幼儿园自制玩教具PPT课件

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第一节 玩具概述
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一、什么是玩具
简单说，用于“玩”的器具，就叫玩具。著 名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说：“对玩 具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供 儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、 听的和触摸的东西，都可以叫玩具。”
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二、历史变迁之玩具变化
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近代玩具——玩具的发展
• 工业革命后，纺织工业迅速成为发展最迅速 的产业。大量的毛绒玩具，线布玩具被投入 市场，并获得巨大成功，受到了广泛的儿童 及家长的好评。因此风靡全世界，现在毛绒 玩具依然是玩具市场上极为重要的一部分。
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近代玩具——玩具的发展
近代玩具——玩具的发展
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二、制作玩教具的材料 • 制作玩教具就是幼儿在教师的指导下，用纸、
布、泥、针线或其他自然材料和无毒无害的 废旧材料制作各种简单的玩具，使幼儿在这 种动手动脑的活动中理解简单的科学原理， 掌握粗浅的科技知识和操作技能。
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三、制作玩教具的原则 1、科学性原则 2、直观性原则 3、渐进性原则 4、积极性原则 5、因材施教的原则
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现代玩具——科技与娱乐的完美结 合充满新奇的玩具世界
• 启蒙教育逐渐被重视,幼儿 玩具成为玩具城耀眼的名 星
• 以下是某儿童的一些玩具.
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现代玩具——科技与娱乐的完美 结合充满新奇的玩具世界
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三、玩具的种类

3 4 1 21
4. 3号纸条右半部分下折，置于1号纸条下
2
3
4
1
4
1
3
2
5. 把2号纸条、3号纸条依次上折，编织成小鹿的身体
2 21
3
4
4
3
6. 把1号、2号纸条交叉编织，形成小鹿颈部
2 1 1
2
3
4
4
7. 如图2-177，2号纸条绕系1号纸条，形成小鹿头部
2
1
2
4 4长方形纸对折，照图画出轮廓剪下， 并标出折叠线 （2）按虚线折出尾巴、颈部，使形象直立
红蓝猫 （1）长方形纸，依实线切割。 （2）身体、腿部分，依虚线折
孔雀 （1）长方形纸依实线剪切。 （2）头部、身体、腿部依虚线对折。 （3）借助木棒卷出尾巴、翅膀
乌龟 （1）长方形纸对折，画出乌龟轮廓。 （2）依轮廓线剪下，依虚线折叠颈部、腿部
3.选材
选材是保证顺利实现构思和设计的重 要前提条件。要注意“因意选材”和“因 材施意”。 “因意选材”强调对材料的选 择和利用。 “因材施意”说明了材料可以 启迪和影响构思和设计。
4.制作
制作方法根据材料特点合理使用。例 如，剪贴、编织、印染、雕刻、插接等， 适合于不同质地的材料，具有不同的造型 特点和效果。制作工艺不追求复杂，但应 遵守科学性和安全性原则。
2． 会眨眼的小孩：
2． 会眨眼的小孩：
玩法： 用手抽动活动眼睛，作纸偶游戏
3． 大嘴巴：
基本布骤： (1)正方形四角向中心折，反正各一次，打开即成 (2)装饰粘贴成各种可爱的动物形象
3． 大嘴巴：
3． 大嘴巴：
玩法：把手套进去，动物的嘴巴一张 一合，可表演角色游戏，讲故事

一、石子类材料的特点和基本造型
石子属于矿物质，具有质地坚硬、易于 保存和形态各异，易于装饰的特点。
二、石子类材料操作的技法要领与注意事项
01 石子类材料操作所运用工具主要有：水粉、调色
OPTION
盘、排笔、毛笔、抹布等。
02
OPTION
03
OPTION
04
OPTION
材料：已经洗净、消毒、晾干的各类石子以及其 他装饰性材料等。
2.蛋壳偶
（2）制作不倒翁
步骤一：用针管把鸡蛋里的蛋清蛋黄取出来，洗净晾干。 步骤二：鸡蛋壳中倒入沙粒，使鸡蛋壳能竖立。注意填充沙子的数量，以蛋壳左右晃动 不倒为止。 步骤三：做小帽子，使其遮盖洞口。 步骤四：装饰成小动物或其他不倒翁形象。
3.范例欣赏
3.范例欣赏
二、干果皮类玩教具制作
（一）瓜子壳粘贴画
主要材料为可用于造型的各种点状、 线状、面状的自然物。
（一）粘贴
树叶粘贴画的步骤
步骤一：确定主题，构思设计图稿。 步骤二：按照主题内容准备材料，并对 材料进行适当修剪。 步骤三：根据构思，摆放造型后进行粘 贴。选用合适材料制作鱼的身体，然后 修剪出鱼的尾巴、眼睛，并以水草做装 饰，摆放后将材料按照从上到下、从左 到右的顺序进行粘贴。 步骤四：修正成型，把纸覆盖在画面上， 用手压平。
目录
1 自然材料玩教具制作概述
2
植物类材料玩教具制作与 环境创设
3
壳类材料玩教具制作与环 境创设
4
石子类材料玩教具制作与 环境创设三节 壳类材料玩教具制作与环境创设
3
壳类材料玩教具制作与环 境创设
一、蛋壳类玩教具制作
二、干果皮类玩教具制作
三、壳类材料玩教具制作与环境 创设技能实训

精神、言语不能成其为玩具，而包括文字 在内的一切实在物，从理论上讲，都可能 成为玩具。
玩具、教具与学具
广义的玩具概念自然要包含教具和学具， 尤其对象是儿童的教学用具，为了吸引儿 童的兴趣必然会带有浓郁的游戏色彩，因 此，从游戏者的角度来看，这些东西当然 就是玩具。
而狭义的玩具与教学用具这两个概念则是 两个相交的集合，对于成人来说，重叠部 分很小甚至没有，而对于幼儿来说，重叠 部分却很大甚至有时完全重合。
玩具的种类
7、木偶戏玩具 包括各种偶人、
表演台、装扮 道具等。
玩具的种类
8、科教玩具
是各种运用科学原理和现代科技成果制成的 较高级的玩具。其品种繁多，包括各种小 工具、模型及有关电、光、热、天文、气 象、生物等方面的玩具，如航空航海模型 、声控或无线电摇控玩具、光学玩具、小 型电子游戏机、“会说话的书”等。
木偶的设计与制作
语言活动玩教具实例
木偶的设计与制作
语言活动玩教具实例
纸盒偶
语言活动玩教具实例
表演场景
语言活动玩教具实例
桌面情景教具
语言活动玩教具实例
桌面情景教具
其他玩教具实例
数字列车
其他玩教具实例
数字拼板
其他玩教具实例
计算转筒
其他玩教具实例
图形归位
其他玩教具实例
解、剖切、 变形、改装 或利用其中 的一部分来 制作玩具。
自制玩教具的设计构思方法
3．分解法
根据材料的 外形和性质 特点，通过 剖切或重新 组合（如穿 插、衔接或 装钉），装 成新的形象。
自制玩教具的设计构思方法
4．组合法 即聚零为整
的组合方法
自制玩教具的设计构思方法
5．拼合法
根据立体展开图 的原理设计出它 的平面展开图， 用平面材料按图 裁剪，再通过粘 贴、缝合或焊接 等方法制成立体 玩具。

学习目标
了解幼儿园玩教具的概念及分类。 了解幼儿园玩教具制作的基本原则。 掌握幼儿园玩教具的构思与设计。
01 爱上幼儿园玩教具
任务概述
爱玩是幼儿的天性，几乎每个幼儿的童年都是在玩耍中度过的， 而游戏更是幼儿的至爱，是幼儿认识世界、探索未知事物、适应成 长环境的重要方式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出： “幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律 和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进 每个幼儿富有个性的发展。”
图 5和自然材料玩教具
二、梳理玩教具的分类
（二）按玩教具的制作主体分类
按制作主体不同，玩教具可分为自制玩教具（见图 6）和工业成品玩教具（见 图 7）。
图 6 自制玩教具
图7 工业成品玩教具
二、梳理玩教具的分类
（三）按玩教具的主要功能分类
按主要功能不同，玩教具可分为益智类玩教具（见图8）、角色类玩教具（见图9）和建构类玩教具
一、了解幼儿园玩教具制作的基本原则
（四） 创新性和实用性
在玩教具的制作过程中，幼儿教师可以充分发挥 其想象力和创造力，不断地从玩教具的外形、结构、 使用方法和制作材料等多方面“推陈出新”，从而不 断地给幼儿新鲜感。
同时，教师也可以为一种玩教具设计不同的玩法， 实现一物多用，这样既可以节约资源，还可以从小培 养幼儿的创新性思维和实用性意识。
在幼儿园玩教具制作中，构思和选材常常是连在一起的，可分两种情 况。一是先构思后选材，强调对材料的选择和利用应符合构思立意的需要， 并展现最佳效果。二是先选材后构思，即根据材料的特点展开联想，充分 发挥材料的优势，构思出符合该材料的作品。
二、学习幼儿园玩教具的构思与设计
（二） 设 计

亲子互动：在节日 活动中开展亲子互 动，促进亲子关系 ，增强家园合作
文化传承：通过幼儿 园玩教具制作和创意 手工教学传承和弘扬 中华优秀传统文化
增强亲子关系
在亲子活动中的实际应用
培养孩子的自信心和成就感
添加标题
添加标题
添加标题
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提高孩子的手眼协调能力和创造力
促进家长与孩子之间的互动交流
在社会实践活动中的实际应用
鼓励尝试：鼓励幼儿尝试不同的手 工制作方法和技巧，培养幼儿的创 新能力和实践能力。
创意手工教学的案例
制作纸箱小屋 制作纸杯小风车 制作纸杯手提灯 制作纸杯小鼓风机
03
幼儿园玩教具制 作与创意手工教 学的结合
培养幼儿的动手能力
结合的意义
提高幼儿的综合素质
添加标题
添加标题
促进幼儿想象力与创造力的发展
结合新技术：将更多新技术应用到教学中，如虚拟现实、增强现实等。
注重个性化：更加注重个性化和差异化教学，满足每个孩子的需求。
跨学科融合：将不同学科的知识融合到玩教具制作和创意手工教学中。
环保意识：注重环保和可持续发展，利用废旧物品进行再利用和创作。
分析当前存在的不足和改进措施
玩教具制作技能需要提高，应加强对幼儿教师的手工技能培训。 创意手工教学内容单一，应增加多样化的教学内容，提高幼儿的学习兴趣。 玩教具制作和创意手工教学缺乏有效的评估机制，应建立科学的评估体系。 幼儿园玩教具制作和创意手工教学的发展需要更多的资金支持和实践经验积累。
玩教具制作的方法
制作材料：安全、环保、易获取 制作步骤：简单、易学、有趣 制作技巧：创意、想象力、实用性 制作效果：提高幼儿动手能力、思维能力
玩教具制作的案例

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2．纸杯玩偶 （1）取一废弃纸杯，用刀片在底部十字交叉划一裂痕。 （2）用薄彩纸围绕口部粘一圈。 （3）将木棍或竹筷从底部插入，用绳子把彩纸和竹筷系在 一起（为确保牢固，竹筷系绳处应用刀划一凹口）。 （4）竹筷上端插入装饰好的乒乓球中。
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玩法：一手拿纸杯，一手上下拉动竹筷，玩偶会动起来
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制作步骤： （1）取纸盒子，用包装纸糊上外壳，在纸盒的两端中间位 置剪出方形的球门；把纱网剪成比球门稍大的方形，用胶 带固定在球门上。 （2）把绿色毡布剪成纸盒底部一样大小，铺在纸盒底部， 当作草坪。
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（3）在卡纸上画出两个小猪运动员的形象，分别剪下来。 （4）在纸盒两侧上边对称位置打四个孔，如图，用竹签穿 过一个孔，再穿过小猪运动员，最后再穿过对称位置的另 一个孔，把乒乓球放在小球场里，当作足球，完成。
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欣赏
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（二）头饰、面具 头饰是幼儿园活动中常用的道具，在角色游戏、舞台 剧表演、讲故事等活动中佩戴面具、头饰，可以提高 幼儿参与的兴趣。幼儿园头饰、面具的设计制作形式 多样，有平面、立体形式，可剪、可画、可折，形象 设计要生动、可爱、富有情趣
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材料：绘图纸、卡纸、水粉色、彩色纸 工具：剪刀、笔、粘结剂 制作方法： 1．头饰 (1)平面头饰 在卡纸或绘画纸上画出形象， 剪下。形象的设计要特征鲜 明，富有童真童趣
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让幼儿转动纸套，使纸套上的动物成为完整的形象。还可以 做更长的类似的玩教具，在纸筒上画上图画和相应的汉语和 英语，成为认知性玩教具。也可以写上简单的数字和加减符 号，变成计算玩教具。
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思考与练习：
1．运用结构重建的方法制作玩教具一个
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第三节 综合利用
综合利用是指结合原形改造和结构重建的方法，利用多种材 料制作玩教具。综合利用废旧材料制作玩教具需要灵活的运 用各种制作原理，利用废旧材料的结构，合理使用工具，制 作出具有创意的玩教具。

三个特点七个元素 （一）三个特点 1、适时性与时代性 2、针对性与灵活性 3、地域性与本土性
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1、适时性与时代性 使教育活动融入到时代的主旋律中
河北，福娃本领大
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2、针对性与灵活性
从幼儿的活动兴趣出发进行玩具的创意和设计，时效 性强
从教育活动需要出发，教育活动提供适宜玩具材料 从幼儿年龄特点出发
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这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船
，船队已接近曹操的水寨时，诸葛亮又教士卒将船只头西尾东
一字摆开，横于曹军寨前并让军士擂鼓呐喊。曹操听到鼓声和
呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清
虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前
。”一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。不久，
快乐与发展的元素设计
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第三部分 幼儿园自制玩教具设计方法
与作品赏析
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自制玩教具常见设计内容和方法
一、针对学习内容出发进行的教育设计 （一）结构性功能性设计 如，运动类，乐器类玩教具的设计 运动类,玩具做为动作练习对象，达到运动能力发展
的目的. 乐器类,通过动作来探索材质的音乐属性,达到熟练掌
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（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患
图1：用衣架装饰环境，却使用了尖锐的大头针来固定衣架 （图1的墙上布满了大头钉。一旦钉子掉下来被幼儿捡到玩耍，将会造成严重
后果）
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（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患
图2：使用易碎的硬质一次性塑料杯的情况 （这些一次性硬塑杯体已有很大裂纹，幼儿使用时很
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• 建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。 • 建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。 • 创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。
• 合理利用资源，为幼儿提供和制作 适合的玩教具和学习材料，引发和 支持幼儿的主动活动。
第9页/共45页
成人对儿童的期望、教育意图、价值观和社会文 化习俗等。
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幼儿园自制幼儿教玩具的作用
• 1、便于幼儿开展游戏活动 • 自制教玩具与花费资金购买的商业化教玩具是不同的。《幼儿园教玩具配备目录》
仍然是“提倡幼儿园参照本目录的内容，就地取材，利用各种无毒、安全卫生的 自然物和废旧材料自制教玩具”。我们应当看到幼儿园玩具种类和数量不足仍然 是一个普遍存在的问题，特别是乡镇等农村幼儿园。
什么是教玩具？
• 教具一般是指教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称，主要用作教学的辅助物。 • 专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”。
教玩具 • 因此，
是指教师在教学时用来解释某物的辅助物，并能供幼儿游戏的物品的总称。
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教玩具具有什么特征？
• 娱乐性和教育性是教玩具的基本特性，它承载着
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• 5、借助社会、家庭的力量，收集素材。 • 如：让家长准备废旧纸盒、塑料瓶、月饼盒、茶叶盒、上网搜索主题图片等，以及自然角中的动植物
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教玩具作品欣赏
第30页/共45页
布艺类
第31页/共45页
第32页/共45页
第33页/共45页
第34页/共45页
综合材料类
第六，自制玩教具要考虑制成品的大小和重量等。玩教具的大小以适和幼儿把握 为宜。过分细小和过重的玩教具都不适合幼儿。 最后，选用的材料应当有利于环境保护和可持续发展。