3.3细胞通过分裂而增殖 北师大

北师大版七年级生物上册第2单元生物体的结构第3章细胞第3节细胞通过分裂而增殖[教材分析]本课时主要一、是与学生共同研究：“细胞为什么这么小？”这个问题，可以通过活动“研究细胞体积与表面积的关系”加以解决，让学生通过活动理解较小的细胞与其物质代谢的关系；二、是与学生共同探讨细胞分裂的过程，感知生物体为什么能够生长的原因，由于知识抽象难懂，所以宜采取图片讲解或多媒体课件的形式来进行教学。

[学情分析]本课时的主要内容为一、“细胞体积为什么这么小？”在此之前学生没有相关的背景知识，会感到抽象，难以理解。

这部分内容安排两个活动，教师做好组织和引导，通过活动体会理解，形成知识的联系和迁移。

第一个活动，让学生进行活动与讨论，让学生学会了尝试运用模型方法进行生物的研究；学习了记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法，更锻炼了山区孩子的合作学习、表达与交流的能力，尽管表现可能会不够尽人意。

由于学校条件与学生的实际情况，第二个活动采用多媒体放映《研究细胞大小与物质扩散的关系》的学生实验，让学生有着身临其境的感受，得到与学生亲自动手做实验类似的、相差不大的效果，让学生能够更加体会细胞体积小的主要原因。

主要内容二、“细胞分裂产生新细胞”，在此之前学生没有相关的背景知识，会感到抽象，难以理解。

采取课件动画形式演示及图片讲解双管齐下，化抽象为形象直观，使学生能够联系和迁移知识，理解知识。

一、知识目标1、描述细胞分裂的过程。

2、说出细胞分裂的意义。

二、能力目标1、通过观察动画尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配，提高观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

2、通过对比观察动植物细胞分裂过程的图片、动画等，提高对比观察、分析思维、获取信息的能力。

三、情感目标在学习过程中体会观察探究的过程；体会生活中的生物学知识及生物知识在生活中的应用性。

【教学重点】1、细胞分裂的过程。

2、尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。

【教学难点】理解细胞为什么这么小的原因和意义；尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。

细胞通过分裂而增殖教案教师：许艳艳学校：南照中心学校细胞通过分裂而增殖教学目标：（一）知识：1.说明细胞体积小的主要原因；2.描述细胞分裂的基本过程、特点及重要意义。

（二）能力1.学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。

2.尝试运用模型方法进行生物的研究；（三）情感、态度与价值观体验模型方法对获得和理解知识的重要价值,初步确立求实的科学态度，培养学生抽象思维的能力。

教材内容：本堂课由两部分内容组成，第一部分通过探究“细胞体积为什么这么小”，研究“表面积与体积的关系”和“细胞大小与物质运输的关系，说明细胞体积小的原因。

第二部分与学生共同探讨细胞分裂的过程、特点及意义。

运用模型加深巩固学生对知识的把握和理解。

教学重难点：本堂课重点和难点都在动植物细胞分裂的过程、特点及意义。

在此课之前，学生没有相关的背景知识，这部分内容较为抽象，我借助教具图画模型，将抽象的过程转换成具体的平面图形，与模型相结合进行讲解，突破本节重点。

教学课时：一课时教学过程：一、复习旧知通过几个小问题复习第三章关于细胞的知识:1、生命活动的基本单位是2、说一说细胞膜的功能3、食物中储存能量的有机物有4、细胞的控制中心是5、细胞中的遗传物质储存在6、细胞的体积为什么这么小？答：较小的细胞表面积相对较大，更易于保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。

较大细胞的表面积相对减小，细胞膜将不能保证从外界环境获取足够的生活物质。

二、新课学习我们知道细胞体积是不能无限增大的，始终保持较小的体积，那么它是怎样保持较小的体积的呢？接下来就是我们将要讲的本节重点，细胞通过分裂而保持较小的体积的。

细胞分裂产生新细胞1.细胞分裂的概念：当细胞生长到一定大小时，就会停止生长，有些细胞可以一分为二，成为两个相似的新细胞。

（书上勾画）2.细胞分裂的过程：提问：前面我们学习了细胞的结构和功能，同学们观察黑板上的图，区分哪一幅是动物细胞的，哪一幅是植物细胞的？理由是什么？（细胞壁的有无）动物细胞：细胞核分裂为2个、细胞质一分为二形成两个新细胞植物细胞：细胞核分裂为22个核间细胞质中央形成新细胞膜产生细胞壁分裂成2个细胞（请同学们在书上对应图片下写下变化过程）3.细胞分裂的特点：请同学们看着黑板上的挂图，上节课我们已经了解到细胞核是细胞生命活动的控制中心，细胞核控制着细胞代谢和遗传，仔细观察图上细胞分裂过程中细胞核中的遗传物质是怎样变化的。

细胞通过分裂而增殖〖教学目标〗1.知识与技能：(1)解释细胞体积为什么这么小；(2)了解细胞分裂的基本过程和意义。

2.过程与方法：(1)利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系；(2)运用记录、分析数据和根据数据获得结论的方法。

3.情感态度与价值观：体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用。

〖教学策略〗通过设置情境，引出问题：细胞为什么这么小?再引导学生思考、提出假设，引出“研究细胞体积与表面积的关系”活动。

针对模拟探究实验设计一系列问题，组织学生讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出细胞如何保持较小的体积的问题。

对此学生容易想到细胞可以一分为二，即通过细胞分裂。

细胞分裂使细胞体积减小，细胞数目增多。

细胞分裂比较抽象，学生先观看细胞分裂过程的课件，然后讨论，再用自己的语言表达，最后归纳、总结。

〖教学重点〗1.细胞分裂的过程；2.细胞分裂的意义。

〖教学难点〗1.活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出。

2.染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。

〖教学方法〗模拟探究、计算、分析、讨论以及分析讲解等方法。

〖教学用具〗1.课前用凉粉制作棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体块；2.动物、植物细胞分裂过程的课件；3.细胞核在细胞分裂时，染色质、染色体变化挂图；〖教学过程〗(一) 创设情境，导入新课问：（课件展示婴儿和大人的图片）婴儿的组成单位是什么？大人的组成单位又是什么？答：细胞。

问：外表看上去谁比较大？答：大人大。

问：那么从细胞的角度看，大人和婴儿有什么区别呢？（提示大小和数量）学生猜测(激起了学生好奇心，纷纷进行推测。

)教师课件展示婴儿和大人的细胞变化，学生可观察细胞的大小并没有明显差异，数量变多了。

问：大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果又会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢?教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于体内细胞数目多。