《画风》教材分析

小学语文说课教案《画风》说课稿一、教材分析《画风》是一篇富有童趣的童话故事，通过讲述一个孩子在画风中探险的经历，让学生体会到了风的多样性和变化无常。

课文语言简洁生动，情节富有想象力，易于激发学生的学习兴趣。

本文旨在引导学生理解课文内容，体会作者情感，培养学生的朗读和表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要角色和故事情节。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会生字词，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受童话故事的趣味性，培养学生热爱大自然的情感。

三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，把握主要角色和故事情节。

四、教学难点1. 学会生字词，提高阅读理解能力。

2. 感受童话故事的趣味性，培养学生热爱大自然的情感。

五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 互动教学法：采用提问、讨论等形式，激发学生思考，提高课堂参与度。

4. 情感教学法：引导学生感受童话故事的趣味性，培养学生热爱大自然的情感。

第一章：导入新课1. 教学内容：引导学生关注课题，激发学习兴趣。

2. 教学步骤：（1）板书课题《画风》，引导学生关注课题。

（2）提问：你们知道什么是风吗？风有什么特点？（3）总结：风是无形的，但我们可以通过各种方式来感受和表现风。

3. 教学时间：5分钟第二章：自主学习1. 教学内容：学生自主学习课文，掌握生字词，理解课文大意。

2. 教学步骤：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。

3. 教学时间：10分钟第三章：合作探究1. 教学内容：通过合作探究，深入理解课文内容，把握主要角色和故事情节。

2. 教学步骤：（1）分组讨论：学生分角色朗读课文，讨论故事情节和角色特点。

（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

3. 教学时间：10分钟第四章：情感体验1. 教学内容：引导学生感受童话故事的趣味性，培养学生热爱大自然的情感。

15.《画风》一、导入1.今天老师为大家带来一件礼物，看（出示图片）图上画了什么？这样一幅美丽的画，是三位小朋友画的，让我们来认识认识。

谁能叫准他们的名字。

在这里赵、宋、陈都是姓，小艺、涛、丹是他们的名。

2.这样，这些摘掉帽子的名字，你还认识吗？3.我们的这三位新朋友不但画了这么美丽的画，他们还想画风呢！（板书课题）二、整感1.过渡：风是看不见，摸不着的，怎么能把它画下来呢？让我们打开书本，翻到66页。

自己读读课文，要求把课文读通顺，遇到难读的句子，可以多读几遍。

2.检查词语洁白乌云忽然景物眨眨眼睛一根旗杆显得更美了斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转3.看来，同学们的生字、词语都掌握的不错。

现在我来检查你们把课文读通了没有？指名分节朗读课文。

4.过渡：我们不但要把课文读通顺，还要把它读懂。

请小朋友们默读课文，画出课文中的三个小朋友是怎样画风的句子？5、引导学生从画中找风：圈画关键词，理清三个小朋友各画了什么。

课件展示填空：（1）赵小艺画了个（一根旗杆），因为有风在吹，所以（旗子飘扬）。

还画了（拿风车的小男孩），因为有风在吹，所以（风车转动）。

（2）陈丹画了（小树），因为有风在吹，所以（小树弯弯）。

（3）宋涛画了（乌云和雨丝），因为有风在吹，所以（雨丝斜斜）。

三、研读1.课件出示三幅图画，引导学生根据课文内容判断这是谁的画，出示名字认读。

2.引导学生按“风来了，风把__________”的句式说说画上的内容。

3.组织学生围绕“你喜欢谁，为什么”学生围绕这一话题交流，并结合文中句子说说喜欢的原因，并读出自己的理解和感受。

宋涛：他很爱动脑筋，是他第一个提出画风的，很了不起。

他一眼就看出了别人画的风。

赵小艺：勇于挑战，爱动脑筋，读好“我能！”“我还能画！”陈丹：不固步自封，能够向同伴学习。

4.组织学生分角色朗读第2到8自然段，引导学生抓住一些标点和提示语读好对话。

（先小组交流，后全班展示）5.导读最后一段，组织讨论：为什么说画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？（指名交流：“画中的景物好像都在动”是说三个小朋友的画惟妙惟肖，就像真的一样。

15.画风(说课稿)一、教材分析：《画风》是人教版小学语文教材第四册第四单元中的一篇课文。

在本单元的学习中，旨在培养学生爱动脑，勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

通过学习，我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考，大胆创新。

《画风》，这篇讲读课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。

是赵小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。

本课通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。

二、教学目标：本课的教学总目标为：1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

4.培养学生创新能力和团结协作精神三、本课的重难点:重点：理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

难点：培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

在教学中，鼓励学生自主学习，探究学习，放手让学生自己创作画风的方法，自由发挥他们各自体会的情感，并运用多媒体手段创设情境，展示学生劳动成果，将学生的语言积累转化为语言运用，让学生用眼去观察、用脑去思考、用心去体会、用语言来表达、用手去创造。

针对课文特点，结合班级实际，我计划用两课时学完这篇课文。

第一课时主要讲：1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会正确书写“艺、涛”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4．初步培养创新能力和团结协作精神。

第二课时主要讲：1.认知目标通过对课文的朗读，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。

并通过读文理解句意。

2.能力目标（1）引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类，逐步提高学生的观察和理解能力。

二年级下册《画风》教学设计人教版二年级下册《画风》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版二年级下册《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版二年级下册《画风》教学设计篇1一、教材简析本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。

风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

二、教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

四、教学理念倡导自主参与，合作交流的学习。

以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。

五、教学目标1、会认7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

第一课时教学设计（一）课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。

请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。

2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。