二年级道德与法治 12、我们小点儿声

部编版道德与法治二年级上册《12我们小点儿声》教学反思一培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为，是达成单元目标的重要内容，《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第4课，重在使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为。

根据学生的突际情况，结合本校的文明教育，灵活机动地调整本课的授课时间。

轻声说话，认真聆听，尊重他人，维护公共空间文明是我们小学生应该具备的素质。

让学生体验安静的公共环境带来的愉悦与嘈杂的公共环境造成的不适，从而认识到在公共场所保持安静是一种文明行为，安静的公共环境需要大家共同维护;通过明理导行，引导学生初步形成在公共场所保持安静的意识，并在学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯的同时，改善生活的环境。


如何让学生切身体会到小点儿声的必要性和重要性呢?二年级学生对在公共空间保持安静已有定的了解，但对其重要性认识不深刻，公共空间意识也尚未完全养成。

再加上这个年龄的学生自律意识还不强，在集体中易受周边影响，因此行为落实也不易到位。

可以利用低年级学生形象思维的特点，将学生置于喧闹和安静两种环境中，通过对比让学生亲身体会到喧闹的环境给自已带来的不悦，以及安静的环境给自己带来的愉悦。

然后再组织学生小组合作学习，让他们自己去发现、讨论、交流，看看有哪些公共场所需要放低音量，想想用哪些好办法可以帮助人们降低音量。

教学要通过这样的感知与实践，帮助学生养成文明习惯。


部编版道德与法治二年级上册《12我们小点儿声》教学反思二本课教学之前，我深入钻研了教材，结合课标及单元教学目标，制定出了本课的教学目标。

在清晰明确的教学目标下，设计教学环节，创设生动有趣的情境串吸引学生。

尤其是游戏体验环节，充分调动了学生了学习积极性，学生在玩中学、真切地感受到大声说话会打扰到他人，教学效果颇佳。

用学生身边的教室情境，通过学生自己的亲身感受，体会大声说话给他人和环境带来的不良影响。

通过小小调音师板块让学生针对教室有点吵的各种情况，提出改进策略，及解决了问题，也进行了实践。

二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》第一课时教学设计了吗？3.小结并板书课题：我们小点儿声齐读课题否影响到同学。

讲授新课教学环节一：教室里面有点儿吵1.图片：文本学习：教室里的噪声教室里的噪声来自哪里呢？（1）大声讨论的声音（2）太吵了，听不清楚！（3）小组讨论无秩序，人人都说是噪声。

2.图片+文本学习：教室里的噪声（1）大声关门的声音（2）关门声音有些大，“砰”的一下是噪声。

3.图片+文本学习：教室里的噪声（1）椅子的声音太响了！（2）大声搬东西的声音（3）移动桌椅要抬起，否则会产生噪声。

4.图片+文本学习：教室里的噪声（1）大声打闹的声音（2）一到下课就很吵……（3）课间游戏应适当，追逐打闹有噪声。

5.图片+文本学习：除此之外，你身边还有哪些吵闹的情况？请在下面的方框中写一写、画一画或贴一贴！6.文本学习：我们班的教室里有时候也很吵......7.图片+文本学习：教室里的噪声.在教室里，不仅同学们的吵闹声是噪音，我们平时不经意的一些行为，制造出的声音也会成为噪音。

8.图片+文本学习：正常的声音（1）体育课在操场上拍皮球观看图片学习文本思考问题回答问题指名回答观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本写一写画一画贴一贴交流展示学习文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本此环节从学生熟悉的教室场所开始，引导学生通过回顾自己的亲身感受,体会大声说话带给他人和环境的不良后果。

教学呈现了学生日常生活中常见的吵闹、不安静的现象：无序的小组讨论，导致合作学习的失败;课间的不当游戏，让同处公共空间的他人受到影响。

而关门声音和拖凳子声音过响，一方面体现的是常见的不文明现象，另一方面是拓展话题，旨在呼应本节课中说到的“有点儿吵”。

其实这里不仅是指说话嗓门高，也《轻声细语》铃声响，进教室安安静静齐坐好。

下课了，走廊里轻步低语不疾跑。

活动时，操场.上，尽情运动乐淘淘。

12.我们小点儿声教学目标：1.回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话不文明的行为。

2.寻找校园里的噪声，提出解决方案，学会控制在校园里说话声音。

教学重难点：1.培养在不同场所应该保持安静。

2.首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。

教学准备：手机相关图画、视频等，制作多媒体课件。

教学过程：一、聆听体会1.播放教室吵闹的视频提问：同学们在我们平时的环境中，在班级的环境中有没有这样的现象呢？什么时候会出现这样的现象？这样的声音让你的心情如何呀？2.引出并板书课题《我们小点儿声》，学生读课题。

3.除了在课间还有在什么时候在我们的班级里非常吵闹？小组讨论。

教师提问：刚才我在看到大家讨论的这么激烈，你们这一组的声音呀是越来越大，越来越亮，为什么你们的声音这么大？思考：“我们小组讨论的时候该怎样做，说一说，我们该用什么样的方式进项小组讨论？”师总结：我们可以做一个警示贴来提醒自己小声点儿，这是大家没有说到的，刚同学们也说了，可以只一个组长呀大家分工明确，除了分工还可以监督大家如果声音太打就提醒大家......每位小组要有成员发言的先后顺序，这样咱们小组讨论的内容呀就会得到解决，那么我们还会有小组讨论的环节，我们就按照我们约定的这些能做到吗？4.老师接着刚才的问题，在班级除了课间特别吵，还有什么时候很吵呢？在这样吵闹的环境下你愿意去早读吗？你饭吃的香吗？其实还有很多时候，比如说打扫卫生的时候排队的时候音量怎么样？可是我们应该怎样去解决的？问题出现了，出现了这样的噪音我自己该怎么去解决？四人小组讨论，还记得我们刚才约定的内容吗？那么现在我就想问问假如说我们在排队，我们该怎么样让队伍安静一点，小点声呀，你想怎么做？每个人都做到这种程度，我们学校我们班级的环境就会怎么样？安静，声音你就会小点了。

5.除了咱们班级，咱们学校里也很吵，不信呀咱们看看在校园里下课的时候声音怎么样？（视频展示）想不想注意听周围环境。

部编版道德与法治二年级上册《12.我们小点儿声》说课稿1一. 教材分析《12.我们小点儿声》这一课是部编版道德与法治二年级上册的一部分，主要目的是让学生了解和掌握在不同的场合下如何控制自己的声音大小，以及大声喧哗可能带来的影响。

通过本节课的学习，学生将能够理解在公共场合保持安静的重要性，以及如何尊重他人。

教材中通过故事、图片和活动等多种形式，帮助学生理解和掌握这一知识点。

同时，教材还提供了丰富的实践活动，让学生在实际操作中学会如何控制自己的声音。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的自我控制能力，但他们在公共场合往往因为兴奋或者好奇而无法控制自己的声音。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生认识到在公共场合保持安静的重要性，以及大声喧哗可能给他人带来的困扰。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解在公共场合保持安静的重要性，以及大声喧哗可能带来的影响。

2.过程与方法：通过故事、图片和活动等，引导学生学会在不同的场合下控制自己的声音大小。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人的意识，让学生明白在公共场合保持安静是对他人的一种尊重。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解在公共场合保持安静的重要性，以及大声喧哗可能带来的影响。

2.教学难点：学生如何在不同的场合下控制自己的声音大小，以及如何养成尊重他人的习惯。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.故事导入：通过生动有趣的故事，引发学生的兴趣，引导学生思考在公共场合保持安静的重要性。

2.图片展示：通过图片展示，让学生直观地了解大声喧哗可能带来的影响。

3.小组讨论：学生进行小组讨论，让学生分享彼此的经验和看法，培养学生的合作意识和尊重他人的习惯。

4.实践活动：设计相关的实践活动，让学生在实际操作中学会如何控制自己的声音大小。

5.总结反思：通过总结反思，让学生深刻理解在公共场合保持安静的重要性，以及如何尊重他人。

12《我们小点儿声》评课稿篇一《我们小点儿声》是二年级上册道德与法治关于公共生活的课题，是一节关于规则教育的课，由40位学生和一个中年女教师共同完成。

本课教学任务设计明确，学生主体地位突出，学生参与度高，目标达成度好，是一节较成功的优秀课例。

一、在沟通学生生活的情境中，引领儿童丰富情感认知。

课标指出，儿童生活是道德养成的基础，德育离不开生活。

已故道德与法治总主编鲁洁先生说：道德的高度只能是生活的高度。

本课教师很注重对儿童生活的联系，把它们典型化为教学情境，方法多种多样。

比如利用录像展示教室安静学习的场景和课间学生玩乐的热闹场景，这样就把学生在校日常的两个瞬间，概括为两个教学情境。

通过对它们的辨别，引导学生说出更喜欢哪个场景，从而导出两个不同场景的不同意义。

联系学生生活实际进行课程的意义建构，旨在强调学生生活对道德情感认知的作用，只有扎根于学生生活的课堂，才有可能完成课程的目标，实现课程意义。

再比如，课堂上请学生示范轻手轻脚关门和搬椅子的动作，这既是生活再现，也是直接的情境创设，这样有助于儿童理解、模仿、学习，是直观形像的，也是可操作的。

在课的末尾，还播放了大自然美妙的音乐，让学生体会到只有我们小点儿声，才能听到和谐的声音，感受到大自然的美妙。

这种借助想像和课堂实践的情境代入，直接刺激儿童的听觉，展开情境想像，对于丰富学生的道德情感认知，是大有好处的。

正因为有间接的情境再现和直接的实践体验，随着道德情感的融入和道德认知的丰富，学生的道德行为才有可能进步。

二、在认知冲突的思辨中，引领儿童道德判断和选择能力的提升。

有认知冲突，才会有更强烈的对比，并在对比中获得道德判断和选择能力的提升。

所以在课堂中创设认知冲突，既是教师的功夫，也是达成目标的关键。

本课针对低年级学生言语表达较浅显，丰富度不够的固有特点，教师仍不失时机进行思辨活动，显得特别难得。

比如，教师在出示了电影院要小点儿声的事例，学生回答要小点儿声的基础上，教师不放过思辨的好时机，追问学生：电影那么好看，大声谈论下不是更愉快吗？我们看电影不就是为了快乐吗？这个问题把个人的快乐和他人的需求结合在一起，制造认知冲突，通过看视频、引讨论、做对比、小结等环节，最后引导学生做出道德判断和选择：个人的快乐不能影响别人的观影，所以我们在电影院要“小点儿声”。

第十二课《我们小点儿声》第一课时教学设计第十二课《我们小点儿声》第二课时教学设计《我们小点儿声》本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。

教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。

【知识与能力目标】知道什么时候应该小点儿声。

【过程与方法目标】在通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。

【情感态度价值观目标】自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。

【教学重点】知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

【教学难点】逐步养成文明的说话习惯。

收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。

一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。

和他打个招呼吧！生：(兴奋地)聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是二年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。

你们愿意帮帮他吗？生：愿意！师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。

上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。

”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？生(纷纷举手)：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？今天我们先来研究一下“什么时候需要小声说话”？揭示课题《我们小点儿声》。

12《我们小点儿声》教案篇一【教材分析】本单元依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第五条“懂礼貌、守秩序、爱护公物、行为文明”而设置。

通过本课教学，旨在让学生认识到人员聚集的公共场所不大声喧哗，不打扰他人，保持良好的公共秩序的重要性。

通过发现与实践，让学生养成公共场所不大声喧哗，不影响他人的文明习惯。

【学情分析】二年级的小学生，天真活泼，喜欢蹦蹦跳跳，开心地玩耍。

经过一年级的学习，他们已经初步的养成了一些好习惯，不过很多时候，就忘记了在公共场所不该大声喧哗，不该做打扰别人的事情，他们会不由自主地放开音量，所以需要通过教学实践活动，督促引导学生逐步养成不大声喧哗、不影响他人的好习惯，引导他们在日常生活中注意自己的一言一行。

【教学目标】1.知道在什么时候应该小点儿声。

2.知道在公共场所小点儿声是讲文明懂礼貌的行为。

3.作为小公民应有责任意识，能运用调音小妙招，逐步养成文明的习惯。

【教学重点难点】知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明的说话习惯。

【课时】第一课时【教学过程】一、激趣引新课1.师用不同音量向不同对象问好，引导学生发现在不同的环境下面对不同的人，音量需要调节的。

2.师引出课题。

(板书：12.我们小点儿声）过渡：为什么要小点儿声呀？别急，我请了位小朋友和我们一起玩，他呀有着千里眼和顺风耳，看（出示葫芦娃图片）葫芦娃想要和我们一起玩“挑战小耳朵”的游戏。

二、情境亲体验活动一：我来挑战1.师播放噪音干扰学生听歌，学生思考：在歌词当中“轻轻轻轻”4个字连在一起，一共出现了几次?2.师降低噪音让学生听歌，学生思考：这一次为什么能听清楚歌曲了？小结：听歌时，当其他的声音都小点声，环境就安静了，我们也能听清楚歌曲。

3.思考问题：其实，不仅是听歌，还有哪些时候我们也需要安静一点的环境？4.学生交流，教师相机评价。

5.播放葫芦娃的录音进行小结。

小结：同学们，安静环境是每个人所喜欢的，我的顺风耳在用时也需要安静点的环境，吵闹环境会让人不舒服。

12我们小点儿声（说课稿）一、教材内容分析本节课是部编版道德与法治二年级上册的第12课，主要内容是在日常生活中学习如何控制自己的言行，讲述了在公共场合要保持文明礼貌，尤其是控制自己的音量，不要大声喧哗。

学生已经学习了几个有关公共场合的礼仪，比如不说脏话、不乱扔垃圾、不随地吐痰等。

通过本节课的学习，孩子们可以更好地理解文明礼仪的意义，并加深对文明礼仪的重要性的认识。

二、教学目标1.知识目标：学习如何在公共场合中注意控制音量，不要大声喧哗。

2.能力目标：培养学生的自我控制意识和行为规范意识。

3.情感目标：正确观念引导，培养学生文明礼仪的自觉意识，让学生树立遵守公共场合礼仪的信心。

三、教学重点掌握如何在公共场合中控制声音的方法，以及学生的自我控制意识的培养。

四、教学难点如何正确地引导学生积极参与，充分认识到学习文明礼仪的重要性。

五、教学过程设计1.导入通过听一段故事引导学生认识到在公共场合中不要大声喧哗的重要性。

故事内容如下：有一次小明和小华一起去电影院看电影，他们坐在第一排。

电影开始了，小明突然开始大声喊叫，因为他非常喜欢电影里的拳击比赛。

其他观众都很生气，有的人开始投掷口香糖，有的人直接从后面走过来斥责他。

最后，小明非常尴尬，他和小华都不能好好看电影了。

2.呈现教学内容介绍文明礼仪的概念，以及在公共场合中应该注意的行为规范。

并向学生展示一些示范视频。

3.合作探究让学生自己上台表演自己的意见和看法，他们可以模拟在公共场合中如何控制音量，不要太大，也不要太小。

班级其他同学可以观看并提出建议和改进。

4.巩固练习通过给学生讲述一些情境交流的场景来巩固课堂内容，可以引导学生思考如何在不同的场合中保持适当的音量，不要喊叫或吵闹。

5.课堂小结巩固本节课的教学内容，再次重申文明理性的重要性，提醒学生在今后的生活中要注意自己的言行，不要给别人带来不必要的困扰和影响。

六、教学方法主要采用演讲、讨论、模拟演练等多种教学方法，营造一个积极、充满互动性的学习氛围，让学生更好地参与到课程中来。

12《我们小点儿声》（说课稿）简介本篇《我们小点儿声》是部编版道德与法治二年级上册的教材，该篇文章主要讲述了在平时生活中，我们应该注意自己说话的音量大小，并讲述了小孩子小声说话的好处。

教学目标知识目标1.了解音量大小对人的身心健康的影响。

2.了解小声说话的好处。

能力目标1.培养学生自我控制音量大小的能力。

2.培养学生爱护自己声带的良好习惯。

情感目标1.培养学生关心他人的良好道德习惯。

2.培养学生懂得尊重他人的良好品德。

教学重点1.帮助学生了解音量大小对人的身心健康的影响。

2.培养学生自我控制音量大小的能力。

教学难点1.帮助学生理解小声说话的好处。

2.培养学生爱护自己声带的意识。

导入通过展示两张图片，一张声音分贝图，一张是嗓子和呼吸系统的图，让学生看图并回答问题：1.你知道这是什么图吗？（声音分贝图）2.声音分贝越小，代表什么意思？（声音越小，嗓子和呼吸系统会更加放松）演绎让学生朗读篇目，重点关注小声说话的好处。

实践1.实行活动一：分组小声演讲比赛。

让学生将班级分成若干组，每个小组在规定时间内用小声讲解一个简单的小故事或是自己的生活经历。

讲解完之后，全班同学投票选出最佳小组。

2.实行活动二：组织观察口型比赛。

让学生在规定的时间里观察自己和同伴的口型，同时注意听自己的音量大小，并给予良好的评价。

总结回顾本课中学到的知识点和重点，概括小声说话的好处并扩展话题，鼓励学生注意保护自己的声带。

课后作业1.制作小声演讲PPT。

2.练习小声说话，并注意保护声带。

通过本次课程的教学活动，学生们对小声说话的好处有了更加全面和深入的了解，并通过实践活动获得了更好地控制自己音量的能力，也更加关心他人并尊重他人。

但需要注意的是，在实践活动中，有些学生反应自己的声音轻微有异响，并且很难说出理由，这需要我们在今后的教学中更加注重细节和引导。