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如何激发后进生的学习兴趣摘要：当前，义务教育阶段的初中学生因贫困生而造成辍学的现象逐步减少，而因后进生而造成辍学的现象不断增加，因此，加强控辍保学工作仍是当前教育工作的主要任务之一。
关键词：现状激发学法指导后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。
其中后进生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。
因此，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。
一、深入了解分析后进生学习英语的现状及困难调查中发现，后进生的学习现状及困难大致归纳为以下几个方面：（一）缺乏学习信心，学习能力逐减（二）缺乏学习动机，学习目标不明确（三）缺乏良好的学习习惯，学习被动（四）缺乏科学的方法，学习效率低（五）由于个性差异的负效应有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁而低落、思维抑制等。
二、激发兴趣，唤起求知欲，重塑自信心兴趣是个人力求知识，探求知识的倾向，是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。
在转变后进生过程中，第一步要点燃后进生的学习欲望之火，而且还要保护这火花不被窒息，更重要的第二步，改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法，最后针对后进生在学习方法上的常见病，采取：降低知识阶梯坡度，让后进生自己上。
教会后进生认识并驾驶大脑这运动机器，让他们每节课都有所得；给后进生规定一个明确的学习系列；教后进生制订学习计划；教会后进生养成学习习惯，唤起后进生的求知欲。
三、加强学法指导，培养后进生良好的学习习惯科学的学法指导是解决后进生学习英语动力的关键，我根据自己所带班级的后进生的具体情况，在加强学法指导方面做了以下尝试：（一）对症下药，改变习惯一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。
对待后进生的教育方法
对待后进生的教育方法
一、为后进生提供良好的学习环境
1、营造良好的班级氛围，为后进生提供友好的学习环境，使他们能够放心地学习，增强自信心，以崭新的气象迎接新学期；
2、给予后进生充分的良好帮助，在学校中给予充足的课外帮助，使他们可以掌握学习内容，增强学习能力，实现良好的学习效果；
3、丰富课外活动，向后进生提供有趣的学习活动，让他们乐于参与，增强专注力，为学习获得更多的乐趣；
4、给予充足的支持，在教育过程中，老师要给予后进生足够的支持，激励他们努力学习，不断进步；
二、及时引导后进生学习
1、及时纠正后进生的学习缺陷，及时指出学习中的错误，帮助他们正确思考，对课外知识的学习也是很重要的；
2、不断给予后进生指导，老师可以把他们当作自己的孩子，耐心地指导，做好学习评估，不断追踪学习进度，提高学习能力；
3、加强与家长的沟通，老师可以鼓励学生和家长一起进行沟通，提高家长对学习的关注度，让家庭可以为学习给予更多的支持；
4、培养学习兴趣，老师要让后进生养成自学习的习惯，让他们在学习中产生乐趣，让学习成为一项喜欢的拓展活动，从而调动学
习的积极性。
如何提高后进生的学习兴趣一、尊重和接纳后进生加强与家长沟通，给予他们更多的爱心。
在课堂，多提问，多鼓励；在课后，多询问，多帮助。
一般来说，后进生的感情丰富，且较为敏感，外表一副满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”，他们都有一个怕遭冷落的共同心理。
若老师总认为他们是“朽木不可雕也”，一再对他们冷落、挖苦、讽刺、歧视、放任自流，最终，只能是“破罐子破摔”，数学科目必将成为他们的“厌恶科”。
因此老师要有颗爱心，热爱和尊重他们，对他们多关心，多爱护，多表扬，多鼓励。
如：课余时间和他们聚在一起“闲谈用诚恳的态度接纳他们，从而让他们接纳老师，接纳你的数学课，这样，才能唤起后进生的进取心。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，提高他们的解题能力教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。
对作业做的较好或作业有进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。
教师要注意克服急躁情绪（如对后进生加大、加重作业量），对后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆教导的方法，从起点开始，耐心的辅导他们一点一滴的补习功课，让他们逐步提高。
三、坚持因材施教，奠定学习基础所谓后进生，主要是知识漏洞过多，导致接受能力低，要转化，首先就得查差补漏，看他们对已学过的知识分别是哪些内容还没有掌握，从而进行“因材施教”。
在教学中，教师要鼓励后进生开动脑筋，积极发言，大胆提出自己不懂得问题，教师热情为后进生答疑解难，使后进生享受到既紧张又活跃的课堂气氛。
教师在设问时，一是要设计富有启发性的问题，二是要在后进生以掌握的知识与新知识之间的联系与矛盾上提出问题。
要促使后进生起步，让后进生“跳一跳摘到果子”，这就要求教师结和后进生实际，找出后进生的知识结构，由深入浅的提问，引导后进生的积极思考，使之延伸、扩展和迁移，达到学懂新内容的目的。
四、强化成功，注意培养后进生的自信心和自尊心要特别注重给学生以成功感，往往成功次数越大，动力就足。
如何辅导后进生的几点做法当辅导后进生时，需要采取一系列有针对性的方法，以帮助他们在学业上迎头赶上，提高学习兴趣，树立自信心。
以下是一份详细的操作性强的几点做法：1. 了解学生个体差异1.1 学业背景调查：收集学生的学业历史、以往成绩单、老师评价等，了解学生的学业状况。
1.2 个体面谈：与学生一对一交流，了解他们的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好、特殊需求等，建立起师生间的信任关系。
2. 设立明确的学业目标2.1 共同制定目标：与学生一同设立短期和长期学业目标，确保目标具体、可行，以激发学生的学习动力。
2.2 分解任务：将长远目标分解为短期任务，帮助学生逐步实现目标，降低任务难度。
3. 教授有效的学习方法3.1 学习技巧培训：教授学习技巧，如阅读理解、记忆方法、时间管理等，帮助学生更高效地学习。
3.2 实践操作：演示并引导学生实践学习方法，确保他们理解并能灵活运用。
4. 针对性辅导学科知识4.1 识别学科薄弱点：通过学科诊断，明确学生在哪些知识点上存在薄弱。
4.2 个别辅导：针对学科薄弱点，提供有针对性的个别辅导，帮助学生理解和掌握重要知识。
5. 建立学习支持系统5.1 辅导小组：设立小组，让学生在小组中相互学习、互相促进，建立学习支持系统。
5.2 学科导师：指定学科导师，负责定期与学生交流、辅导，提供专业的学科帮助。
6. 提高学习兴趣6.1 关注兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好，鼓励并引导其参与相关活动，提高对学习的兴趣。
6.2 实践应用：利用实例和实际案例，让学生看到学科知识的实际应用，增强学科吸引力。
7. 持续跟进和调整7.1 定期评估：定期对学生的学业状况进行评估，了解目标完成情况，根据实际情况调整辅导计划。
7.2 及时反馈：给予学生及时的反馈，强调他们的进步和努力，激发学习动力。
以上做法的关键在于个体化和有针对性，通过了解学生的具体情况，制定出更符合他们需求的辅导计划。
同时，建立支持系统，包括学科导师和辅导小组，提供更全面的支持。
如何调动后进生学习积极性如何消除后进生的厌学情绪，调动他们的学习积极性呢？笔者认为应该给后进生成就感,维护后进生自信心。
要善于抓往教育契机，来帮助学生体验成功；同时要不断减轻后进生的心理压力，调动他们的学习积极性，扬起自信的风帆.一、培养学生“一技之长”。
詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。
每个人天生都有独特的视、听、触以及思维的方式。
每个人都能成为富于思想和创造的人，一个有成就的人，一个成功者。
”正因为这样，每个学生都有可能具有“一技之长"，细心的老师应注意学生的“独特方式”,一旦发现他的某种特长潜能，就应满腔、热情地因势利导，创设条件发展它。
如：我班有一位同学的基础差到无法想象，小数点不会读,海陵区的“陵”字不会写，但他真的就一无是处吗？不。
他在班级活动中非常积极，而且干活干净利落.我发现他这一优点后，就经常交给他一些力所能及的事做,并且及时在班上表扬他。
这样让他有了自信,在思想品德课上他勇于举手发言，谈谈自己的优点。
当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就会油然而生，并逐步走向成功。
二、班级管理人人参与。
让全班学生都要参与班级管理中来,不要什么事都是班长一人管.不论成绩，不论男女,根据各人所长，尽其所能合理安排。
本人遵循着这样的理念，经过一年多的实践下来，我班目前已基本形成了人人有事做、人人能做事的风气。
这样给每个人尤其是后进生参与班级管理的机会，为他们营造被人尊重的环境，既增强了他们的自信心，又培养了他们自我管理的能力，取得了较好的效果。
三、给予课堂优先表现。
在平时的工作中我遵循这样一个原则：无论是回答还是上台表演,只要后进生举手就优让他们表现,只要提问，就优先给予解答，并且鼓励他们不懂就问；只要有问题，就优先辅导，满足他们的求知欲望。
新课程改革后，数学学科更重视学生的参与意识及动手操作能力。
由于后进生在数学基础和理论知识上较薄弱，因此教师在课堂教学中，要充分发挥他们的主体作用，多鼓励他们动手操作，在活动中探索新知识、新概念，让一些枯燥难懂的数学知识在活动中印在他们的脑海里.在老师的帮助和支持下,他们会大大地增加课堂表现的勇气,增强学习的兴趣和课堂发言的信心,其人格在学习过程中也得到了不断的发展和完善。
如何提高后进生的学习兴趣兴趣是最好的老师，再好的班级都有一些后进生，如何提高他们的学习兴趣，确实是令人头疼的事，我们不能放弃，也不可以放弃，而是要不断的寻求教育方法，改变教育方式。
（1）尊重提高后进生学习兴趣，上课时，对他们多加以关注，不歧视，不讽刺，不打击，不揭他们的短。
例如：在教学课堂上，老师提出问题时，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。
教师心中有他，他心中才会有老师，师生感情的一致性，会引起信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。
（2）采用多种教学方法；虽然有些后进生有兴趣，也肯下功夫，但是他们的成绩却总是上不去，其重要原因就是他们缺乏学习方法．不会对信息进行加工储备，不会反思调整自己的认知过程与方法。
教师要逐渐让他们掌握基本学习方法和学习技能，培养他们善于灵活应用各种方法去学习的能力，从而使他们慢慢地对学习产生兴趣，促使他们主动地调整自己的思维，不断地展示自己，优化自己，发展自己、提高自己，这样就能逐渐提高他们的学习能力。
（3）认真指导，持之以恒，后进生的学习能力不是一时半会儿就有见效的，而是需要一个漫长的过程，教师应该认真指导，耐心等待。
（4）精批细改，情感鼓励；我在布置作业时，对后进生有所“照顾”，不是千篇一律，针对他们的能力，适当的让他们完成一些作业。
在作业批改时也针对他们的具体情况适当的写一些评语，如：“你真聪明，加油哦！”，“有进步，老师好高兴呀！”……让学生觉得老师心里有他。
（5，让自己的课堂能够引起学生的学习兴趣！让学生愿意学、喜欢学。
总之，我认为我们不应该放弃任一个学生，要做到公平公正，对后进生加以关心和照顾，但要有尺度，让他们不但爱学习，而且会学习，让整个班级共同进步！。
如何激发后进生的学习兴趣如何激发后进生的学习兴趣后进生指的是那些在学习成绩上处于较低位置的学生，他们可能因为基础不够扎实，学习习惯不好，以及没有足够的学习动力等原因而成为后进生。
作为教育工作者，我们不仅要用心去感受他们的处境，还要想办法激发他们的学习兴趣，提高他们的成绩。
那么，如何激发后进生的学习兴趣呢？首先，了解后进生的需求。
后进生不仅需要学习方面的帮助，还需要情感上的关怀和支持。
因为在学习成绩不好的情况下，他们会感到自卑和无助。
所以，老师们要时常跟他们进行沟通，了解他们的心理状况，让他们感受到被重视和被关爱，这样才能更好地调动他们的学习积极性。
其次，采用多元化的教学方法。
因为后进生的学习习惯和接受能力不同，所以我们应该针对不同的学生采用不同的教学方法。
例如，对于一些视觉性比较强的学生，可以通过图片、演示等多媒体方式来让他们更好地理解知识；对于一些动手能力比较强的学生，可以利用实验、手工制作等方式来进行教学。
通过这些多元化的教学方式，可以让后进生更加轻松地接受知识，更有动力地参与到学习中来。
再次，提供个性化服务。
针对不同学生的不同需要，个性化的教学服务能够更好地激发他们的兴趣。
对于一些需要更多时间来理解知识的学生，我们可以给他们提供更多的辅导时间；对于嘴笨但头脑灵活的学生，可以给他们提供更多的开放性的题目，让他们得以独立思考和创新。
此外，激发兴趣前应该先解决学生的情感和自信问题。
建立正面的学习氛围并不断鼓励、赞美学生的优点、进步和尝试也是非常重要。
这会让学生在学习时稍微放下卫心理负担，加上对于学习的珍视和对于目标的执着，他们会更愿意主动去学习。
在激发学习兴趣的过程中，我们也应该通过一些有效的方法来监督并评估学生的学习情况，主要是关注他们的进步。
因为进步会给他们更多的信心，以及对学习的向往感，也为后续的学习打下良好的基础。
最后，我们还应该注重对学生学习的目标规划和建立，让他们在明确自己的学习目标的基础上，追求自己的学习之路，从而更加积极地去学习。
如何激发后进生学习兴趣概要：作为一名教师，我们应给予学生足够的尊重和爱护，平等对待，用语言和行动来感化后进生，滋润他们的心灵，激发他们学习英语的兴趣。
笔者始终相信：“一分耕耘，一分收获。
”只要教师能充分利用有利条件，注意教育教学方法，因势利导、因材施教，后进生也可以成为优等生，我们的“丑小鸭”也能蜕变成美丽的天鹅，挺起胸膛，扇动翅膀，飞上蔚蓝的天空。
“没有爱就没有教育”，后进生尤其需要教师额外的爱。
这部分同学基础较差，而且长期不主动学习，要学好是有一定难度的。
因此，需要我们教师多给一点爱心和耐心。
别林斯基说过：“爱是教育成功的保障。
”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，交出诚心，献出爱心，辅导耐心，就能达到较理想的教学目的，收到较好的教学效果。
而且，学习是一个循序渐进的过程，学生在这个过程中难免会出错，教师要学会容忍这些错误，还要利用一切机会捕捉学生身上的“闪光点”，大方巧妙运用语言艺术给他们以鼓励；因为，教师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，反之，教师的热嘲冷讽势必会使学生丧失学习的信心。
就拿小军来说吧，他来自外省，在老家读书时，语文、数学成绩都可以，就是没有学过英语，后来随父母城市生活、学习，一入学就读四年级了，所以英语基础基本上为零，导致他在班上的学习很自卑，放不开。
刚开始的时候，他上课老是一副茫然的表情，当然，作业也无法完成，更不要说开口说英语和表演了，课代表和组长曾在笔者面前多次“投诉”他。
经过观察和了解，笔者知道他还是蛮喜欢英语的，接受能力也很强，只是基础跟人家相差太远了，没自信能将成绩赶上。
在第一次英语测验后，笔者和他有了第一次的谈话，首先，笔者给他讲了学英语的重要性以及如何学好这门科，然后让他制定一个明确的学习目标。
端正了学习态度后，笔者又对他进行了耐心细致的“开小灶”：把他放学后独自留了下来辅导，给他读写单词、句子；默单词、句子。
接着嘱咐科代表及他的学习小组对他的学习和生活多加帮助，同时适当降低对他的学习要求。
在平时的教学中，后进生跟不上班的现象十分常见，他们因为赶不上而失去信心，成为学习群体中的落后者。
如何帮助他们树立信心，调动他们的学习热情，使他们尽快赶上来呢？我认为：一、善于发现后进生的闪光点，帮助他们树立学习信心二、建立民主平等的师生关系，调动后进生的学习热情教学中，平等和谐、情感融洽的师生关系，可以形成良好的学习气氛。
良好的学习气氛可以使学生精神振奋、心情愉快、轻松自由、主动地去学习知识，并充分发挥他们的想象力。
因此教师在教学中要尊重学生，尤其是后进生，要信任他们，与他们平等相处。
如在课堂上，让学生上台板书表演时，我经常让台下的学生（包括后进生）充当小老师，相互检查作业，掌握学习情况。
课堂上多用激励机制，让他们觉得学有所得。
学习兴趣是学生自主学习取得高效的关键，表扬可以激发学生学习的兴趣、感受老师的鼓励和爱护，因此，在教学中我常常以饱满的热情上好每节课，关心每个学生，尤其是后进生，哪怕他们取得点滴的进步，都用“你真行”“你真了不起”等激励性的语言。
我教古诗《夜宿山寺》时，一个学生把“危楼高百尺，手可摘星辰”的“危”字理解为“危险”，我没有去批评她，而是激励她：“你很聪明，老师相信你一定能想出它的意思。
”并提醒她结合句子意思想一想，后来她终于明白了“危”就是“高”的意思。
这位学生在轻松愉快的气氛中尝到了成功的喜悦，觉得自己学有所得，从而激发了求知欲，调动了学习热情。
三、因人而异，因材施教，调动了学习热情。
学生因基础、环境、智力、个性心理等种种差异导致其知识结构、知识水平、学习能力也千差万别，以至于班级中形成了优等生、中等生和后进生。
于是我在平时的教学中因人而异，因材施教。
在教学中我划定每节课不同层次的学生的学习目标，指导每层次的学生采用各自不同的学习方法，完成各自的学习任务。
尤其是后进生有时有意识地允许他们只完成学习目标的一部分，这样让后进生也能尝到成功的喜悦。
虽是点滴的成功，但毕竟喜悦也是激发他们上进的动力，从而提高其学习的主动性，让他们很快地从后进生变为优等生，大大提高了班级整体学习效率。
如何调动后进生的学习积极性调动后进生的学习积极性，首先需要转变观念，用爱心来帮助后进生。
用全面的发展的眼光，发现学生的优点。
要让每个学生都树立学习的信心，让他们确定自己在班集体中的位置，发现自身的优点；也要求班主任用全面发展的眼光来评价学生，不要以分取人。
为此，我采取了以下的措施1.明确学习的目的和方法，唤起学生的主动学习意识教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。
很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么，该怎样去学，从而导致学习的积极性主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。
2.创设情境教学，培养学生学习兴趣兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。
一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。
因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。
3.强调教学内容的新颖性、形象性和具体性新颖的东西能激发人的兴趣，形象具体的东西易唤起人的情绪。
强调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内容和教学形式上的格式化，要使教学过程在内容上具有新意和靓点，在教学方法上应不拘一格，多姿多彩，使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣，并使学生易于接受。
4.让学生意识到自己的进步，促进学生主动学习学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高，而所得到的知识也将会更牢固。
自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。
因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。
怎样激发后进生的学习兴趣
为了提升后进生的学习成绩，必须激发他们的学习兴趣，使他们真正成为学习的主人。
如何激发学生的学习兴趣，是作为教师的一项义不容辞的责任。
下面就这个问题浅谈一下我的看法：
一、用爱心感化学生，激发后进生的学习兴趣
教师对待学生要心平气和，对他们施以关爱，让他们的心中充满对教师的仰慕之情，以此来感化他们，使他们对学习充满信心，从而激发他们的学习兴趣，使他们变压力为动力。
二、教师对学生要多表扬少批评，激发后进生的学习兴趣
后进学生因为种种原因对学习产生厌烦和灰心，抱有自暴自弃的心理，鉴于他们的这种错误想法，教师对他们要多鼓励和启发，设法激起他们的上进心。
只要发现他们的零星闪光点，就对他们加以表扬；即使他们犯了错误，也不要对他们大声呵斥，甚至在课堂上对着全体学生公开点名批评，让这名学生下不了台，更不要体罚他们，而要避开学生单独对该生实行教育，能够对他提出善意的批评，让他尝试到老师的和蔼可亲，从而使他自己理解到错误，并且加以改正，这样他才会对你心服口服。
学生们只有在老师的亲切指导和协助下，才会变“被动学习”为“主动学习”，提升他们的学习成绩。
三、教师对学生一视同仁，激发后进生的学习兴趣
每名学生都是教师培养的对象，所以教师对学生就要一视同仁，不能存有偏心，对优等生要求的很严格，有时开些小灶，甚至纵爱他们，而对那些后进生弃而不管，顺其自然，以致于这些学生对老师产生逆反心理，自暴自弃，失去学习兴趣。
教师对优等生理应施以关爱，但后进生更需要老师对他们的爱，只有这些爱，才会使后进学生对学习产生兴趣。
批评、对他们一视同仁。
除此之外，还要揣摩他们的心理，对他们因材施教，使他们得到更好的学习，真正成为国家的栋梁之才。
如何提高后进生的学习兴趣4篇如何提高后进生的学习兴趣第1篇给予关爱，动之以情新课程提出教师必须尊重和热爱每一位学生，必须关注每一位学生的开展。
作为人类灵魂的工程师，在关注优生的培养与进步的同时，更要重视对后进生的关爱和开展。
可是在教育教学中，很多教师却认为后进生是班中的极小局部，根底又太差，何必白白消耗心思，不如把全部精力放在对中优等生的培养上。
教师的无视、放弃导致后进生对学习产生消极心理，甚至不遵守纪律，处处与老师作对，对学习感兴趣从何而谈呢?相反，如果教师能对后进生多一点关心，多一份热爱，与他们建立良好的师生关系，指导他们学习知识文化，教导他们如何做人。
人非草木，孰能无情。
相信，教师的尊重与关爱自然会换来学生相应的情感回报，学生会更深沉的热爱教师，亲其师，信其道。
产生情感迁移现象，即由爱教师进而爱他所教的学科，对他所教学科产生浓厚的兴趣，自然就会自觉、主动、认真地学习知识。
赏识鼓励，树立信心如果说教师尊重、关爱学生是激发学生学习兴趣的根底。
那么学会欣赏学生就是为学生树立信心、提高学习兴趣行之有效的方法。
李丽是本班的后进生，自卑心较强，常常一个人静静的坐在座位上，试卷发下来总是紧紧地遮住分数，生怕别人笑话她考低分。
但是她字写得好、画画也很棒。
我经常在班中表扬她，办黑板报时我吩咐班长把画画的任务交给她，有时我让她上黑板替我抄习题。
我发现她已经敢离开座位与同学们玩了，她对学习渐渐地产生了兴趣，成绩也提高了不少。
如何提高后进生的学习兴趣第2篇新盈小学王灵玫中国古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
只有乐之，才能乐学。
爱恩斯坦说：只要把学生的兴趣激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当做一种礼物来接受。
教育心理学研究也说明：学生的学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼的成分，只有当学生真正喜爱所学的东西时，对他产生了浓厚的兴趣，才能真正学好它。
可见，培养学生学习兴趣的重要性。
而对学习毫无兴趣的后进生来说，兴趣更是他们学好功课的前提，是他们得以开展与否的关键。
激发后进生的学习兴趣
由于生活的经历,周围的环境,以及自身的接受能力等各方面因素,每个班级总有一部分学生,学习上有困难,面对一次又一次的考试不理想,他们无法面对父母,面对老师,面对同学。
一次次的不理想,对他们来说实在是太残酷了,使他们失去童真,失去童趣,失去儿时应有的幸福,更谈不上认识自我,建立信心。
但不管怎样,他们还要天天上课,还是要一次一次地参加各种测试,还要长大成人,将来还是要面对社会,面对生活…作为老师,我们应该怎么做呢?笔者认为应该从以下几个方面努力:
一、培养自信,感受成功
大多数后进生由于学习差,往往会失去自信,对自己失望,有可能会由学困变成厌学,最终弃学。
作为教师要培养后进生的自信,让他们感受到自己的成功,在成功中培养自信。
自信心是培养学习兴趣的关键。
如在一次数学考试中,我班一位同学只得了52分,其他的同学都是90分以上。
他对自己很失望,沮丧地等待老师地责骂和斥责。
在成绩分析会上,我说:“有个别同学,尽管他只考了52分,但是,他的试卷是自己做的,他的成绩是实实在在的成绩。
只要继续努力,我相信他一定会进步的。
我希望这样的同学要充满自信。
”当时他激动且悔恨地大哭了一场。
他激动的是他的成绩这么差,我不仅没有批评他,还充分肯定了他的成绩;悔恨的是自己辜负了我的期望。
此后他学习数学的热情高涨,逐渐有了进步,进入了中等生的行列。
二、取长补短,深入挖掘
虽然后进生学习有困难,但不是什么都有困难,什么都落后。
后进生往往是体育的健将,绘画的行家,唱歌的能手,劳动的标兵……他们的品质有可能比学习好的同学还要好。
作为教师,要善于发现后进生的长处,发现他们的闪光点;要及时总结和表扬他们的长处,要用他们的长处弥补他们的短处,要想办法挖掘他们的潜能,引导他们把注意力转移到学习上来,从而激发他们学习的积极性和主动性。
三、创造机会,展示自我
后进生往往会被老师和同学们遗忘。
作为一个合格的教师,要时刻把后进生放在心上,要多给他们创造机会,让他们能展示自我。
多利用他们的长处,展示他们的能力,培养他们的自信心。
四、步步为营,巩固成果
要培养后进生的学习兴趣,并非易事。
当我们千方百计的使后进生略有了一点学习兴趣时,我们绝不能放弃,要步步为营,及时巩固。
老师要及时引导他们在现有的基础上乘胜前进,帮助他们乘风破浪。
我们可以让他们与学习好的同学一起,共同研究,共同完成学习任务,哪怕是让他们只完成其中的十分之一;或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务,这样既培养了后进生的合作意识,又巩
固了他们的学习成果。
我们必须及时巩固成果,他们一旦对学习产生了浓厚的兴趣,取得了较好的成绩,也许就会终生爱上学习,终生受益。
