赴山东杜郎口中学学习经验

赴山东杜郎口中学学习经验赴山东杜郎口中学、昌乐二中学习考察报告山东名校考察组2011年3月12日-18日，我县部分名师和局机关人员13人远赴山东省杜郎口中学、昌乐二中学习考察。

通过聆听王敏勤、李炳亭两位专家的讲座和到两所学校听课、观察、探访、交流，收获颇丰，感触颇深，特将所见所闻所思所想报告如下。

一、基本情况（一）天津市教育科学研究院基础教育研究所所长王敏勤教授的讲座题目为《提高课堂教学效率的五大方略》，王教授指出，课堂教学效率不是由单一因素决定的。

我们一般谈课堂教学有四大要素：教师、学生、教材、方法。

这四大要素构成六种关系：教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系。

提高课堂教学效率的五大方略即：一个设想、两个支点、三个途径、四个问题、五个环节，具体是：一个设想：通过提高课堂教学的效率，减轻学生的课后负担，逐步做到课前无预习、课后无作业，把课后时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的爱好特长，这就是真正的素质教育。

两个支点：一个支点是教师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。

三个途径：第一个途径是通过“说教材”活动，引导教师把握课标和教材，落实第一个支点；第二个途径是通过“同课异构”活动，探讨高效的课堂模式，转变师生的教学方式，落实第二个支点；第三个途径是通过写“课例分析”，对一节课的教学效率和效果进行认真的反思，以便不断总结，逐步提高。

四个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）；你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）；你打算让学生怎样获得？（方法问题）；你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）。

五个环节：1.单元导入，明确目标；2.自学指导，合作探究；3.大组汇报，教师点拨；4.变式练习，拓展提高；5.课堂小结，单元回归。

（二）曾任《中国教师报》山东记者站站长、首席记者，现任《中国教师报》编辑部主任李炳亭讲座题目为《课堂如何质变》，他指出，最近，国务院发出《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，关于基础教育的三项任务：加快学前教育发展，推进义务教育均衡发展，探索减轻中小学生课业负担的途径，一个“教育质变”时代即将来临。

质变的到来意味着什么，即重新洗牌，质变时代呼唤新教师。

新教师“三观”：教育观：教育即人学；教学观：一切的“教”都服务于“学”；学生观：学生是教学第一资源。

凡有学习发生的地方都叫“课堂”，凡是学生的需要都是“课程”。

以“三观”审视传统课堂，没有主体是问题所在；改，就是“让学习发生在学生身上”；反对替代包办；反对鸠占鹊巢；反对知识本位。

教书的最高境界是发动自学，最好的老师是推动自学，比较低劣的是“能说会道”和“上蹿下跳”。

怎样的课才是好课：自学的课（自主学习），动静结合的课（三动身、心、神俱动），注重展示的课堂（大展示与小展示），有这样流程的课（自学、展示、反馈），师生相长的课堂（兵教兵、兵教官），情感的课堂（不是参加葬礼，而是婚礼）；只要是围绕“学习和学生”的课便是好课。

课改到底改什么？改方法：惟知识课堂→培养考生→换工具；改脑袋：人本课堂→培养学生→换观念；课改四步路：理念变观念、观念变方法、方法变文化、文化变信仰。

高效课堂的灵魂：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生；重建两个关系：教学关系——惟学，师生关系——惟生。

高效课堂的阐释，十个字：知识的超市、生命的狂欢；九个字：主动性、生动性、生成性；八个字：学会、会学、学乐、创学；七个字：把学习交还学生；六个字：自主合作探究；五个字：以学生为本；四个字：揪住两惟（惟学、惟生）；三个字：搞舒服；二个字：自学；一个字：学。

（三）杜郎口中学杜郎口中学是茌平县最东部的边远乡镇中学，与德州市齐河县毗邻，是一所普通的农村初中，学校现有教职工105人，学生1260人，20个教学班。

1997年前被划入撤并行列的薄弱学校，升学人数是个位数，学生辍学率达三分之二。

为改变面貌，学校自1998年创造了一整套开放式课堂教学模式，几年间发生了惊人变化。

这个曾连续十年考核全县倒数的学校，2002年开始，每年综合考评都跨进全县前三名。

专家认为“杜郎口中学的教学改革成果是原生型、开创性的，是课堂教学的革命性变革。

”创造的奇迹1997年杜郎口中学排名全县第23名，之前连续10年全县倒数。

1998年杜郎口中学实施教学改革的当年排名第17名；1999年杜郎口中学排名全县第14名；2000年杜郎口中学在改革后的第三年排名全县第4名。

2003年-2007年杜郎口中学的排名连续3年位居全县前3名。

2005年中考该校486名毕业生中的268名报考了重点高中——茌平一中，被录取的有267人，重点高中录取率为55%。

2008年杜郎口中学重点中学的录取率达72%，位居全县第2名。

杜郎口中学的亮点1.前瞻的教育文化在杜郎口中学的校园、甬道、楼房的各处都有醒目的标语牌，上面都是关于素质教育的诠释、新课程的三维目标的解读、前瞻的教育理念的浓缩、“三三六”教学模式的概括等方面的宣传，人们在漫步的同时，自觉不自觉的受到了熏陶和感染。

可以说，走进杜郎口中学，真正会感到“每一面墙壁会说话，每一棵树木能育人”。

2.浓厚的学术氛围在杜郎口中学教学楼后面有一个百米文化长廊，上面有师生的课外创作、教师的教育反思、学生的剪纸绘画作品，还有师生在教学过程中的点滴感悟。

在教学楼道的墙壁上和教室的空白处都有学生在各科学习中的感悟和点滴的体会，以手抄报的方式展示出来。

有些非常精彩，有些还很稚嫩，但都凝聚了师生的心血，给校园增色不少，漫步其中，仿佛走进了知识的海洋，无形中领略了杜郎口人的教育智慧。

3.无处不在的“名师名生”杜郎口中学在办公楼、教学楼、学生公寓楼的楼道中张贴了许多的“名师名言”喷绘挂图。

和其他学校不同在于，我们总习惯于张贴名家画像，名人名言。

而杜郎口张贴的是本校教师、本校学生的照片和格言，他们用非常简洁的方式把教师和学生打造成了“名师”、“名生”。

每一句格言都洋溢着积极上进，追求卓越的精神。

4.整齐划一的队形队列最醒目最亮丽的还是杜郎口中学的课间操-跑操。

全体学生统一穿校服，全体教师统一着蓝色西服，白色手套，学生以班为单位由学生干部组织，教师也独立组成两个方阵队列。

以操场中线为界，分则四列纵队分向两边，合则八列纵队并排而上，秩序井然，调度有序。

跑操队列整齐，规范标准，动作到位。

尤其是教师队列和做操阵形也和学生一样，绝不敷衍。

5.触及实质的检查反馈杜郎口中学的常规反馈每天有几次：一是每天中午的年级组反馈，由年级组长组织，主要反馈一天中该年级组各班教学、班级管理等方面存在的问题；二是每天下午的学科组反馈，由学科组长组织，主要交流反馈同学科同年级、同学科不同年级教学中存在的问题；三是师生活动反馈，如课间操后的检查反馈，由学生会值日干部负责，主要通报该年级各班活动情况，并排出班级名次。

所有的反馈都公开公正，不粉饰优点，不掩饰缺点，而且重点落在查找原因和改进措施方面。

所有的教师都能以阳光的心态对待指出的问题，主动自我反思。

教师针对学生的缺点不是惩罚，而是耐心的帮助，促使其彻底纠正。

学校微机中心将所有的反馈意见在电子屏幕上展示出来，滚动式连续播放。

6.发自内心的工作反思新课改提倡教后反思，使其成为促进教师专业成长的有效途径。

杜郎口中学教后反思非常落实，教案的每一课时后面都有补写的反思内容，涉及到备课准备的不足，学生预习中存在的问题，课堂组织方面应改进的方面，调动学生参与课堂活动方面的缺陷，甚至连从其他老师的课堂上取来的“好经”都记载在上面。

看了老师们课后反思，你不会不被他们的真诚所感动。

更难能可贵的是，杜郎口中学的老师们各部门、各班级、各学科的负责人都有工作反思，写在小黑板上展示在办公大楼的楼道醒目处，而且不断更新。

他们不怕自己的缺点暴露在师生面前，甚至惟恐自己的缺点不被别人发现。

这不是说杜郎口的老师有多么高尚，我觉得关键是他们有一颗平常心，他们深知只有不断发现不足，改正不足，自己才会有进步，有发展。

杜郎口杜讲究抽象的师德，他们提出“工作就是人品，表现就是道德，课堂就是师德”。

教师只有不断反思，寻找差距，求得发展，就会赢得学生，这是最形象的师德。

7.整洁文明的生活环境寄宿制学校最难的就是学生宿舍的管理和卫生，可杜郎口中学的学生公寓整洁美观，给人的感觉是自然天成，其文明程度绝不是一两次的突击整顿搞出来的。

用他们的话说，学生自入校后通过内务整理训练所要求的标准就是平时检查的标准，宿舍内被褥叠放的位置、大小、床单铺的宽度都是统一的标准，就连白天学生离开宿舍时，卷动式窗帘上面所要下垂的长度都是统一尺度。

他们是这样要求的，也确实做到了。

走进学生公寓，虽然没有军营的庄严，但有旅馆的温馨。

学生生活在这样的环境中，其身心必然是愉悦的。

学生餐厅以班为单位，由生活教师组织学生就餐，不拥挤、不抢位、不喧哗，卫生文明，秩序井然。

8.不绝于耳的美文诵读在人们的习惯思维中，课文诵读是语文课堂上的事，杜郎口中学却把它贯穿在生活的每一个方面。

课间操后有一名学生登台朗诵，然后带领师生齐声背诵，那种执着和虔诚令人感动。

在就餐的时候，各班也是齐声背诵着名篇名段整队带入餐厅的。

据他们介绍，大型集会会前各班基本上就是背诵竞赛，让学生在名篇美文的诵读中度过会前的等待时光。

9.自由奔放的活动课堂乍一走进杜郎口中学的课堂，竟然有点疑惑：这是课间还是在上课？学生每六人一组，餐桌式围坐在一起，有翻看课本的，有查阅资料的，有低头做预习笔记的，有相互探讨交流的，有在黑板上展示的。

整个感觉是“乱”—没有章法，没有统一的要求。

但仔细观察，学生都在积极的“动”——动手、动口、动笔、动脑。

学生的表情是轻松愉快，甚至是眉飞色舞的。

没有我们的课堂常见的昏昏欲睡、心不在焉、愁眉苦脸。

到了展示环节，学生可以到教师前、后、侧及教室外任何一块黑板的展示内容前参与评价。

在反馈环节，全班同学一会在前面，一会儿在侧面，一会儿到了教室后面，一会儿带到教室外面，针对学生展示中出错的内容进行重点讨论。

学生发言积极踊跃，气氛活跃。

再加上参观学习的老师出出进进，熙熙攘攘，整个教室就如同自由市场，有人把这称为“教育超市”，这再形象不过了。

学生在这样的环境中学习，却丝毫不受影响，在展示发言中学生灵敏的思维、精妙的语言、坦然的表情、自如的举止令观课者叹为观止。

杜郎口中学的内涵1.独特的学校文化明晰的教育理念。

“以人为本，关注生命”，“开放课堂，解放学生”，“先育人再教书，先做人后学习”，“打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大的空间，把培养学生的创新精神和实践能力作为教学的重点。