大学文化的科学内涵

大学的使命与文化内涵中国科学技术协会副主席杨福家一、大学的使命1、什么是大学的使命耶鲁大学，属于世界最顶尖大学之列，连续几年在美国大学排名中位居第三位，紧跟普林斯顿大学与哈佛大学之后。

它成立于1701年，现有学生总数为11483人，其中大学生（耶鲁学院）5316人，研究生(文理研究生院) 2522人，专业学院学生（医学院，法学院，音乐学院等11个学院；均在大学毕业后进入）3552人。

它的使命是什么呢？该校在创立的时候就有一个建校使命：为国家和世界培养领袖。

耶鲁大学是老布什、小布什、克林顿等五六个美国总统的母校。

至今为止，培养了530名美国国会议员，还为墨西哥和德国培养过总统，为韩国培养过总理，为日本培养过外交部长等，很多一流大学杰出的校长也毕业于耶鲁大学。

随后耶鲁大学又提出了它的基本使命：保护、传授、推进和丰富知识与文化。

初看耶鲁大学的基本使命,似乎只是词语的堆砌，但是仔细品味，就能了解,假如使命只有“传授知识”，那么它就对美国近4000所大学与学院都适用；若加上“推进和丰富”，只有3%的大学能够胜任；再加上“文化”两字，就只剩1%；至于能够涉及“保护知识和文化”的，只怕不足3‰。

耶鲁大学所拥有世界最好的稀有图书馆正是承载着这样的使命，例如世界上有些孤本图书资料只有在这里才能找到。

总之，大学的使命要有差别性、特殊性，如果一所大学的使命什么学校都能用，那它的表述就不很贴切了。

加州理工学院作为一个单一的学院，它在交叉学科的氛围中，研究科学技术中最富有挑战性的基本问题，同时教育一批杰出的学生成为社会上富有创造性的成员。

这里虽然没提到大学文化，并不是说加州理工学院没有文化，只是侧重点有所不同。

加州理工学院不叫大学，叫学院，规模很小，2005年全校教师和研究员共386名，大学生、研究生共2172名。

该校在建校时董事会就规定：“不管什么人做校长，都不能扩大他的规模”。

加州理工学院的使命是“通过教学与科研相结合，扩充人类知识与造福社会”。

校园文化解读校园文化是指在学校内部不同学生群体、不同社团组织以及学校教职员工之间，形成的共同的价值观、习惯、行为方式等文化特征。

作为学校里的一种重要文化形态，校园文化不仅反映了学校的内外部形象、教学水平和管理水平，更是丰富了学生的精神世界，为学生成长发挥了积极的引导作用。

本文将从文化内涵、文化传承以及文化的影响等方面对校园文化进行解读。

1. 文化内涵校园文化是学校内部独特的文化形态，代表着学校的精神追求和集体认同。

学校作为知识传授和人才培养的场所，其文化内涵应包括但不限于以下几个方面：首先，学术文化是学校的核心文化之一。

学术文化强调学问的严谨和科学的精神，鼓励学生自觉追求知识、提高学术能力，激发创新思维。

学校应创建丰富的学术交流平台，鼓励学生参与学术研究和创新实践。

其次，实践文化是校园文化的重要组成部分。

学校应该注重培养学生的实践能力和动手能力，通过各类社团、实验室、实习基地等提供学生实践机会，让学生在实际操作中学到知识，锻炼解决问题的能力。

此外，道德文化是校园文化的重要内容之一。

学校应该加强道德教育，培养学生正确的价值观、道德观和行为规范，使学生具备健康的道德品质和良好的社会责任感。

2. 文化传承校园文化的传承是指将学校的优秀传统和特色文化代代相传，使学校的文化得以延续和发展。

文化传承主要体现在以下几个方面：首先，学校应该重视教职员工的文化传承责任。

教师作为学校文化的传承者和引领者，应继承学校的优秀传统，传授给学生，同时注重对学生进行文化教育。

其次，学校组织需要充分发挥特色文化的优势，将其融入到日常教育教学中。

比如，在团体活动中引导学生参与文化传统的保护和发扬，举办校园文化艺术节等活动，激发学生的创造力和对文化的热爱。

另外，学校可以利用校园媒体平台，如学校网站、校报等宣传学校的文化特色，让更多的人了解和认同学校的文化。

3. 文化影响校园文化对学生的成长和发展产生着深远的影响。

学校的文化氛围和精神内涵对于学生的个性形成、价值观塑造和行为规范具有重要影响。

浅谈校园文化校园文化是指在学校内部形成的一种特定的文化氛围和价值观念体系，它是学生在校园生活中所体验到的一切社会文化现象的总和。

校园文化的形成和发展对于学校的整体教育目标的实现具有重要的意义，它不仅能够促进学生的全面发展，还能够提升学校的整体形象和吸引力。

一、校园文化的内涵和特点校园文化的内涵主要包括以下几个方面：1. 学术文化：学校是知识的殿堂，学术文化是校园文化的核心。

学校应该注重培养学生的学术素养，提供良好的学习环境和资源，鼓励学生进行学术研究和创新实践。

2. 人文文化：人文文化是校园文化的灵魂。

学校应该注重培养学生的人文素养，培养学生的人文关怀和社会责任感，提供丰富多彩的文化活动和社会实践机会。

3. 创新文化：创新文化是校园文化的动力源泉。

学校应该注重培养学生的创新意识和创新能力，提供创新教育和创新实践的机会，鼓励学生进行创新研究和创业实践。

4. 和谐文化：和谐文化是校园文化的基础。

学校应该注重培养学生的和谐意识和和谐能力，营造和谐的人际关系和校园环境，提供良好的心理健康教育和服务。

校园文化的特点主要表现在以下几个方面：1. 多样性：校园文化是由学生和教职员工共同创造的，它充分体现了不同个体的特点和需求，具有多样性和包容性。

2. 民主性：校园文化是学生参与管理和决策的过程，它充分体现了学生的主体地位和民主精神。

3. 持续性：校园文化是学校长期积累和传承的结果，它具有持续性和延续性。

4. 开放性：校园文化是开放的，它与社会文化相互渗透，吸收外来文化的优秀成分，不断创新和发展。

二、校园文化建设的重要性和意义校园文化建设对于学校的整体发展具有重要的意义和作用：1. 促进学生全面发展：校园文化建设可以提供丰富多彩的学习和实践机会，培养学生的综合素质和创新能力，促进学生的全面发展。

2. 提升学校形象和吸引力：校园文化建设可以提升学校的整体形象和吸引力，吸引优秀的学生和教职员工加入学校，提高学校的声誉和竞争力。

大学文化的内涵大学文化是由大学历届师生共同创造的文化成果;大学文化主要包括精神文化、制度文化、行为文化、形象文化等方面的内容;精神文化是大学文化的核心,它由大学的学科特色和知名学人包括教师、学生、校友的品格、气质和创造力共同孕育,集中体现着一所大学的个性、办学理念和精神追求;制度文化是大学文化的基础,它包括大学的管理制度、行为准则、岗位职责、校风学风等;行为文化是指师生员工在从事教学、科研、学术交流、生活娱乐等活动中形成的文化,它是办学理念、精神状态的动态体现;形象文化是大学文化的外部表现形式,它体现了学校的文化品位和格调,反映着师生员工和社会对学校办学、教学与科研成果、学术水平等的整体评价; 大学文化建设内容的内在逻辑是从无形到有形、从观念形态到物质形态;如果将各文化要素之间的关系看作同心圆的各个层次,那么,精神文化处于同心圆的核心,其次是制度文化和行为文化,最外层是形象文化;处于核心位置的精神文化对外层的文化要素具有指导和辐射作用; 加强大学文化建设的思路作为一个系统工程,加强大学文化建设的一个重要原则是科学把握各文化要素之间的联系,坚持统筹兼顾、整体推进、协调发展;应把文化建设纳入学校事业发展的总体规划之中,发动师生参与,营造良好氛围,形成党委统一领导、党政共同负责、全校共同参与的格局;在加强大学文化建设的过程中,需要处理好四个关系：继承与创新的关系;建设具有中国特色的大学文化,必须重视从中国传统文化中吸取智慧和营养;只有继承中华民族优秀传统文化,大学文化才能获得丰厚的精神资源;同时,推进文化创新是现代大学的崇高使命;如果现代大学仅仅是传承文化而不能创新文化,就难以适应时代发展的要求,无法发挥新知识、新技术“孵化器”的功能;要通过加强大学文化建设,使人们既能看到学校发展的历史轨迹和优良传统,又能看到学校的现实追求和创新精神; 科学精神与人文精神的关系;科学精神与人文精神是推动人类发展进步的两个车轮,二者相互渗透、相互融合、相互促进;高等教育不仅要向学生传授知识和技能,而且要培养学生的人文素养和人文精神;大学文化建设应坚持科学精神和人文精神紧密结合,不能顾此失彼、厚此薄彼; 开放性与选择性的关系;大学文化建设是社会主义文化建设的重要组成部分,既受到其他文化形态的影响,又有着自身发展的规律;大学历来是各种思想文化交织、碰撞的地方;大学应以开放的胸怀去面对其他文化形态,但在这一过程中要有批判性和选择性,注意抵制不良思想和文化的侵蚀; 共性与个性的关系;大学文化是共性与个性的统一;共性即大学文化的一般内容和特点,个性则体现为每所大学自身的文化特色;大学文化体现于办学理念、教育方式、组织形式、管理制度、办学目标、校风学风等方面,这些内容具有普适性;但由于办学历史、文化传统、学科专业、知识沉淀等不同,每所大学都有自己的办学模式和风格、气质,因而大学文化又有差异性;从某种意义上说,个性和特色是大学的生命;高校应在坚持大学文化共性的基础上,善于发现并积极培育能够反映自身独有精神和文化特质、富有生机活力的个性文化;论文关键词：校园文化建设高校图书馆地位条件作用论文摘要：大学图书馆为校园文化建设提供了丰富的馆藏文献资源,提供了良好的活动场所,提供了良好的育人环境,是教育人、培养人、塑造人的重要阵地,应充分发挥其导向育人、宣传育人、教育育人的作用;一、校园文化的内涵校园文化是社会文化的一个部分,校园文化一方面反映大社会文化,另一方面又有其特殊性,它体现的是在学校这一独特环境中形成的鲜明的文化形态;校园文化是学校内部特有的人际关系、行为方式、行为规范、价值观念、审美情趣及文化设施的总和;大学校园文化,是指以师生为活动主体,以校园为活动空间,以全面贯彻执行党的教育方针为主要内容,逐渐形成一种能全面体现一个学校特有的精神气质、文化传统、优良作风和办学理念的校容、校貌;二、大学图书馆文化的内涵图书馆文化由物质文化、制度文化、精神文化构成,物质文化为高校图书馆提供了宽敞、明净的馆舍、先进的设备、丰富的馆藏及浓厚的文化学术氛围；制度文化是通过制定科学、完善的管理制度,来实现馆员的职业道德的确立、管理目标的实现以及环境设施的建设,来规范、培养大学生的品行；精神文化是图书馆文化的最深层次文化;大学生在馆员的热情引导下阅读丰富的馆藏文献,是通过开展优质的服务和人文关怀来实现加强大学生的人生观、价值观和世界观的教育;三、大学图书馆为校园文化建设提供的条件1．提供丰富的馆藏文献资源大学图书馆是校园文化文献资料情报的交流中心,是文献信息资源的聚集地;随着网络信息技术的产生、发展、应用,使得现代大学图书馆的馆藏文献资料更加丰富多彩,品种多样,除了珍藏着古今中外的科学文献,还添充了音像、机读文献及电子出版物、光盘数据库、网络信息等无限的文献资源,这些文献资源拓宽大学生的知识视野、启迪创新思维、为学生加强专业知识的学习、开展校园文化活动提供了精神食粮,同时有助于他们形成正确的人生观、世界观和价值观,因为大学图书馆的文献资源对大学生提高文化修养,改善学生的知识结构起着重要的作用,所以,图书馆要不断加强馆藏资源建设,一方面要扩大图书馆馆藏文献资源的涵盖面,另一方面要提高图书馆馆藏资源的数量和质量,杜绝不健康的书籍和网站;同时,还要提高馆员自身的素质,积极引导学生,充分利用文献资源;2．提供了良好的活动场所大学图书馆是校园文化建设的中心场所,图书馆可以充分利用它对学生教育的灵活性、主动性、全面性及可选择性的优势,利用校园文化这个为大学生展示、表现、提高、发展自我的舞台,配合学生会、团委开展形式多样的校园文化活动,如：诗歌朗诵会、演讲、辩论赛、国庆征文、卡拉OK歌曲比赛、集体舞、联欢会、摄影展等,通过这些活动,让学生把所学的课堂理论知识和实践活动结合起来,使学习和应用融为一体；把发展智力和提高能力结合起来,培养自己的组织能力、逻辑思维能力和口头表达能力,增强了团结协作精神、凝聚力和集体荣誉感;通过参加活动,使他们的个性和才悦并由此产生自信、产生激情,从而更加激发他们的个性潜能,获得更大的成功;3．提供了良好的育人环境环境对人的行为具有一定的导向和约束作用,良好的环境有利于人才健康成长;高尔基说：“赏心悦目的环境可以使人心旷神怡,奋发图强的气氛可以促人奋进;”大学图书馆是师生获取知识的重要场所,馆内环境典雅、资料丰富、设备先进、借、阅、藏合一的管理模式,全开架的借阅服务方式,充满了文化和现代科技气息；清新洁净的学习环境,陶冶了学生的艺术情操,又起到了催人奋进的作用;图书馆员关爱读者,甘愿默默无闻,做人梯、做蜡烛、做春蚕；用自己的敬业精神和一流的服务为学生铺垫出一条成才之路,要经常聘请专家、学者进行学术研究,交流文化,开展学术导航活动,活跃大学校园的学术气氛,使学生深深地被这种特有的学术文化氛围所感染,内心受到深层次文化内涵的熏陶;这种良好的环境给人以美的享受,给人以奋发向上的动力,给人以创新思维的灵感,真正起到了环境育人的目的;四、大学图书馆在校园文化中的作用高校图书馆是先进文化的传播和活动的重要场所,是塑造“四有”新人的第二课堂,是社会主义文化教育事业的一部分,是社会主义精神文明建设的重要阵地,它应主动配合高校的教育工作,开展丰富多彩,形式新颖、积极健康的校园文化活动;高校图书馆独特的文化氛围、优雅的学习环境、丰富的馆藏、网络资源以及现代化的计算机仪器设备,浓郁的学术氛围使学生们深受健康、高尚的文化气息熏陶,有助于确立正确的人生观,提高当代大学生的思想政治觉悟和道德修养水平;1．导向育人的作用我国正处在改革开放的年代,高校是社会的一个缩影,社会上各种观点、思想、理论也会在高校中体现出来,尤其是当代大学生正处在世界观、人生观、价值观形成阶段,很容易受到社会热点、时尚话题的影响,他们没有经过艰苦复杂环境的锻炼,缺乏社会经验,缺乏政治上的鉴别力和坚定性,高校图书馆要抓住时机,充分利用自身的有利条件,有目的、有计划地开展大学生的思想政治工作导向、获取知识能力的导向及综合素质能力的导向等几方面的工作,开展新书通告、读者导购、名人赠书、网上书店,开展导读导购活动,把最新的信息传递给学生,引导学生正确的选择课外书籍,向学生推荐优秀的作品,并向大学生开设“图书基础知识”、“文献检索”讲座,使学生充分利用馆藏资源,汲取知识;引导大学生形成爱读书、读好书的校园风气,有利于大学生品格的熔铸、情操的熏陶及树立正确的人生观、价值观、世界观;2．宣传育人的作用大学图书馆是教育人、培养人、塑造人的重要场所;要充分利用自己的资源、场所、技术、环境的优势,根据大学生关注的社会热点、焦点问题,不定期地开展多种形式的研讨会、专题讲座、学术报告会、大学生辩论赛,通过开展清明祭扫活动和每个重大纪念日纪念活动,对学生进行爱国主义、社会主义和坚定共产主义理想的宣传教育活动,弘扬革命先烈为人民勇于献身的精神,激发学生的爱国热情;大学生参加活动的过程也是自身思想受到影响和熏陶的过程,有利于学生智、体、美全面发展,有助于提高学生的独立思考能力、创造能力和独立动手能力,有利于激发大学生的求知欲望,拓宽知识视野,全面提升大学生的综合素质;3．教育育人的作用大学生是校园文化建设的主体,他们正处在人生成长过程中的关键阶段;在向成人过渡中,自身生理上相对成熟,心理上逐渐成熟,思想活跃,有较强的接受新事物的能力,但社会经验不够丰富,使得这个年龄阶段矛盾多、困惑多,所以,图书馆员要及时了解大学生的思想状况,积极主动地给予他们正确的引导,对他们动之以情、以情育人；晓之以理,以理树人；导之以行、以行正人;帮助他们多读书、读好书,善于运用科学的教育方法,潜移默化地引导、启发学生去体验和感悟中华民族博大精深的底蕴和丰富的内涵,去领略中国古老文化的思想美、形式美、意境美、形象美,在美的艺术世界里和良好的文化氛围中达到心灵的净化、思想道德的完美、人格的升华,起到文化教育的作用;校园文化建设是高校图书馆的一项长期的工作,任重而道远;我们要把图书馆建设和校园文化建设有机的结合起来,大学图书馆在拥有丰富的馆藏、先进的设备、良好的文化氛围的同时,还拥有一批政治素质高、广博的知识、较高的业务水平和高尚的道德情操的馆员,他们将以坚定的政治立场鼓舞学生,以渊博的知识教育学生,以良好的情感感化学生,以高尚的道德激励学生,充分发挥他们在校园文化建设中的作用,为21世纪社会主义建设培养出高素质的人才;。

高校校园文化建设与传承引言高校校园文化是大学精神、价值观念和行为规范的集中体现，是高校精神文明建设的重要组成部分。

良好的校园文化不仅能够丰富学生的校园生活，提高学生的综合素质，还能够促进学校的可持续发展。

因此，高校校园文化的建设与传承显得尤为重要。

一、高校校园文化的内涵高校校园文化包括物质文化、制度文化和精神文化三个层面：1. 物质文化物质文化是校园文化的基础，包括校园环境、建筑风格、教学设施等。

优美的校园环境和完善的设施为学生提供了良好的学习和生活环境。

2. 制度文化制度文化是校园文化的保障，包括学校的管理制度、教学制度、学生管理制度等。

科学的制度能够规范师生的行为，保证学校各项工作的有序进行。

3. 精神文化精神文化是校园文化的核心，包括校训、校风、学风、教风等。

积极向上的精神文化能够激励师生奋发向上，追求卓越。

二、高校校园文化建设的重要性高校校园文化建设对于学校的发展具有重要意义：1. 提高学生综合素质良好的校园文化能够培养学生的道德品质、审美情趣和创新能力，提高学生的综合素质。

2. 增强学校凝聚力校园文化是学校精神的体现，能够增强师生的归属感和凝聚力，促进学校的和谐发展。

3. 提升学校品牌形象优秀的校园文化是学校的一张名片，能够提升学校的品牌形象，吸引更多的优秀学子报考。

三、高校校园文化建设的途径高校校园文化建设需要从以下几个方面入手：1. 加强物质文化建设优化校园环境，完善教学设施，为师生提供良好的学习和生活环境。

2. 完善制度文化建设建立健全各项管理制度，规范师生的行为，保证学校各项工作的有序进行。

3. 弘扬精神文化深入挖掘学校的历史文化底蕴，培育具有特色的校园精神，激发师生的爱国情怀和创新精神。

四、高校校园文化的传承与发展高校校园文化的传承与发展是一个长期的过程，需要全校师生共同努力：1. 加强宣传教育通过举办各类活动，宣传校园文化，让师生深入了解校园文化的内涵和价值。

2. 发挥榜样作用树立一批优秀教师和学生典型，发挥他们的示范引领作用，带动全校师生共同参与校园文化建设。

大学文化得内涵大学文化就是由大学历届师生共同创造得文化成果。

大学文化主要包括精神文化、制度文化、行为文化、形象文化等方面得内容。

精神文化就是大学文化得核心,它由大学得学科特色与知名学人(包括教师、学生、校友)得品格、气质与创造力共同孕育,集中体现着一所大学得个性、办学理念与精神追求。

制度文化就是大学文化得基础,它包括大学得管理制度、行为准则、岗位职责、校风学风等。

行为文化就是指师生员工在从事教学、科研、学术交流、生活娱乐等活动中形成得文化,它就是办学理念、精神状态得动态体现。

形象文化就是大学文化得外部表现形式,它体现了学校得文化品位与格调,反映着师生员工与社会对学校办学、教学与科研成果、学术水平等得整体评价。

大学文化建设内容得内在逻辑就是从无形到有形、从观念形态到物质形态。

如果将各文化要素之间得关系瞧作同心圆得各个层次,那么,精神文化处于同心圆得核心,其次就是制度文化与行为文化,最外层就是形象文化。

处于核心位置得精神文化对外层得文化要素具有指导与辐射作用。

加强大学文化建设得思路作为一个系统工程,加强大学文化建设得一个重要原则就是科学把握各文化要素之间得联系,坚持统筹兼顾、整体推进、协调发展。

应把文化建设纳入学校事业发展得总体规划之中,发动师生参与,营造良好氛围,形成党委统一领导、党政共同负责、全校共同参与得格局。

在加强大学文化建设得过程中,需要处理好四个关系:继承与创新得关系。

建设具有中国特色得大学文化,必须重视从中国传统文化中吸取智慧与营养。

只有继承中华民族优秀传统文化,大学文化才能获得丰厚得精神资源。

同时,推进文化创新就是现代大学得崇高使命。

如果现代大学仅仅就是传承文化而不能创新文化,就难以适应时代发展得要求,无法发挥新知识、新技术“孵化器”得功能。

要通过加强大学文化建设,使人们既能瞧到学校发展得历史轨迹与优良传统,又能瞧到学校得现实追求与创新精神。

科学精神与人文精神得关系。

科学精神与人文精神就是推动人类发展进步得两个车轮,二者相互渗透、相互融合、相互促进。

2012-07高教前沿大学校园文化的内涵及其在学校教育中的作用文/武夏艳校园文化对校园人的约束是一种软约束，是相对于制度而言的。

因此，学校在抓制度改革的同时，也越来越重视校园文化的建设。

一、大学校园文化的内涵由于各个学者研究角度的不同，对大学校园文化的界定还存在着比较大的分歧，一些学者把校园文化概括为：“课外活动说”“第二课堂说”“文化氛围说”“学校准文化说”“规范说”“校园精神说”。

有的学者从大学的基本属性把大学校园文化理解为：大学人在对知识进行传承、整理、交流和创新过程中形成的一种文化。

有的学者把大学校园文化理解为：以大学为文化的载体，以几代师生传承和创造的大学物质文化和精神文化的总和。

潘先生认为大学校园文化有狭义和广义两个层面的意思。

狭义的大学校园文化是指在高等院校历史发展过程中形成的，反映着人们在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识，精神氛围。

它是维系学校团体的一种精神力量，即凝聚力和向心力。

而广义的大学校园文化是指高等学校生活存在方式的总和。

它以生活在其中的校园人为主要载体，是有别于其他区社群文化的，又具有一定特性的文化类型。

在大学校园文化建设中要更加注重狭义的校园文化建设，即一种精神氛围的形成。

美国学者库和霍尔把大学校园文化定义为：校园的历史和传统、价值和理想的混合，反映在学校的历史、故事、仪式、英雄的传说、标志物和哲学理念中。

结合上面各位学者的定义，我认为大学校园文化是以社会主流文化为先导，以校园中教育者和受教育者的教育文化活动为依托，以学校多年的精神沉淀为基础，由校园人共同创造并认同的行为方式。

二、大学校园文化的结构和功能对于大学校园文化的结构，我国学术界有二分法（科学、人文）、三分法（制度、精神、物质）、四分法（制度、精神、物质、行为）、多分法等。

美国学者戴尔和沙因将大学校园文化分为四个层次：人工制品、观点、价值观和假设。

马超在《美国大学学生事务研究》一书中将大学校园文化分为：环境互动理论、物理模式理论和结果组织理论。

论高校校园文化的内涵论高校校园文化的内涵简述：校的校园文化主要是以高等院校师生特有的思想信念、心理素养、价值取向和思维模式等为核心，以一定的精神状况和文化气氛为表现形式的一种新型亚文化。

其主要的物质根源是校园环境与教学设施的建筑群，其主要表征是大学校园独特的人际交往关系、行为模式以及学校的报刊、讲座、学生社团和沙龙等文化活动。

一、高校校园文化的范畴属性高校的各种校园文化具有不同的范畴和属性，就表现形式而言，其属于学校思想意识范畴；就涵盖内容而言，其是对高等院校教育改革发展战略和育人目标的具体反映。

即根据立德树人教育总体要求和不同类型学生发展方向任务，全方位运用校园内外的先进文化、传统文化、红色文化等教育资源，为大学生提供正确的思想方向指引、学习规划设计以及学术氛围营造等。

其目的在于把我国的大学生培养成真正有政治理想与职业道德，并且遵纪守法、合格可靠的社会接班人。

二、高校校园文化的组成作为一个有机的系统，新时代高校的校园文化主要由物质、精神、制度与行动四种基本的文化形态组成。

物质文化主要泛指大学校园的内外部物质环境，不仅是指学校所处的地理位置、地域风貌等外部自然环境，还包括校内园林绿化、建筑路径等人造景观，以及其他教学科研装备、文化和生活设施等物质基础。

校园文化的最高层次是精神文化，是指在核心价值观体系的引领下，以培养广大师生的世界观、人生观、价值观为建设目标的内在理想文化。

精神文化的形成主要包括校风学风的建设、学生逻辑思维模式的培养、学生情绪情感表达方式的塑造，以及思想道德的教育等。

制度文化作为高校中精神文化在制度上的具体表现，其所涵盖的内容包含学校的各种规章制度、行为规范与道德准则的要求，是校园的正常秩序，是学生学习生活的有力保障。

行为文化是大学精神的人格化，是学校教师和学生表现于外的行为习惯和行为方式等。

三、文化育人是高校校园文化的基本功能高校校园文化担负着重大的历史使命和社会责任，对推动社会文化的繁荣、传承与创新，提升国家竞争力，提高国民文化的品位，加强国内外文化交流具有重要意义。

Ｖｏｌ．３３Ｎｏ．１０Ｏｃｔ．２０１２第３３卷第１０期２０１２年１０月赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃ．Ｓｃｉ）文化是一个十分复杂的概念，是一个复合的整体，既包括人类改造世界的物质成果又包括改造人类主观世界的精神成果，对于人们的世界观、人生观、价值观的确立有重要的意义。

大学文化是文化系统中不可或缺的重要组成部分，大学教育本身就是一种传承、适应、批判、选择、创造文化的活动。

虽然大学具有探索研究高深学问以及服务社会的功能，但大学教育之根本目的在于培养人。

基于这一点，可以说，学生发展是研究大学文化建设和建设大学文化之根本目的。

因此，在“大学文化”这一概念内涵的框架内来分析和探究大学文化对学生发展影响的路径和方法，不仅有利于创新大学教育思想，塑造大学精神，促进科学教育与人文教育的融合，促使学生自由而全面地发展，还可以拓宽大学教育研究的视野，促进教育文化学、高等学校德育、高等教育学等学科理论的丰富和发展。

一、大学文化的科学内涵在一定意义上讲，大学即文化。

大学的教育教学过程，本质上是一个有目的、有计划的文化传承过程。

所谓教书育人、环境育人、管理育人、服务育人，说到底都是文化育人。

大学传统、大学精神，实际上是大学的文化传统、文化精神。

虽然对于“大学文化”的存在人们几乎没有异议，但不同的学者基于自己研究的侧重点不同在对“大学文化”概论的界定上，也有着明显的差别。

如：王芳、王大伟在“论新经济时代的大学文化精神”一文中特别强调大学文化的历史性，他们认为大学文化是在大学历史发展过程中逐渐形成的，从而人们在价值取向、思维方式和新闻规范上有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围。

大学文化是整个社会文化的主要组成部分之一，它以潜移默化的形式传递着社会文化的精神，指明了大学文化的特性。

范玫、李荣梅在“试论高校育人环境———大学校园文化”一文中，则指出大学文化是相对于社会主导文化的一种亚文化；是以学生各类社团为主开展各种活动的一种组织文化，是大学师生在特定环境中所创造的和共享的一种精神，是价值观和价值观在物质形态上的具体体现，学校成员就是在这种价值体系下形成了日常行为准则和共同意识。

中国特色社会主义高校的科学内涵【导言】中国特色社会主义高校是中国教育系统中的重要组成部分。

作为培养国家栋梁之才的摇篮，中国特色社会主义高校在推动我国科学发展、促进社会进步方面发挥着重要作用。

本文将通过评估中国特色社会主义高校的科学内涵，探讨其深度和广度，以期为您提供一份有价值的文章。

【正文】一、辨析中国特色社会主义高校中国特色社会主义高校是中国教育体制改革中的重要成果，其科学内涵体现在多个方面。

作为社会主义核心价值观的传播者和践行者，中国特色社会主义高校在育人方面承担着培养社会主义建设者和接班人的重要职责。

中国特色社会主义高校在教学科研方面注重培养创新精神和科学素养，以推动社会进步和科技创新。

二、中国特色社会主义高校的科学内涵中国特色社会主义高校的科学内涵既指讲究科学性的办学理念和管理模式，也指科学化的教学方法和实践。

具体而言，中国特色社会主义高校的科学内涵包括以下几个方面：1. 人才培养：中国特色社会主义高校通过构建多元化的招生制度和培养模式，注重提高学生的综合素质和创新能力。

其目标是培养具有社会责任感、创新精神和国际竞争力的高素质人才。

2. 学科建设：中国特色社会主义高校注重学科建设，积极发展重点学科和优势学科，提高整体教学和科研水平。

高校还注重跨学科研究，推动不同学科之间的合作和交流。

3. 教师队伍建设：中国特色社会主义高校积极引进和培养高水平的教师队伍，为学生提供优质的教学资源和学术指导。

高校注重教师的专业素养和教学方法的创新，以提高教学质量和学生的学习效果。

4. 学术研究：中国特色社会主义高校注重科学研究，积极开展学术研究和科技创新，为社会和国家的发展提供智力支持。

高校注重基础研究和应用研究的结合，提高科研成果的转化效率。

5. 社会服务：中国特色社会主义高校积极参与社会服务，服务地方经济和社会发展。

高校利用自身的资源和专业优势，为社会提供智力支持、人才培养等方面的服务。

三、个人观点与理解作为中国特色社会主义高校的文章撰写者，我对其科学内涵有以下几点个人观点和理解：中国特色社会主义高校的科学内涵体现了高校育人工作的科学性和有效性。

大学校园文化建设与传承自古以来，文化都是人类社会不可或缺的基础和重要的精神财富。

而大学校园作为一个重要的教育场所，其文化建设和传承显得尤为重要。

大学校园文化，涵盖着人文、科学、艺术等多个领域，是学生全面发展和成长的重要保证。

本文将从大学校园文化的内涵、现状以及建设与传承等方面进行论述。

一、大学校园文化内涵大学校园文化，是指在大学校园内大学生和职工创造的多种艺术、科学和人文活动等方面的精神财富，是文明精神的传承。

其中，包括学科文化、校园文化、草根文化、时尚文化等多方面内容。

首先，学科文化是指学术研究、学科建设等方面的文化。

大学的建立是为了培养学术精英和研究者，而学科文化是大学文化建设的重要组成部分。

学科文化的传承和创新有助于推进大学学术研究的不断进步。

其次，校园文化是指大学校园内的各种文化活动和习俗，包括文化节、运动会、春晚等校园活动。

这些活动丰富了学生的校园生活，拓展了视野，培养了校园文化认同感。

再次，草根文化是指由学生、职工自发创造的文化内容，如学生自编自演的小品、职工合唱团的演出等。

这些文化活动不仅为大学营造了浓厚的文化氛围，也促进了校园文化的多元化发展。

最后，时尚文化是指以时尚为主题的文化活动。

现在，很多大学都会举办穿越花海、扮靓校园、集体唱跳等各种时尚活动。

这些活动吸引大量年轻学生，丰富了校园文化，也推动了时尚文化在大学校园的传播。

二、大学校园文化现状目前，大学校园文化建设和传承存在一些问题。

首先，有的大学在文化建设方面存在职能部门和学生社团互不合作的问题，导致文化活动缺乏针对性和连续性。

其次，有的学生对校园文化缺乏兴趣，缺乏参与热情。

原因是学生忙于学习和考试，也有的学生对文化活动缺乏了解，无法真正理解文化的内涵。

这也导致一些文化活动没有得到充分的关注和支持。

再次，有些文化活动过于消极和保守。

一些传统文化活动和习俗没有得到创新和改善，或者缺乏新意。

最后，有些文化活动存在商业化倾向，失去了其文化内涵，丧失了传统价值。

中国大学文化建设中的传承与超越中国大学文化建设是一个涉及广泛、内外交融的综合性工程，其核心是追求传承与超越。

传承是指在坚持中国文化特色的基础上，传承和弘扬中华优秀传统文化；超越则是指在传承的同时，紧跟时代发展步伐，不断开拓创新，使大学文化走出去，影响世界。

本文将从大学文化的内涵和特点、传承与超越的关系、当前存在的问题及解决方案等方面进行分析探讨。

一、大学文化的内涵和特点大学文化是大学的精神支柱，是大学的灵魂，它是大学办学理念、精神风貌的最真实体现。

大学文化的内涵包括理念、价值观、行为规范等方面，它代表了大学网络，是大学共同精神追求和价值观念的凝练。

大学文化的特点主要有以下几个方面：（一）开放性。

大学文化是一个开放、多元、包容的文化体系，涵盖了宽广的人文和科学领域。

大学是思想的家园，是智慧的摇篮，必须汇聚各方智慧，各种学问流派并容纳不同的文化传统。

（二）民主性。

大学文化是一个传统中寄托了社会价值观的现代化文化体系，它受到世界各民族教育文化的影响和启示，以民主为中心，体现独立、自由、民主、平等的人本理念。

（三）人文性。

大学文化注重培养人的全面发展，以人为本，以学生为中心，培养学生自主创新能力、人文素质和国际竞争力，提高学生思想道德水平。

（四）国际性。

大学文化随着全球化的发展趋势，具有强烈的国际性。

大学作为全球合作与交流的重要场所，不仅要进行学科交流、人员合作，还要深入了解世界文化，吸收世界先进文化成果，并将其融入自己的文化建设中。

二、大学文化的传承与超越传承与超越是大学文化建设的两个重要方面，两者相辅相成，缺一不可。

传承是指传承和弘扬中华优秀传统文化，使大学文化充满浓郁的中国特色。

中国拥有悠久而灿烂的文化传统，其智慧和成就是中华民族独有的宝贵财富，而大学作为承载着国家希望和民族未来的重要阵地，应该肩负起传承中华民族优秀传统文化的重任。

大学应该倡导儒、释、道的传统思想，提倡圣贤之道，凝聚社会正能量，培养优秀的人才。

大学的文化大学不仅仅是客观的物质存在，更是一种文化存在和精神存在。

物质存在很简单，包括仪器、设备、大楼等等。

然而，大学之所以称为大学，关键在于它的文化存在和精神存在。

大学的文化是追求真理的文化，是严谨求实的文化，是追求理想和人生抱负的文化，是崇尚学术自由的文化，是提倡理论联系实际的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化，是具有强烈批判精神的文化。

大学文化体现的是一种共性，其核心与灵魂则体现于大学的精神。

校训，是学校学术和文化的结晶，是大学精神的象征，是学校办学理念集中的体现。

北京大学：“提倡新学，主张思想自由，兼容并包”；清华大学：“自强不息，厚德载物”；北京师范大学：“学为人师，行为世范”；同济大学：“同舟共济，自强不息”。

一次由4762人参加投票的媒体调查表明，在对“你认为中国的大学哪个校训最好？”这一问题的回答中，清华校训“自强不息，厚德载物”获第一名，拿了54%的票。

复旦校训“博学而笃志，切问而近思”排第二。

我们再来看看国外大学的校训。

哈佛大学：“truth”（“真理”；有人译为：“让真理与你为友”）。

耶鲁大学：“light and truth”（“光明与真理”）。

华盛顿大学：“通过真理取得力量”。

都离不开“真理”两字。

2005年教师节，温家宝总理引了陶行知的话：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。

之所以重提这十六字，因为在我们大学，出现了很多造假的事情。

大学文化是一种崇尚学术自由的文化，是提倡理论联系实际的文化。

加州理工学院的校训（“真理使人自由”）就是这种文化的体现。

麻省理工学院崇尚理论联系实际，它的校训是：“动脑又动手”（Mind and Hand）；诺丁汉大学的校训是：“城市建于智慧”，用现代语言来说，就是“大学是经济增长的发动机”。

一个城市要想成为国际化大都市，就必须拥有一流大学作为后盾，但是大学带给城市的不应该仅仅是物质上、经济上的飞跃，还应该包含精神文明、文化修养的提升。