《怀念母亲》作者：季羡林

《怀念母亲》作者介绍：季羡林，（1911.8.6—2009.7.11），字希逋，又字齐奘。

著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。

他精通12国语言。

曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。

1911年8月6日出生于山东省临清市康庄镇。

北京大学教授,中国文化书院院务委员会主席,中科院院士,中国语言学家,文学翻译家，梵文、巴利文专家，作家。

对印度语文文学历史的研究建树颇多。

曾翻译德莱塞、屠格涅夫的作品。

大学期间，以成绩优异，获得家乡清平县政府所颁奖学金。

1936年春，季羡林选择了梵文。

他认为“中国文化受印度文化的影响太大了，我要对中印文化关系彻底研究一下，或许能有所发现”。

因此，“非读梵文不行”。

“我毕生要走的道路终于找到了，我沿着这一条道路一走走了半个多世纪，一直走到现在，而且还要走下去。

”（《留德十一年》）“命运允许我坚定了我的信念。

”季羡林在哥廷根大学梵文研究所主修印度学，学梵文、巴利文。

选英国语言学、斯拉夫语言学为副系，并加学南斯拉夫文。

季羡林师从"梵文讲座"主持人、著名梵文学者瓦尔德施米特教授，成为他唯一的听课者。

1946～1983年，被北京大学聘为东方语言文学系教授、系主任，在北大创建该系。

季先生长年任教北大，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典，现在即使在病房每天还坚持读书写作。

季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。

他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。

他在他的书，不仅是老先生个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。

季羡林先生备受关注的《病榻杂记》近日公开发行。

曾被“2006年感动中国”获奖人物之一季羡林，当代著名语言学家.散文家.东方文化研究专家。

他博古通今，被称为“学界泰斗”。

作为作家，他的作品主要有《天竺心影》（1980年）、《朗润集》（1981年）、《季羡林散文集》（1987年）、《牛棚杂忆》等。

6、怀念母亲（A案）教学分析教材简析：《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。

这个单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。

《怀念母亲》作者是国学大师季羡林先生。

这篇课文是季先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深地的怀念，充分表现了作者对亲自母亲和祖国母亲深沉的爱。

课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，相互映衬。

表达对两位母亲的怀念之情。

课文季老先生对母亲、对祖国的热爱流露于文章朴实的字里行间，所以，课文表达语文人文性一面的是季老对母亲、对祖国深沉的爱，而工具性一面则是关键词句在表情达意方面的作用。

学习这篇课文，就是要在读懂课文内容的基础上，体会关键词句是怎样表情达意的。

教学目标1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩重点语句的表达作用。

3、引导学生置身文本情景，体会作者的思想感情。

教学重点：引导学生抓住表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的热爱之情。

教学难点：感受课文朴实的语言中所含蕴的思母、爱国之情。

课时安排：两课时教学资源准备：1、相关作者的资料；2、自制教学课件；3、歌曲《我的中国心》4、作者的相关著作教学设计设计思想：以生为主，以读位本，以导促学。

重点体会文本语言、感悟语言情韵。

通过亲近和品读语言文字，去体会文字含蕴的意韵，带着这种体会反过来又去亲近和品味语言，感受朴实的语言之妙，积淀语言的感觉。

教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入。

1、在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人——（课件：播放颁奖现场视频），这位老人就是被誉为“国学大师”、“学界泰斗”的季羡林。

以前我们以前学过他的文章《自己的花是给别人看的》。

2、交流课前搜集的关于季羡林的资料。

（课件出示相关资料）3、导入新课，板书课题，读好课题（从节奏和情感两个方面去指导）。

《母亲的恩情》课文的原文《母亲的恩情》课文的原文《怀念母亲》的作者是季羡林。

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲怀着“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

下面是小编精心整理的《母亲的恩情》课文的原文，仅供参考，欢迎大家阅读。

唐朝有个诗人，名叫孟郊。

有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。

夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……第二天清早，母亲把孟郊送到村外。

她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”孟郊听了不住地点头。

他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。

太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。

孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖！母亲的恩情孟郊永远铭记在心,就在他50岁那年,写成了这首著名的小诗《游子吟》。

拓展：《母亲的恩情》教案第一课时教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。

体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。

教学准备：投影片。

教学过程：一、导入小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。

二、揭示课题。

1、板书：母亲的恩情2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。

三、初读指导。

1、课文有5个自然段，标上序号。

2、借助拼音，自读课文。

3、检查自读效果。

指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。

报答不了指名试读课文。

四、描红指导。

1、提示注意点。

2、学生练习描红。

五、布置作业。

1、抄写词语。

见文后练习3。

2、读课文。

第二课时教学内容：细读课文。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==怀念母亲的作者是谁_简介导语：你知道《怀念母亲》的作者是谁吗?•下面是小编为您整理的《怀念母亲》简介，希望你喜欢，一起看看吧。

《怀念母亲》的作者是：季羡林。

内容简介：《怀念母亲》是季羡林的一篇文章。

主要讲了两位母亲在我心中的地位，当“我”失去亲生母亲时的巨大痛苦。

当“我”在漫长的留学过程中，“我”借用日记、散文来表达“我”对母亲和祖国的怀念、文章以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲，怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，并借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念。

本文充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

作者简介：季羡林(1911.8.2~201X.7.11)，山东聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。

国际着名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。

通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。

“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其着作汇编成《季羡林文集》，共24卷。

生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

季羡林精通9国语言，即汉语、南斯拉夫语、印度语、阿拉伯语、英语、德语、法语、俄语、吐火罗语。

曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。

1911年8月2日出生于山东省清平县(现临清市)康庄镇，祖父季老苔，父季嗣廉，母赵氏，农民，叔季嗣诚。

幼时随马景恭识字，在高中开始学德文，并对外国文学产生兴趣，1929年，入山东省立济南高中，其国文老师董秋芳是鲁迅的朋友，还是着名翻译家。

人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点原文我一生有两个母亲,一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。

我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

我六岁离开我的生母，到城里去住。

中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。

在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。

我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。

我的祖国母亲，我是第一次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：1935年11月16日不久外面就黑起来了。

我觉得这黄昏的时候最有意思。

我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。

一切都沉在朦胧的薄暗中。

我的心往往在沉静到不能再沉静时，活动起来。

我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉并不同普通的凄凉，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

1935年11月18日从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但儿子一直没有回来，她有点沮丧。

她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。

我看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我此刻才明白，全天下的母亲都是一样的!1935年11月20日此刻我真的想家，想故国，想故国的朋友。

我有时想得简直不能忍耐。

1935年11月28日我仰躺在沙发上，听风路过窗外。

风里夹着雨。

天色阴得如黑夜。

心里思潮起伏，又想到故国了。

我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。

实际上，类似的地方还有不少，从这几段中也可见一斑了。

一想到我的母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。

怀念母亲（散文）季羡林字号：大中小季羡林，生于 1911 年，山东清平人。

中共党员。

1934 年毕业于清华大学西洋文学系。

曾任中学国文教师。

1935 年赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等印度及中亚古代语文，1941 年获哲学博士学位。

1946 年回国后历任北京大学教授，东方语言文学系主任。

全国第二、三、四、五届政协委员，全国第六届人大常委，中国作协第六、七届全委会名誉委员。

1933 年开始发表作品。

著有散文集《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》、《季羡林选集》，专著《印度简史》、《中印文化关系史论丛》、《1957 —1959 年印度民族起义》、《罗摩衍那初探》、《印度古代语言论集》、《中印文化关系史论文集》、《原始佛教的语言问题》，译著《短简小说集》、《伏哩婆湿》、《沙恭达罗》、《罗摩衍那》、《家庭中的泰戈尔》等。

夜里梦到母亲，我哭着醒来。

醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。

我瞪大了眼睛看着黑暗，一直看到只觉得自己的眼睛在发亮。

眼前飞动着梦的碎片，但当我想到把这些梦的碎片捉起来凑成一个整个的时候，连碎片也不知道飞到什么地方去了。

眼前剩下的就只有母亲依稀的面影……在梦里向我走来的就是这面影。

我只记得，当这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来，脸上的表情有点儿同平常不一样，像笑，又像哭，但终于向我走来了。

我是在什么地方呢？这连我自己也有点儿弄不清楚。

最初我觉得自己是在现在住的屋子里。

母亲就这样一推屋角上的小门，走了进来，橘黄色的电灯罩的穗子就罩在母亲头上。

于是我又想了开去，想到哥廷根的全城：我每天去上课走过的两旁有惊人的粗的橡树的古旧的城墙，斑驳陆离的灰黑色的老教堂，教堂顶上的高得有点儿古怪的尖塔，尖塔上面的晴空。

然而，我的眼前一闪，立刻闪出一片芦苇。

芦苇的稀薄处还隐隐约约地射出了水的清光。

这是故乡里屋后面的大苇坑。

于是我立刻感觉到，不但我自己是在这苇坑的边上，连母亲的面影也是在这苇坑的边上向我走来了。

怀念母亲教学设计《怀念母亲》教学设计一、教材分析《怀念母亲》是季羡林先生所写的一篇散文。

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

这篇文章情感真挚，语言质朴，在教学中要引导学生通过对重点词句的理解，体会作者的思想感情，同时感受作者对母亲的怀念之情。

二、学情分析对于小学高年级或初中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和情感体验，但对于像这样情感深沉的文章，理解起来可能还有一定的难度。

需要教师引导他们深入文本，结合作者的经历和背景，去感受那份深深的怀念之情。

三、教学目标1、正确读写“真挚、寝不安席、频来入梦”等词语，理解“思潮起伏、可见一斑”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对两位母亲的深厚情感。

3、揣摩重点语句，感受作者对母亲的怀念之情。

4、培养学生热爱祖国、热爱母亲的情感。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受作者对两位母亲的怀念之情。

（2）体会作者在文中所表达的复杂情感。

2、教学难点（1）揣摩作者在文中表达情感的方式和方法。

（2）引导学生理解作者对祖国母亲的情感。

五、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法六、教学过程（一）导入新课同学们，我们都有自己的母亲，母亲给予我们生命，陪伴我们成长。

当母亲离开我们的时候，我们会无比怀念她。

今天，我们就来学习一篇关于怀念母亲的文章——《怀念母亲》，看看作者是如何表达对母亲的怀念之情的。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的学习情况，重点指导“真挚、寝不安席、频来入梦”等词语的读音和写法。

3、思考：课文主要写了什么？（三）精读课文，感受情感1、默读课文，找出作者怀念亲生母亲的相关段落，仔细读一读，体会作者的心情。

（1）“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

六年级上册语文14课课堂笔记好的，以下是一篇符合要求的《六年级上册语文14课课堂笔记》文档。

一、课堂导入亲爱的同学们，欢迎来到我们的六年级上册语文课。

今天我们要学习的课文是第十四课《怀念母亲》。

这是一篇充满情感与思考的课文，让我们一起走进其中，感受母爱的伟大和亲情的可贵。

二、课文解析1. 作者简介：季羡林，著名语言学家、文学家、翻译家，作品情感真挚，语言优美。

2. 课文背景：本文讲述了一位游子对母亲的怀念，以及他在留学海外时对两位母亲的无尽思念。

3. 课文内容：课文分为三部分。

第一部分，作者回忆了自己童年时对母亲的怀念，表达了对母亲的感激之情。

第二部分，作者留学海外时对两位母亲的无尽思念，一位是生母，一位是祖国母亲。

第三部分，全文总结，表达了作者对母亲的敬仰和感激之情。

4. 主题思想：通过怀念母亲和思念祖国，表达了母爱的伟大和亲情的可贵，同时也提醒我们要珍惜亲情，感恩母亲。

三、重点难点释解1. “游子吟”的含义：这是一首古代诗歌，表达了游子对母亲的思念和感激之情。

在这里，我们要理解作者在文章中所表达的情感。

2. “祖国啊，我怀念你到近乎迷信的程度”的含义：这句话表达了作者对祖国的深深热爱和思念，我们要理解其中的情感表达。

3. 写作手法：本文运用了叙述、描写、抒情等多种手法，通过多种手法的运用，使文章更加生动感人。

四、课堂活动1. 小组讨论：将同学们分成小组，围绕课文主题、思想、情感等进行讨论，发表自己的看法。

2. 角色扮演：让同学们扮演作者的角色，通过朗读课文和表达情感，深入理解文章内涵。

3. 仿写练习：让同学们尝试仿写一篇类似的文章，表达自己对母亲或亲情的感受。

4. 知识拓展：介绍作者季羡林的其它作品，如《留德十年》、《清塘荷韵》等，拓宽同学们的知识面。

同时可以分享一些关于母爱的故事或者名言，例如“母亲是孩子生命中的阳光”，来加深同学们对母爱的理解。

五、课堂笔记总结通过本课的学习，我们深入了解了《怀念母亲》这篇课文的内涵和情感表达，掌握了其中的写作手法和重点难点知识。

怀念我的母亲课堂笔记一、文学常识。

1. 作者。

- 季羡林，字希逋，又字齐奘。

国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

2. 背景。

- 季羡林的母亲在他六岁时就去世了，这篇文章是他在老年时对母亲深深的怀念之作。

表达了他对母亲的愧疚、思念等复杂情感。

二、字词积累。

1. 生字。

- 溺（nì）：淹没。

文中指母亲被贫困的生活所累。

- 佃（diàn）户：租种某地主土地的农民称为某地主的佃户。

- 劳碌（lù）：辛劳忙碌。

- 私塾（sīshú）：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。

2. 多音字。

- 挣：- zhēng（挣扎），例如“他在水中挣扎着求生”。

- zhèng（挣钱），如“他努力挣钱养家”。

- 宿：- sù（住宿），“今晚我们在旅店住宿”。

- xiǔ（一宿），“他在这里住了一宿”。

- xiù（星宿），“天上的星宿闪烁着”。

3. 重点词语解释。

- 朦胧：不清楚；模糊。

文中指作者对母亲的记忆有些模糊。

- 凄凉：寂寞冷落（多用来形容环境或景物）。

表达了作者回忆母亲时内心的孤寂之感。

- 微辞：委婉而隐含讽谕的言辞；隐晦的批评。

文中表现出作者对自己未能尽孝的一种委婉的自责。

三、文章结构。

1. 第一部分（1 - 2段）- 开篇点题，表达对母亲的怀念之情。

作者“永久的悔”就是不该离开故乡，离开母亲。

2. 第二部分（3 - 8段）- 回忆母亲的生活点滴。

- 第3段写母亲的勤劳，整日劳碌，从早到晚忙个不停。

- 第4段写母亲的贫苦生活，家庭贫困，吃的是“红的”高粱面饼子。

- 第5段写母亲对作者的关爱，尽管生活艰苦，仍然送作者去私塾读书。

- 第6 - 7段写母亲的艰难处境，家庭矛盾等，在这样的环境下母亲仍然默默承受。

- 第8段写作者六岁离开母亲，这一分别竟成永别。

3. 第三部分（9 - 12段）- 表达对母亲的愧疚和思念。