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第三节绿色植物参与生物圈的水循环第一课时观察叶片的结构和叶片的结构教学目标知识与技能：1．练习徒手切片。
2．观察叶片的结构，理解叶片的结构与其功能相适应的特点。
3．画叶片的表皮细胞和保卫细胞。
过程与方法：1．通过实验，学会徒手切片，培养学生的实验能力。
2．通过观察叶片的横切面临时切片和永久横切片，认识叶片的结构，理解叶片的结构与其功能相适应的特点。
情感、态度价值观目标：1．鼓励学生通过实验认识叶片的结构，激发学生学习的兴趣。
2．认同生物体的结构与功能相适应的特点。
教学重点：1．制作并观察叶片横切面切片。
2．理解叶片的结构与其功能相适应的特点。
教学难点：1．练习徒手切片。
2．理解叶片的结构与其功能相适应的特点。
课前准备：教师：1．制作叶片的横切面临时切片的材料、永久横切片和显微镜。
2．编写并发放预习提纲学生：1．阅读教材，完成预习提纲2．搜集和分析有关蒸腾作用的有关资料(可从报纸上剪取或查阅资料)。
教学流程自主学习1．练习徒手切片时，要把叶片平放在上。
用手捏紧并排的双面刀片，切割叶片。
将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中，用毛笔蘸出最的一片，制成临时切片。
2．叶片的结构：：由、构成，上面有散失水分的门户，一般情况下，植物下表皮比上表皮的。
：细胞内含有大量的。
：有支持和作用。
3．植物的上、下表皮都有气孔，气孔是由成对的围成的空腔，表皮分布的气孔较多。
气孔是植物的“门户”，也是的“窗口”。
气孔的开闭受保卫细胞的控制，当保卫细胞时，气孔张开；当保卫细胞时，气孔闭合。
创设情境：教师通过日常生活经验，农作物生长旺盛时，需要经常浇水，例如一株玉米生长旺盛时，一天要吸收几千克水，植物为什么需要这么多水呢？通过学生思考，激发学习的兴趣和求知的欲望。
：叶片的结构：表皮 上表皮；气孔少下表皮；气孔多叶肉 栅栏组织：叶绿体多海绵组织：叶绿体少叶脉：输导作用 同步训练1．做观察叶片气孔实验时，最好用镊子撕取叶片的（ ）A ．上表皮B ．叶肉C ．下表皮D ．叶脉2．在制作叶横切的临时切片时，正确的切法是（ ）A ．迅速地切割B ．缓慢地切下C ．迅速地来回拉D ．缓慢地来回拉3．图示观察叶片结构的实验，请按照正确的顺序将实验步骤排出（ ）A ．①②③④B ．②③④①C ．③④①②D ．②①③④4．叶片与外界环境之间进行气体交换以及水分散失的“门户”是（ ）A ．表皮B ．气孔C ．保卫细胞D ．叶脉5．能够控制气孔开、闭的结构是（ ）A ．表皮细胞B ．保卫细胞C ．叶肉细胞D ．导管6．下列关于叶片上气孔的叙述中，正确的是（ ）A ．上表皮气孔少，下表皮气孔多B ．上表皮气孔多，下表皮气孔少C ．保卫细胞失水收缩时，气孔开大D ．保卫细胞吸水膨胀时，气孔缩小7．关于叶片结构的叙述正确的是（ ）A ．叶片中没有输导组织B ．每个叶肉细胞与叶脉必须相连才能完成输导的功能C ．叶肉细胞是绿色的并能进行光合作用D ．表皮细胞是绿色的并能进行光合作用8．下列物质进出植物体不需要通过气孔的是（ ）A ．水蒸气B ．氧气C ．二氧化碳D ．无机盐9．有人统计过，一平方毫米蓖麻叶子的栅栏组织中含有叶绿体个，而海绵组织中仅含有93000个，这个材料能说明（ ）A ．叶子接近上表皮一面的绿色比下表皮的深些B ．叶子接近上表皮一面的绿色比下表皮的浅些C ．叶子两面的绿色深浅一样D．叶子的颜色是绿色10．下图为气孔结构图，请据图回答：（1）其中A图表示气孔；图B表示气孔。
