生物七年级下册第六章、第七章复习学案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解生命的延续和发展的重要性；（2）掌握七年级下册生物第七单元的主要知识点；（3）提高分析问题和解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨等方式，对七年级下册生物第七单元的知识点进行复习；（2）运用图表、实例等辅助工具，加深对生命延续和发展的理解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对生命的尊重和热爱；（2）增强环保意识，关注生物多样性的保护。

二、教学内容1. 生物的生殖和发育（1）有性生殖和无性生殖的特点；（2）植物和动物的主要生殖器官及其功能；（3）人类生殖技术的进步。

2. 遗传和变异（1）遗传的概念和规律；（2）变异的类型和原因；（3）遗传变异在生物进化中的作用。

3. 生物的进化（1）生物进化的证据：化石、比较解剖学、分子生物学等；（2）生物进化的原因：自然选择、基因突变、染色体变异等；（3）生物进化的历程：从原核生物到真核生物，从无脊椎动物到脊椎动物。

4. 生态系统的稳定（1）生态系统的组成及功能；（2）生态平衡的概念和意义；（3）人类活动对生态系统的影响。

5. 生物多样性的保护（1）生物多样性的价值；（2）生物多样性的威胁因素；（3）保护生物多样性的措施：就地保护、迁地保护、法律法规等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生物的生殖和发育过程；（2）遗传和变异的基本知识；（3）生物的进化原因和历程；（4）生态系统的稳定和生物多样性的保护。

2. 教学难点：（1）遗传变异的分子机制；（2）生物进化的证据和原因；（3）生态系统稳定性的维持；（4）生物多样性保护的具体措施。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨；2. 使用案例分析法，以实例帮助学生理解抽象概念；3. 运用图表和动画等视觉辅助工具，增强学生的直观感受；4. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力。

五、教学安排1课时安排：章节教学内容课时一生物的生殖和发育 1二遗传和变异 1三生物的进化 1四生态系统的稳定 1五生物多样性的保护 1六、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课；（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣。

课题：第六章人体生命活动的调节课型：复习课时间 ________ 授课人：复习目标：1. 掌握眼和耳的基本结构和功能。

2. 理解视觉和听觉的形成过程。

3. 掌握大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能。

4. 理解反射弧的基本结构。

5. 掌握生长激素、甲状腺激素和胰岛素的作用。

复习重难点：重点1. 眼和耳的基本结构和功能。

2. 反射弧的基本结构。

难点：1. 理解视觉和听觉的形成过程。

2. 生长激素、甲状腺激素和胰岛素的作用。

引入新课（或课前展示）：直接引入要复习的内容：《人体生命活动的调节 》。

复习过程： （一）明标自学 复习任务一眼和视觉1. 识图4-47说出人眼球的基本结构及其各部分的功能。

2. 视觉是怎样形成的？3. 瞳孔的大小与光线的强弱有什么关系？4. 说出近视眼的成因特点及其矫正方法。

5. 预防近视的具体措施有哪些？6. 看远近不同的物体时，瞳孔和晶状体是如何变化的？7. 物像和视觉形成的部位分别是？ 复习任务二 耳和听觉 1. 识图4-52说出耳的基本结构及其功能是怎样的？ 2. 听觉是怎样形成的？3. 传导性耳聋和神经性耳聋的病因分别是？4. 保护耳和听觉的方法有哪些？ 复习任务三神经系统的组成1. 神经系统的组成及功能？2. 神经元的概念、结构及功能？3. 区分神经纤维、神经、神经末梢？ 复习任务四 神经调节和激素调节 1. 神经调节的基本方式是？ 2. 什么是反射？3. 反射分为哪两类？其神经中枢分别位于哪里？4. 反射弧包括哪五部分？各有什么作用？5. 内分泌腺有何特点？6. 神经调节和激素调节有何关系？（复习）7. 说出生长激素、甲状腺激素和胰岛素的功能及其分泌的激素异常时会得什么病？（二）小组合作针对自学中出现的疑难问题，小组内进行合作交流，共同解决疑难问题。

（三）交流展示在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。

（四）精讲点拨重点1视觉和听觉1 •视觉和听觉的形成过程|病症病因治疗方法近视晶状体曲度过大或眼球的前后径过长配戴凹透镜远视晶状体曲度过小或眼球的前后径过短配戴凸透镜传导性耳聋鼓膜或听小骨损伤配戴助听器神经性耳聋耳蜗、听觉神经或听觉中枢受损很难治疗神经系统组成功能或分布中枢神经系统脑大脑具有控制感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区小脑协调运动、维持身体平衡脑干调节心跳、呼吸、血压等活动脊髓能控制低级的反射活动，是脑与躯干、内脏之间的联系通道周围神经系统脊神经分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里脑神经分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处重点3反射活动的分析与判断（1）反射弧图示*8-玻璃休觇神*鶴T I T1视觉:听觉:E .⑵图示解读a. 感受器：能够接受刺激，产生神经冲动。

第六章人体生命活动的调节一、教学目标：①记住所学知识，并利用知识解释生活现象②将所学知识转换成能力，完成代换。

尝试设计对照实验。

二、教学重点：描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。

概述人体神经调节的基本方式。

运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法教学难点：通过小组合作完成探究活动。

有关资料的教学安排与归纳、整理，学生科学精神的养成。

三、课堂内容复习达标：1、视觉形成的部位是（）A、视网膜 B、视觉中枢 C、视神经 D、感光细胞2、旅客坐车闭上眼睛，能判断汽车速度的变化、感受刺激的结构位于（）A、前庭和半规管B、鼓室和半规管C、前庭和耳蜗D、鼓室和耳蜗3、咽鼓管的作用是（）A、有助于收集声波B、有助于传导振动C、有助于保持鼓膜内外的压强平衡D、以上都不对4、在反射弧中，神经冲动的传递途径是（）①神经中枢②效应器③感受器④传入神经纤维⑤传出神经纤维A、①②③④⑤ B、④③②⑤① C、③④①⑤② D、②④①⑤③5、内耳里的听觉感受器位于（）A、鼓室 B、半规管 C、前庭 D、耳蜗6、反复进行下列哪项可以训练鸡群听哨声集合？（）A、喂食前先吹哨B、喂食后再吹哨C、只喂食不吹哨D、只吹哨不喂食7、周围神经系统是有什么组成的？（）A、脑神经、脊神经和运动神经 B、脑、脊髓和神经 C、运动神经纤维和感觉神经纤维 D、脑神经和脊神经8、下列反射属于简单反射的是（）A、听相声发笑B、听到铃声进教室C、看见红灯停车D、婴儿排尿反射9、下列反射活动中，不是人类特有的是（）A、听说妈妈买了酸杏，小玲流出了口水B、看一篇感人的文章，小明流下了眼泪C、聋哑儿童用手语“演唱”歌曲，观众感动流泪D、吃酸梅时分泌唾液10、某人手指被开水烫后迅速缩手，该反射的神经结构和类型分别是（）A、反射弧、简单反射B、反射弧、复杂反射C、脑、简单反射D、脊髓、复杂反射11、除下列哪项外，其余均是形成近视的重要原因？（）A、躺着看书B、看书时间过长C、看书时，书和眼的距离过近D、在光线明亮的地方看书12、呼吸道感染时，可能产生中耳炎，这是因为病菌通过下列哪种结构进入中耳引起的？（）A、外耳道B、内耳C、咽鼓管D、中耳13、下列不能称为反射的是（）A、人吃酸梅会大量分泌唾液 B、小鸟受惊吓飞走C、人听故事感动的流泪D、含羞草的小叶被触摸会闭合14、放爆竹和礼花时，若你在一旁观看，最好张开嘴或捂住耳朵、闭上眼，这样做主要是为了（）A、保护耳蜗内的听觉感受器B、保持鼓膜内外的气压平衡C、使咽鼓管张开，保护听小骨D、防止听觉中枢受伤15、下列各项属于激素调节的是（）A、食物误入气管引起剧烈的咳嗽 B、强光射来迅速眨眼 C、看电影激动的流泪 D、男同学在青春期喉结明显16、下列关于激素的叙述，正确的是（）A、激素来源于有导管的腺体 B、激素可作为营养物质 C、激素可提供能量 D、血液中含量极少，只有几百分之几微克17、合成甲状腺激素的重要原料是（） A、钾 B、磷 C、钙 D、碘18、大脖子病的原因主要是（）A、甲状腺激素分泌太多B、生长激素分泌过多C、饮水、饮食中缺碘D、胰岛素分泌过多19、体检时，医生常用小锤敲打膝盖下部的韧带，会使小腿前伸。

七年级生物下册第六、七章复习学案（基础知识）一、基础知识。

.人体对外界环境的感知（1）眼球的结构：眼球包括眼球壁和。

眼球壁分为外膜、中膜和内膜，外膜包括角膜和巩膜（“白眼球”）有保护作用；中膜包括虹膜（“黑眼球”）有瞳孔，和脉络膜。

内膜是指；内容物包括晶状体（对光线有作用）和玻璃体。

眼球和装有胶卷的照相机在结构上相似的地方是瞳孔——光圈；晶状体——镜头；视网膜——胶卷。

（2）视觉形成过程：外界物体反射来的光线依次经过角膜、瞳孔、和玻璃体，经过晶状体等的最终成像在视网膜上，视网膜上有感光细胞，这些细胞将图像信息通过传给大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。

（3）由白亮进入黑暗环境时瞳孔，反之变小。

近视眼是由于晶状体的调节负担过重，晶状体且不能恢复原状，甚至眼球的，物象落在视网膜的，看不清远处的物体，应佩戴加以矫正。

（4）听觉的形成过程：外界的声波经过传到鼓膜，鼓膜的振动通过传到内耳，刺激了内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过传到大脑皮层的，形成听觉。

遇到巨大声响时，迅速张开口，使咽鼓管张开，或闭嘴、堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡，避免将鼓膜振破。

2.神经系统（1）神经系统的组成和功能：神经系统由（中枢神经系统）和它们发出的神经——脑神经和脊神经（周围神经系统）组成。

大脑皮层具有感觉、运动、语言等多种神经中枢；使运动协调、准确，维持身体平衡；中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。

（2）神经系统结构和功能的基本单位是：又叫神经细胞，由和突起组成。

功能是感受刺激，产生并传导神经冲动。

3.神经调节的基本方式（1）神经调节的基本方式是。

反射指人体通过，对外界或内部的各种刺激所发生的。

分为和复杂反射，人类特有的反射是与有关的复杂反射（如“谈梅止渴”）。

（2）反射的结构基础是（感受器—传入神经—神经中枢—传出神经—效应器），反射弧必须保持完整性。

4.激素调节（1）内分泌腺无导管，分泌物直接进入毛细血管，并随着输送到全身各处，人体的内分泌腺构成了人体的；外分泌腺有导管，分泌消化液，经导管排出。

免疫与健康课型：复习课课标要求：《课程标准》要求学生形成以下概念：1. 按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。

2. 免疫系统可抵抗病原微生物、异己物质等，它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。

3. 个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极的影响。

教学目标：1.知识目标（1）描述人体的免疫功能及特异性免疫和非特异性免疫的区别。

（难点、重点）（2）说出传染病的概念、特点及分类。

（3）能说出传染病的病因、传播途径和预防措施,并列举生活中常见的传染病。

（重点）（4）说出艾滋病的传播方式和预防措施。

（5）理解安全用药的常识。

（重点）（6）区分处方药与非处方药。

2.能力目标（1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题和解决问题的能力。

（2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力（3）培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。

2.情感、态度与价值观目标（1）通过计划免疫的学习，认识到计划免疫对提高人口素质重要性和必要性。

(2) 通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。

（3）通过对艾滋病的全面了解，激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。

(4)关注并认同安全用药。

（5）树立“生物体的结构与功能相适应”的生物学理念。

本章命题特点：1. 从命题题型上分析（1）主要因选择题的形式考查传染病的判断、流行的基本环节、免疫的分类、功能、三道防线、计划免疫等；（2）以识图分析题的形式综合考查免疫、安全用药等方面的知识。

2. 从命题内容上分析主要集中在传染病的特点、传染病的三个环节及预防措施、人体的三道防线及免疫的种类和功能、安全用药等方面。

3. 从命题角度上分析（1）以具体的背景材料为载体，考查传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。

（2）以具体实例为载体，考查人体的免疫类型、免疫的功能。

（3）以免疫过程示意图、药品说明书等为载体，考查免疫和安全用药等方面的知识。

第7章 生物体有相同的基本结构一、本章的知识结构二、本章内容简介在初步了解生物圈和生物从环境中获取物质和能量的基础上，本单元将从生物的基本结构和结构层次探究环境中生物体的统一性。

科学研究表明，地球上的绝大多数生物 (除病毒等少数生物以外)都是由细胞构成的，细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。

生物体实际上就是由许多细胞组成的组织、器官和系统按照一定的方式组合而成的，是一个统一的整体。

因此，本章在内容的选取上以探究细胞的结构和功能为主线，编排了观察细胞的结构，分析细胞核在生命活动中的作用，观察细胞分裂、细胞的生长和细胞的分化的过程等一系列活动。

这些活动能够让学生在自主、合作、探究的学习过程中，理解细胞的结构的特点，认识组成生物体的细胞结构与功能之间的辩证关系，初步建立生物体结构与功能相适应的生物学基本观点。

本章根据全日制义务教育《生物课程标准》的第二个一级主题——生物体的结构层次，安排了《生物体的基本结构》和《细胞的分裂和分化》二节内容。

这部分内容在初中生物学科中占有十分重要地位。

首先，细胞作为生命活动的结构和功能单位，这些知识是学生理解生物体进行新陈代谢、生长发育、生命活动调节、遗传变异等生命活动的基础。

其次，本章内容也是学生学习生物体结构层次等章节不可或缺的基础知识。

因此，学好本章内容是学生掌握本单元、乃至本套教材中生物学知识的基础。

]本章教材在编写上遵循初中学生的认知规律，从调动学生的学习积极性，激发学习的学习兴趣入手，安排的6个活动和1个DIY ，都从学生已有的生活经验出发，让学生通过学习活动体验知识的形成过程，真正实现学生学习的自主性、合作性和探究性。

同时教材在编写上，注意引导学生关心和解决实际问题，形成尊重事实的科学态度，使学生在知识与技能、过软木塞的秘密 细胞的结构 细胞核在生命活动中的作用 细胞的分化细胞的生长 细胞的分裂 细胞的分裂和分化 生物体的基本结构 生物体有相同的基本结构程与方法、情感态度与价值观等方面都能有所发展。

一、教学目标1. 掌握七年级下册生物第七单元生命的延续和发展的基本概念和原理。

2. 能够分析常见生物的生殖发育特点，理解生物的生殖方式。

3. 培养学生的观察和分析能力，提高对生物生殖发育问题的解决能力。

二、教学内容1. 生物的生殖方式：有性生殖和无性生殖。

2. 生物的发育过程：胚胎发育和胚后发育。

3. 生物的遗传和变异：基因的传递和基因突变。

4. 人类生殖发育特点：受精过程、胚胎发育、分娩过程。

5. 常见生物的生殖发育特点：昆虫、鸟类、哺乳类的生殖发育特点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的生殖方式、发育过程、遗传和变异。

2. 教学难点：生物的生殖发育特点，人类生殖发育过程。

四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考和探索生物的生殖发育问题。

2. 使用案例分析法，分析常见生物的生殖发育特点。

3. 利用图表和动画，直观展示生物的生殖发育过程。

4. 进行小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一单元的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解生物的生殖方式：介绍有性生殖和无性生殖的概念，举例说明两种生殖方式的差异。

3. 分析生物的发育过程：讲解胚胎发育和胚后发育的概念，通过案例分析不同生物的发育过程。

4. 讲解生物的遗传和变异：介绍基因的传递和基因突变的概念，解释遗传和变异在生物进化中的作用。

5. 分析人类生殖发育特点：讲解受精过程、胚胎发育、分娩过程，通过案例分析人类生殖发育的特点。

6. 分析常见生物的生殖发育特点：分别分析昆虫、鸟类、哺乳类的生殖发育特点，总结它们的共同点和不同点。

7. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

9. 课后反思：对课堂教学进行总结，针对学生的掌握情况调整教学策略。

10. 辅导与答疑：在课后提供辅导服务，解答学生关于本节课内容的疑问。

六、教学评价1. 评价目标：检查学生对七年级下册生物第七单元生命的延续和发展知识点的掌握程度。

第六章人体生命活动的调节6.神经调节的基本方式是反射，反射又可分为简单反射和复杂反射两类。

这两类反射活动的反射弧中区别较大的结构是（）A.感受器B.神经中枢C.效应器D.传出神经7.同时具有外分泌和内分泌功能的器官是（）A.胰脏B.心脏C.垂体D.甲状腺8.某青蛙饲养场，为缩短蝌蚪发育为成蛙的周期，常用含某种激素的饲料给蝌蚪喂食。

这里所说的“某种激素”应该是（）A.甲状腺激素B.生长激素C.性激素D.胰岛素9.图7为人体局部器官的示意图，能分泌胰岛素调节血糖含量平衡的器官是（）A.甲B.乙C.丙D.丁10.下列关于神经调节与激素调节特点的叙述，不正确的是（）A.神经调节的基本方式是反射，在人体调节中占主导地位B.激素的调节作用是通过内分泌腺分泌的激素完成的C.神经调节通过反射弧完成，神经调节可以控制激素调节D.神经调节与激素调节在人体中分别起着重要的作用，二者处于各自独立的状态11.某煤矿一遇险矿工被困井下17天后成功获救。

下面是在救援及救治过程中的有关问题，请结合图8所示的人耳和眼的结构分析回答问题。

（1）遇险矿工的“求救声”刺激救援队员[ ]________内的听觉感受器，产生神经冲动，神经冲动被传递到________形成听觉。

（2）矿工被救出时需用黑布遮住眼睛，因为突见光亮后[ ]________不能迅速调节进眼内光线的多少，可能会导致[ ]________受到损伤。

（3）遇险矿工被成功救出后，现场人员激动不已，此时他们体内________的分泌量明显增加。

12.张大爷患有糖尿病。

图9为正常人和糖尿病人用餐后的血糖浓度变化曲线。

请运用所学知识，分析回答下列问题。

（1）胰岛位于________内，它分泌的胰岛素直接进入腺体内的________血管，随血液运输到全身，发挥调节作用。

这种调节属于________调节。

（2）胰岛素能降低血糖浓度，使之稳定在0.10%左右。

由此可知，图中表示张大爷用餐后血糖浓度变化的曲线是________。

第6章人体生命活动的调节学习目标：1、掌握眼球的结构及其各主要部分的功能2、了解近视的成因及补救措施和预防措施3、掌握耳的结构及其各主要部分的功能4、了解导致耳聋的各种因素和预防措施5、认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群学习重点、难点重点：眼球、耳的结构及其各主要部分的功能难点：视觉和听觉的形成过程学习课时：两课时学习过程一、情境引入：创设课堂情境：一学生在闭目的前提下，用手摸不同的物体。

分析：为什么人不用眼看，用手摸也能知道某物体的形状、大小、凉热等特点。

二、自主探究，合作交流学习任务一：认识眼球的结构和功能1、阅读教材的“观察与思考”整体感知人眼与照相机的结构2、小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题（明确：照相机成像的原理就是物理学中的透镜成像原理。

拍照时镜头起调节物距（像距）的作用，光圈起控制光线的作用，胶卷起感光的作用。

眼球的晶状体相当于照相机的镜头，瞳孔相当于照相机的光圈。

眼球中的视网膜相当于照相机中的胶卷。

）3、观看教材P89图Ⅳ-46，认识插图中眼球各部分的名称，小组成员互相指认眼球的各部分的结构名称及功能。

4、展示学习成果，组与组之间相互提问。

5、尝试应用：（1）同桌对视，观察眼球的结构。

判断你所观察到的是眼球的什么结构。

（2）我们平时所说的“白眼球”、“黑眼珠”分别指的是什么？学习任务二：掌握视觉的形成过程1、阅读教材视觉形成的过程，结合课件外界物体在视网膜上成像过程，尝试用文字和箭头表示出视觉形成的过程。

2、反思：物像是在什么地方形成的，视觉是在什么地方形成的？3、思考：失明有多少种可能的原因？学习任务三：探究瞳孔对眼的调节作用学生分组完成探究实验：1、提出问题：人的瞳孔大小能改变吗？2、作出假设：学生根据提供的以下情境作出假设：从明处到暗处，和从暗处到明处的生活情境，以及猫的瞳孔的大小变化情况；3、制定实验方案（提示：可利用手电筒）；4、讨论和完善方案；5、实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；6、反思实验得失。

第六章人体生命活动的调节同所有生物一样，人生活在不断变化的环境中。

只有灵敏低感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。

第一节人体对外界环境的感知课型：新授课课时：3教材分析：本节主要概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况，让学生描述眼球和耳的结构和主要功能，说出近视的原因和预防的方法，知道导致耳聋的各种原因及预防的措施。

学情分析：学生虽然对自己的眼、耳等感觉器官较熟悉，但对视觉和听觉是怎样形成的还知之甚少。

所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析和具体实例，帮助学生加深理解和认识。

教学目标：1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构和主要功能；说出近视的原因和预防的方法；知道导致耳聋的各种原因及预防的措施2、尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观察和测量的技能3、认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人教学策略：创设情景---分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、眼(eye)和视觉(vision )①眼结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、激情、质疑兴趣浓厚看书、自学创设情景：列举身边的实例，质疑你是怎样感知的？导入新课。

俗话说，眼睛是心灵的窗口，那么你的眼睛结构视网膜等镜头---晶状体光圈---瞳孔胶卷---视网膜暗室---脉络膜②视觉光线----角膜----瞳孔----晶状体----玻璃体----视网膜----视神经----大脑（brain /cerebrum）----产生视觉（vision）2、近视及预防原因：晶状体过凸不能恢复；眼球前后径过长。

结果：物像落到视网膜的后方，看不清远处的物体。

矫正：戴近视镜（凹透镜）。

预防：三要、四不看归纳、交流描述眼球的结构合作、交流相互完善得出结论结合自己亲身体会，将所见所闻告诉大家认同自觉遵守进一步巩固解答激情、质疑如何，视觉是怎么形成的？指导学生进一步探究点拨、指导分析实例，制造悬念引导学生进一步探究列举实例，质疑为什么会近视？知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角布置作业引导学生看书：观察与思考创设情景，导入新课第3课时1、耳和听觉①耳（ear）结构：外耳：耳郭、外耳道中耳：鼓膜、鼓室、听小鼓内耳：半规管、前庭、耳蜗②听觉（sense of hearing）声波---外耳道---鼓膜---听小鼓---内耳---耳蜗---听觉神经---大脑---听觉中枢---产生听觉③预防耳聋2、其他感觉器官寻找答案相互交流得出结论看书尝试描述进一步巩固解答质疑，引导学生进一步探究帮助、指导知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角布置作业第二节神经系统的组成课型：新授课课时：2教材分析：本节教学要充分利用书中的资料分析和插图，调动学生的主动与意识，培养学生的求知欲望，使学生通过自主学习和合作讨论，归纳出神经系统的组成和功能。

人教版七年级生物下册（第六章人体生命活动的调节）复习学案一、人体外界环境的感知1、人的视觉和听觉（1）眼球的结构与功能：眼球是人眼的主要结构，在眼球结构中，位于眼球最前方的是一层无色透明的薄膜，称为________；可以调节瞳孔大小的是__________；像双凸透镜，有弹性，可以根据物体远近的不同而改变曲度的是__________；光线进入眼球内部的通道是；我们通常所说的蓝眼睛和黑眼睛，其区别关键在于所含色素不同；具有感光作用，形成物像的是__________。

经折光沿着传导（2）视觉的形成：外界光线在上成像产生神经冲动（形成视觉）（3）眼的卫生保健：在暗处、看远处瞳孔变，在亮处、看近处瞳孔。

近视：由于眼球前后径过，或晶状体曲度过（变），物像落在视网膜的看不清的物体，矫正：戴透镜。

远视：由于眼球前后径过，或晶状体曲度过（变）物像落在视网膜的看不清的物体，矫正：戴透镜。

2、耳的结构和功能收集声波的是，传导声波的是，能感觉头部位置变动的情况，与维持身体平衡有关的是，能感受声音的刺激，有对声波敏感的感觉细胞的是注意：遇到巨大的响声时，要迅速或、使咽鼓管X开，使鼓膜内外的保持平衡，以免震破鼓膜。

二、神经系统的组成1、神经系统的组成及功能2、神经元的结构、功能：（1）结构突：一条，长而分支少突：数条，短而呈树状分枝（2）功能：（兴奋是以神经冲动的形式传导的）三、神经调节的基本方式1、反射的概念：动物（包括人）通过，对外界或内部的各种刺激所产生的的反应2、反射弧的概念：参与反射的神经结构组成：（书P81）3）反射的类型简单的反射：举例：复杂的反射：举例：四、激素调节1、激素：由所分泌的，区分内外分泌腺：2）、生长激素、甲状腺激素、胰岛素：3）神经调节和激素调节的关系：人体的生命活动的调节主要受到的调节，但也受到的调节练习巩固：1、下列反射活动中，属于简单反射的是（）A、望梅止渴B、谈虎色变C、排尿反射D、一朝被蛇咬，十年怕井绳2、治疗糖尿病，可以通过注射（）A、生长激素 B、胰岛素C、甲状腺素D、肾上腺素3、手指被扎痛，痛觉形成的部位是（）A、感受器B、效应器C、指尖 D、大脑皮层4、既能分泌激素，又能分泌消化液的是（）A、垂体 B、甲状腺 C、胰 D、性腺5、下列腺体中，除哪一个外，其余腺体的分泌物均直接进入血液中？（）A、肾上腺B、垂体C、胰岛D、肠腺6、在反射弧结构中，产生神经冲动的是（）A、传入神经B、传出神经C、效应器D、感受器7、某人正在看书，远处有人叫他，他戴上眼镜看清此人面孔，请问这个人戴的是（）A、凸透镜B、凹透镜C、平面镜D、太阳镜8、视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（）A、视网膜、视网膜B、大脑皮层、大脑皮层C、视网膜、大脑皮层D、大脑皮层、视网膜9、某成年演员身高只有80厘米，其原因是（）Ａ、胰岛色素分泌不足 Ｂ、甲状腺激素分泌过多Ｃ、幼年生长激素分泌不足 Ｄ、成年生长激素分泌不足10、远眺转为看书时，瞳孔和晶状体分别是( )A 扩大、曲度增加B 缩小、曲度增加C 扩大、曲度减小D 缩小、曲度减小11、眼和耳是人体重要的感觉器官，请根据所学知识回答下列问题。

第6、7章复习学案一、学习目标：1、视觉的形成过程，近视的形成原因2、神经系统各组成部分的功能3、人体激素参与生命活动调节，设置对照试验4、探讨我国人口增长的趋势，分析人口增长对环境的影响 二、学习重、难点：目标1、2、3、 三、学法指导：明确目标，重点记忆 四、知识梳理1、外膜：角膜( 作用) 巩膜 ( 作用) 眼球壁 中膜：虹膜 (调节 大小) 规律：亮 小 暗 大睫状体(调节 曲度) 规律：近 大 远 小 脉胳膜(营养 眼）眼球 内膜：视网膜（上有 细胞，接受光刺激，产生神经兴奋） 内容物：房水、晶状体（最主要的折光结构）、玻璃体2、视觉的形成：光线→ → → →玻璃体→ 成像(引起神经兴奋)→ →大脑皮层的 中枢→视觉3、近视 假性近视： 过大 真性近视： 过长光线经晶状体折射后成像于视网膜 方 （应配带 透镜纠正）4、白眼球是指 ；黑眼球是指虹膜中间的 ；欧洲人的蓝眼睛是因为 是天蓝色的。

5、如把人眼比作一架照像机,则镜头为 ，光圈为 ，暗箱为 脉络膜 ，底片为 视网膜6、有失明者,经检查眼球结构无损,那么他可能是 视神经 或 视觉中枢 发生病变.7、 外耳：耳郭（ 声波）、外耳道（ 声波）耳 中耳：鼓膜、听小鼓( 和 放大 声波) 鼓室：内有 咽鼓 管连通 咽 和 鼓室内耳：耳蜗(内有 感受器) 半规管和前庭（与维持 和晕车有关） 8、听觉的形成：声波→ → → → （产生神经冲动）→ 听觉神经 →大脑皮层的 中枢→形成听觉9、遇到巨大声响时,可迅速张嘴；或闭嘴同时双手堵耳,保持 平衡，以免损伤鼓膜 10、感觉形成的部位：在眼球的 形成的是物像，而不是视觉；在耳朵的 是把外界的震动变为神经兴奋，而不是听觉。

所有的感觉都是在 相应的神经中枢形成的。

11、神经系统 神经系统： 脊髓 和 脑 （包括： 大脑 、 小脑 、 脑干 ）的组成 周围 神经系统： 和12、神经系统基本单位 结构 细胞体（内有 细胞核 ） ：分为 树 突（多而短）和 轴 突（少而长） 功能：接受刺激，产生兴奋，传导兴奋13、 大脑：有左右两个 大脑半球，表面是 大脑皮层，具有 感觉、 运动、 语言 等多种神经中枢14、几个概念的区分：⑴神经纤维：由长的 外套上一层鞘构成 ⑵神经：由许多 聚在一起，外包 膜 而成 ⑶神经末梢： 末端的细小分支15、打字员可熟练地打字，是由 大脑 发动， 小脑 协调共同完成的。