨出时间陪孩子，教导孩子。
3、父母应关注孩子身心两方面的成长，共同找出适合孩子的管教方式并保持一致性。
4、重视父母本身的“身教”。
父母怎样做，孩子就会怎么学。
二、认识自己的孩子孩子还小的时候，家长一定很关心他是不是该长牙了、走路了、说话了。
现在，孩子入学，家长又开始关心他的发展是不是能跟上别人其实，每个孩子并不完全是一样的，好比有些人十个月就会走路，有些人却要慢到一岁半。
只要孩子总体看起来健康正常，就不必因一、二项的差异而过分忧心。
小学一二年级阶段儿童发展的一般特征有哪些呢提供以下供家长参考：1、生长缓慢而稳定。
2、女孩比男孩早熟。
3、易感染疾病。
4、因过剩的精力，很少有静止的时候。
5、爱赛跑、跳高、跳绳、做模型、玩游戏。
6、会好奇地提出许多问题要求父母或老师回答。
7、注意力短暂，对于长时间要求注意力的活动易显出坐立不安。
8、爱画画及色彩，可以独自游戏或工作。
9、由与邻座小朋友游玩，发展到小团体游玩。
德国的教育家雅斯贝尔斯说过这样的话：“教育本质上意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
如果教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深入的变革，那就不能成其为教育”。
这对教育是多么完美的一种描述啊！如果教育以这样的一种方式呈现，那承担教育的人将是怎样的一群人？一、他一定是一个充满激情的人有位哲人说过：推动人类社会向前不断发展的绝对不是分析、理性、程序、而是一种激情和本能。
也许有些绝对，但是我想一个优秀的教师，一定是一个充满激情的教师，这种激情，或者是比较张扬，或者是相对内敛，但一定是激情！前者以优秀教师李镇西为代表，后者以魏书生为典范。
我在他们身上看到了成就事业的激情。
教育原本就是一首诗，每一天都是新的，每一天都在变换着不同的主题，只有具有强烈的冲动、愿望，使命感、责任感，才能够提出问题，才能拥有诗意的教育生活。
散文家张放在描写徐志摩教书时为我们呈现了这样一副场景：“他给我们在课堂上讲英国浪漫派诗，特别是讲雪莱，眼睛朝着窗外，或者对着天花板，实在是自己在作诗，天马行空，天花乱坠，大概雪莱就是化在这一片空气里了。
”徐志摩先生做教师的时候，每每上课，有时干脆把学生带出室外，到青草坡上杂乱躺坐，听小桥流水，望群莺乱飞，学生在他的激情引领下，随他遨游诗国。
这样的教师，这样的课堂实在是一种美妙的享受！写诗是需要有灵感、悟性和冲动的，真正的教师也应具备这样的品格，永远憧憬明天。
在心中永远有一股激情，有一种冲动，如果这些东西停止，那么在一个教师身上展现出来的东西，就会变的平常、平庸、平淡。
那些教育行为就会变的琐碎、乏味，缺少感染力。
二、他一定是一个充满爱心的人因为有爱，常常就可以唤起一个冰封的内心世界。
爱的教育，是教育力量的源泉，是教师成功的基础。
我们有很多教师日复一日地在教，但是他从没有在教的过程中找到乐趣，心中也从没有取得一种爱的热潮。
这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不能把握教育的真谛。
教育箴言读后感在繁忙的生活中，偶然间读到了一些教育箴言，犹如在喧嚣中寻得一片宁静的智慧绿洲，让我对教育有了更深的思考和感悟。
“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
” 这句话简洁而深刻地揭示了教育的真谛。
教育不是简单的知识传递，不是生硬的技能灌输，而是一种生命与生命的交流，心灵与心灵的触碰。
当我们作为教育者，站在那三尺讲台上，我们所肩负的责任，远远超出了书本的范畴。
我们的每一句话，每一个动作，每一个眼神，都可能成为摇动学生心灵之树的那一阵微风，推动他们成长的那一朵祥云。
想想我们的成长历程，那些曾经深深触动我们的老师，往往不是因为他们教会了我们多少难题的解法，而是他们用自己的热情点燃了我们对知识的渴望，用自己的关爱温暖了我们的心灵，用自己的智慧启迪了我们的思维。
他们用自己的灵魂，唤醒了我们沉睡的梦想，让我们有勇气去追求更高远的目标。
“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
”这让我反思我们传统的教育模式。
在很多时候，我们过于注重给学生灌输知识，试图把他们的“桶”装满，却忽略了激发他们内心的求知欲和探索精神。
真正成功的教育，应当是点燃学生内心的那把火，让他们主动去汲取知识，去探索未知，去追求真理。
当我们点燃了这把火，学生们就不再是被动的接受者，而是积极的参与者和创造者。
他们会因为对知识的热爱而主动学习，会因为对问题的好奇而深入思考，会因为对真理的追求而不断进取。
这把火，将照亮他们前行的道路，让他们在知识的海洋中勇往直前，无所畏惧。
“教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
” 这使我意识到，教育不应仅仅关注学生在学校期间的表现和成绩，更应着眼于他们未来的人生发展。
我们要培养的，不是只会应对考试的机器，而是具备自主学习能力、能够适应社会变化、不断自我提升的人。
在当今快速发展的时代，知识的更新换代速度极快。
如果学生在学校里只学会了固定的知识，而没有掌握学习的方法和自我提升的能力，那么他们在走出校门后，很容易就会被时代淘汰。
《教学的模样》金句摘抄
以下是《教学的模样》中的一些金句：
1. 教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
2. 教育的根本任务是关注并培养人的内心世界，帮助人用爱和自由的方式呈现他内心的风景。
3. 教育的过程就是师生共同成长的过程，是教师和学生都成为更好的人的过程。
4. 最好的教育是教师与学生共同成长的教育，是教师引导学生心灵自由成长的教育。
5. 教育的目的不是传授知识，而是激发学生的好奇心和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
6. 教师的责任不仅是教书育人，更是引领和陪伴学生成长，帮助他们发现自己的潜能和兴趣，激发他们的积极性和创造力。
7. 教育需要耐心和细心，需要教师用心去倾听学生的声音，理解他们的需求和困惑，为他们提供必要的支持和引导。
8. 教育的最高境界是师生之间建立起真挚的情感联系，彼此信任、尊重和支持，共同探索人生的意义和价值。
9. 教育是一项崇高的事业，它需要教师怀着一颗敬畏之心，用心去呵护每一个学生的成长，为他们的未来和人类的进步做出贡献。
10. 教学的模样应该是教师与学生一起探索知识、启迪心灵、传承文明的过程，是师生共同创造美好人生的过程。
教育的本质意味着：⼀棵树摇动另⼀棵树，⼀朵云推动另⼀朵云，⼀个灵魂唤醒另⼀个灵魂“天空没有留下翅膀的痕迹，但我已飞过。
”我欣赏泰⼽尔的这句诗，因为我欣赏⼀种只在乎过程⽽不求回报的⼈⽣态度。
作为⼀名教师，⼀位班主任，我庆幸⾃⼰从事的职业，更庆幸⾃⼰扮演的⾓⾊：在四季轮回中，不管天晴天阴，不管刮风下⾬，每天都能听到⽣命拔节、花朵绽放的声⾳，那是多么有意义的⼈⽣！送⾛⾼三毕业⽣，我⼜迎来了新⼀届⾼中学⽣，同时也担任班主任。
我⼜⼀次爱上了我的学⽣们，他们活泼、纯净、善良、勤奋，让我每天都有新的感受。
班级⾥有这样⼀位⼥⽣，每天课间、中午、晚⾃习前她都在教室⾃习，上课时全神贯注，有⼀点不明⽩的都特别急切地问⽼师。
她的学习成绩还不错，历次考试中都能名列年级前20名。
她热爱劳动，每周的⼤扫除都特别积极，不怕苦不怕累，⽼师要求做什么她从不找借⼝偷懒……然⽽这位⼥⽣，却有着坎坷的童年，正经历着挫折的少年，但她仍不屈不挠，微笑着、⽣活着、进取着。
第⼀次见到她，我就觉得她不太⼲净利落。
开学第⼀周就发现她的书桌乱糟糟地塞满了书，甚⾄座位底下也放着书。
夏天⾥，隐约间能闻到她⾝上有⼀点点味⼉。
她不太擅长⼈际交往。
第⼀次来办公室问问题时，她站在我的⾝后，我要扭着脖⼦才能看到她。
讲题过程中，她似乎理解得很慢，我反复讲她还是不明⽩。
看到她⼿⾜⽆措的样⼦，我提醒⾃⼰要有耐⼼，慢慢来，但是她依然特别紧张。
她和其他⽼师的相处也不是很好，虽然喜欢找各种题⽬向⽼师提问，可交流时⼜特别胆怯。
⽼师们经常⿎励她要⼤⽅、勇敢。
但是，只要⽼师批评她哪⾥做得不够好，她就觉得⽼师不“喜欢”她。
由于过于执拗，性格略显古怪，与同学之间的交流很少，与班⾥学⽣逐渐疏远。
了解她的经历，是在⼀次困难⽣补助报名时。
当时她没有报，但我看到她⽤的⽂具、吃的饭菜都不太好，所以单独找她了解情况。
起初她有点抗拒，欲⾔⼜⽌。
我没有催她，⽽是在晚⾃习前约她聊天。
慢慢地，她打开了⼼扉。
教育意味着一棵树摇动另一棵树——对小学一年级学生家长说的话开场合羞辱、抨击，以保护孩子的自尊。
⑹避免情绪化：就事论事，切勿借题发挥，大发脾气，对孩子造成身心伤害。
⑺管教态度前后一致：让孩子有所遵循，可帮助孩子及早建立自我的行为标准。
⑻精神物质并重：切勿无限制满足孩子物质需求，应渐以精神鼓励替代。
⑼以身作则：孩子由父母的身教所习得的一切，是最自然且不费力的。
父母都是爱孩子的，但是爱是需要能力的，只有有能力的爱孩子，才能帮助孩子成长并让他感受到你的爱。
四、管教孩子易犯的几种错误1、用刻薄羞辱的话责骂孩子。
例：“你总是如此”、“你简直没救了！”2、忽略行为背后的原因，而强迫孩子答应下次不敢了。
3、对孩子唠叨不休，只管说教，不听孩子的心声。
4、要求超出孩子能力的规范。
5、在孩子面前争吵、打架。
6、在孩子面前说脏话及说别人的坏话。
7、缺乏耐心，只重结果忽视过程。
8、答应孩子的事不能实现。
9、教孩子不能做，自己却带头做。
举例：抽烟、喝酒、吸毒、生活懒散、家居杂乱、沉迷电视电子游戏等。
10、要求孩子做，自己却不做。
举例：看书、运动、早睡早起等。
以上是父母教养孩子时易犯的几种错误，为人父母，应多留意，避免触犯。
五、帮助孩子了解、适应学校生活1、让孩子了解小学和幼儿园生活、作息是不同的。
2、帮孩子准备一个适宜的读书环境：属于自己的书桌，远离电视，让他专心学习。
3、刚入学头几天，父母可以陪孩子上学、放学，了解学校环境，协助指导整理书包、服装仪容，但要逐渐放手，让他独立。
4、为孩子准备早点及午餐，让孩子吃了早餐再出门。
5、为了孩子有充足的睡眠时间，养成正常的作息习惯，建议您先以身作则。
6、孩子做功课时，父母在旁边看书，既能随时指导，又可作良好的示范。
7、多抽空和孩子谈谈学校生活的乐趣，如：“今天在学校有什么有趣的事情？”8、不要太在意考试或太重视学业成绩，那会造成孩子巨大的压力，毕竟分数不代表一切，该在意的是孩子是否快乐的学习。
40个教师节最经典十句话嘿！今天咱们来聊聊这40 个教师节最经典的十句话呀！哎呀呀，教师节那可是个超级重要的节日呢！第一句：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”哇，这句话多深刻呀！它让我们明白教育可不是简单的知识传递，而是一种心灵的触动和启发呢！第二句：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”哎呀呀，这得是多么无私的奉献精神啊！老师就是这样，全心全意为了学生，啥都不图呀！第三句：“要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
”嘿！这不就是在说老师要以身作则嘛！只有自己不断学习进步，才能带着学生一起向前冲呢！第四句：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
”哇哦！教学生做真人，这才是教育的真谛呀！第五句：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
”可不是嘛！老师有德行有才华，学生能不尊敬嘛！第六句：“教师是人类灵魂的工程师。
”哎呀呀，这工程师的责任可重大啦！塑造着一个个灵魂呀！第七句：“教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
”哇！老师和学生一起成长，多美好的画面呢！第八句：“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
”没错呀！老师就是我们生活中的模范榜样呢！第九句：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”哎呀，老师的榜样力量简直无敌啦！第十句：“做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
”哇！这就告诉老师们一定要诚实守信呀！这十句话，真的是教师节里最经典的呢！它们让我们更加明白老师的伟大和重要呀！也让我们对教育有了更深的思考和感悟呢！哎呀呀，真希望每一个人都能记住这些话，尊重老师，重视教育呀！。
关于教育的名人名言1.教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——【德】卡尔·雅斯贝斯2.教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
——【爱尔兰】威廉·叶芝3.每关闭一所学校，就得多造一座监狱。
——【美】马克·吐温4.教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。
从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。
——【德】第斯多惠5.教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
——【美】约翰·杜威6.我认为教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
——【美】约翰·杜威7.教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。
——陶行知8.教育的目的是培养人的个性。
——【英】赫伯特·斯宾塞9.教育的目的，并非制造学者、专家、寻找工作的人，而是培养完整的男男女女，使他们从恐惧之中解脱出来；因为唯有在这样的人之中，才有持久的和平。
——【印度】克里希那穆提10.我学习中等，按学校的标准，我算不上是个好学生。
不过后来我发现，能忘掉在学校学习的东西，剩下的才是教育。
——爱因斯坦11.学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
——爱因斯坦12.使学校适合儿童，而不是使儿童适合学校。
——【英】亚历山大·尼尔13.教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
——陶行知14.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
——陶行知15.办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。
——【日】永井道雄16.与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。
——于漪17.太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。
——【捷克】夸美纽斯18.先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。
——陶行知19.捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知20.一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。
国的教育家雅斯贝尔斯说过这样的话：“教育本质上意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
如果教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深入的变革，那就不能成其为教育”。
这对教育是多么完美的一种描述啊！如果教育以这样的一种方式呈现，那承担教育的人将是怎样的一群人？一、他一定是一个充满激情的人有位哲人说过：推动人类社会向前不断发展的绝对不是分析、理性、程序、而是一种激情和本能。
也许有些绝对，但是我想一个优秀的教师，一定是一个充满激情的教师，这种激情，或者是比较张扬，或者是相对内敛，但一定是激情！前者以优秀教师李镇西为代表，后者以魏书生为典范。
我在他们身上看到了成就事业的激情。
教育原本就是一首诗，每一天都是新的，每一天都在变换着不同的主题，只有具有强烈的冲动、愿望，使命感、责任感，才能够提出问题，才能拥有诗意的教育生活。
散文家张放在描写徐志摩教书时为我们呈现了这样一副场景：“他给我们在课堂上讲英国浪漫派诗，特别是讲雪莱，眼睛朝着窗外，或者对着天花板，实在是自己在作诗，天马行空，天花乱坠，大概雪莱就是化在这一片空气里了。
”徐志摩先生做教师的时候，每每上课，有时干脆把学生带出室外，到青草坡上杂乱躺坐，听小桥流水，望群莺乱飞，学生在他的激情引领下，随他遨游诗国。
这样的教师，这样的课堂实在是一种美妙的享受！写诗是需要有灵感、悟性和冲动的，真正的教师也应具备这样的品格，永远憧憬明天。
在心中永远有一股激情，有一种冲动，如果这些东西停止，那么在一个教师身上展现出来的东西，就会变的平常、平庸、平淡。
那些教育行为就会变的琐碎、乏味，缺少感染力。
二、他一定是一个充满爱心的人因为有爱，常常就可以唤起一个冰封的内心世界。
爱的教育，是教育力量的源泉，是教师成功的基础。
我们有很多教师日复一日地在教，但是他从没有在教的过程中找到乐趣，心中也从没有取得一种爱的热潮。
这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不能把握教育的真谛。
教育意味着一棵树摇动另一棵树
高考结束了，一个班主任给家长发了一则短信：
不管成绩怎样，没有什么优生差生的区别。
家长们知道，每一个小孩都是种子，只是每个人花期不同，有的花一开始，就绚丽绽放；而有的花，却需要漫长的等待。
不要紧盯别人的花，不要觉得别人家的永远都是好，相信花有自己的花期，细心呵护，看着他一点点地成长，这何尝不是一种幸福。
也许你的种子永远都不开花，因为他是一棵参天大树。
我国有这样一位老师，他带的一个55人的班，37人考进清华、北大，10人进入剑桥大学、耶鲁大学、牛津大学等世界名校并获全额奖学金，其他考入复旦、南开等大学。
不仅如此，校足球冠军、校运动会总冠军、校网页设计大赛总冠军等６项文体冠军，都被这个班夺走；音乐才子、辩论高手、电脑奇才、跆拳道高手在这个班比比皆是。
他也是一名相当成功的父亲，他的女儿也以优异成绩被北大录取。
他就是全国优秀教师，人大附中数学老师王金战。
以下是王老师总结的教育经验，强烈建议每位父母花约三分钟时间阅读，仔细品味一定会受益匪浅！
01.?影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。
02.?如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过的比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。
03.?成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。
父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。
04.?贫穷是重要的教育资源，但并非越贫穷越有利于孩子的成长。
做父母的，需要为孩子提供基本的文化资料，不让孩子陷入人穷志短的自卑深渊。
05.?富裕是另一种更高级的教育资源，西方人的经验是：“培育一个贵族需要三代人的努力。
”“阶层是会遗传的。
”但是，更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺，如果没有更高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。
06.?不要做有知识没文化的家长。
有些人有高学历，但不见得有文化。
如果家长不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，无论他拥有多高的学术水平，他也是没有文化的人。
07.?父母可以把孩子作为世界的中心，但是不要忘了父母也要过独立的生活。
如果父母完全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义干扰孩子的成长。
有时侯，并不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。
08.?父母需要承担教育孩子的责任，不过，也不要因为教育孩子而完全取消了自己的休闲生活。
“没有责任感伤害别人，太有责任感伤害自己。
”
09.?如果孩子一哭闹父母就赶紧抱起孩子，那么，孩子就会利用父母的这个特点经常纠缠父母，提出更多的要求。
所以，孩子哭闹，不要着急
把孩子抱起来，父母最好让自己有事情做，让孩子看着自己动作麻利地做事。
10.?夫妻关系影响孩子的性格。
一个男人如果不尊重他的妻子，那么，他的儿子就学会了在学校不尊重他的女同学。
一个女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女儿就学会了在学校瞧不起她的男同学。
11.?教育就是培育人的精神长相。
家长和教师的使命就是让孩子逐步对自己的精神长相负责任，去掉可能沾染的各种污秽，培育人身上的精神“种子”，让人可以呼吸高山空气，让人可以扬眉吐气。
12.?有修养的父母是“伏尔泰主义者”，“我不同意你的观点，但我誓死扞卫你说话的权利”。
他们从孩子出生的那天就开始跟孩子讲道理，耐心的征求孩子的意见。
不要指望打骂孩子就能让孩子学会服从。
杀鸡给猴看的结果是：猴子也学会了杀鸡。
13.?让孩子成为既有激情又有理智的人。
“没有激情，任何伟业都不可能善始，没有理智，任何壮举都不能善终。
”
14.?让你的孩子成为有教养的人，有教养从守时，排队，在公共场合不大声说话，不轻易发怒开始。
15.?做人要厚道。
如果你的孩子比较厚道，请不要嘲笑他的软弱。
喜欢占小便宜的人，往往吃大亏，因为他被别人厌恶。
愿意吃小亏的人，将来会占大便宜，因为他被人喜欢。
16.?身体的活力能够带来精神的活力。
身体好的人，性格阳光。
身体不好的人，做事犹犹豫豫，躲躲闪闪，说话吞吞吐吐。
17.?不要以为孩子1到6岁只是长身体的年龄。
如果父母让孩子1到6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在小学要么成为默默无语的沉默者，要么成为无法无天的捣乱者。
18.?经常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起进餐，二是邀请孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶尔邀请孩子帮忙解决工作中的困难。
三是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事。
19.?如果没有特别困难，父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。
家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。
20.?给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事，让孩子从听故事开始建立阅读和写作习惯，让孩子尽早学会独立阅读，尽早养成终身阅读的习惯。
“只要还在读书的人，就不会彻底堕落，彻底堕落的人是不读书的。
”从来不给孩子讲故事的父母，是不负责任的父母。
21.?孩子的成长有三个关键期：第一个在3岁前后，第二个在9岁前后，第三个在13岁前后。
如果错过了成长的关键期，后患无穷。
22.?不是“三十而立”,而是“三岁而立”。
孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。
凡是自己能够做的，必须自己做，凡是自己应该做的，当尽力去做。
23.?如果你的孩子在13岁的时候喜欢弗罗斯特的诗句：“两条路在树林里分岔，我选择走人少的那一条”，这很正常，不要担心，他以后也许会选择人走的多的那一条。
24.?父母给孩子讲道理是必要的，但给13岁前后的孩子讲道理时，要注意自己讲话的姿态，姿态比道理更重要。
否则，孩子会厌恶，反抗。
孩子会说：你讲的话都是对的，但你讲话的那个样子很令人讨厌。
25.?心底秘密是人成长，成熟的标志。
如果孩子有心事，他不想告诉你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密说出来。
26.?在孩子3岁前后，他的身边最好有一个无为的放任型父母。
在孩子9岁前后，他的身边最好有一个积极的权威型父母。
在孩子13岁前后，他的身边最好有个消极的民主型父母。
有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。
27.?必须留意你的孩子的学习成绩，但也不必太在意他的名次。
倒是需要警惕那些学习成绩总是第一名的孩子。
有些孩子学习成绩好，性格也好，有些孩子学习成绩很好，但性格却自私，缺乏同情心，没有生活情趣。
28.?必须让你的孩子学会与他人交往并愉快的接受小伙伴。
“如果父母对自己的邻居不满，对孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不让自己的孩子和他们交朋友，让孩子觉得好像自己跟别人很不一样，那么，这些孩子长大以后就很难与任何人自然地相处。
29.?孩子的成长需要同伴，让孩子有自己的朋友，但不要有太杂乱的伙伴，在孩子没有形成成熟的理性和判断里之前，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。
30.?让你的孩子尽早建立健康的审美观。
有出息的男性一定会喜欢健康的女性。
不要让孩子的审美观陷入低级，病态。
不要以为小的，有病的，
就是好的。
不要以为强大的，就都是坏的。
不要以为小麻雀，小绵羊，小狗都是可爱的，也不要以为狮子，老虎，狼都是坏的。
不要以为豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。
31.?《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。
教育不是管，也不是不管。
在管与不管之间，有一个词语叫“守望“。
32.?告诉你的孩子：认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好。
教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
家长和孩子就像两颗彼此分离又相互靠近的大树和小树，大树要为小树遮挡风沙，也要给小树留下足够的空间，感受阳光，呼吸空气。
这样小树才能在属于自己的空间里自由伸展，茁壮成长。
太靠近大树的小树是不能长成参天大树的，而远离大树的小树却要去独自地抵挡风沙，虽坚强无比却又极易扭曲或夭折。
每一个小孩都是种子，请允许Ta在成长的路上跌跌撞撞。
耐心的等待吧，种子一定能长成参天大树！。
