高中地理《地球运动的基本形式》 新人教版必修1

高中地理必修一复习资料整理第一单元宇宙中的地球一：地球运动的基本形式：公转和自转绕转中心：太阳地轴方向自西向东（北天极上空看逆时针）自西向东（北极上空看逆时针，南极上空相反）周期恒星年（365天6时9分10秒）恒星日（23时56分4秒）角速度平均1º/日近日点（1月初）快远日点（7月初）快各地相等，每小时15º（两极除外）线速度平均30千米/小时从赤道向两极递减,赤道1670KM\小时,两极为0.地球自转和公转的关系：（1）黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。

目前是23º26’（2）太阳直射点在南北回归线之间的移动二：地球自转的地理意义（1）昼夜更替（2）地方时（3）沿地表水平运动的物体发生偏移,北半球右偏,南半球左偏. 三：地球公转的地理意义①昼夜长短的变化北半球：夏半年，昼长夜短，越向北昼越长①太阳直射点在那个半球，北极圈以北出现极昼现象那个半球昼长，②赤道全年冬半年，昼短夜长，越向北昼越短昼夜平分，③春秋分日全球北极圈以北出现极夜现象昼夜平分南半球：与北半球相反②正午太阳高度的变化春秋分日：由赤道向南北方向降低由太阳直射点向南北随纬度的变化夏至日：由23º26’N向南北降低方向降低冬至日：由23º26’S向南北降低23º26’N以北在夏至日达到最大值离直射点越近高度随季节的变化23º26’S以南在冬至日达到最大值越大南北回归线之间每年有两次直射四：光照图的判读（1）判断南北极，通常用于俯视图，判断依据为：从地球北极点看地球的自转为逆时针，从南极看为顺时针;或看经度,东经度递增的方向即为地球自转的方向.（2）判断节气，日期及太阳直射点的纬度晨昏圈过极点（或与一条经线重合），太阳直射点是赤道，是春秋分日；晨昏线与极圈相切，若北极圈有极昼现象为北半球的夏至日，太阳直射点为北纬23º26’，若北极圈有极夜现象为北半球的冬至日，太阳直射点为南纬23º26’（3）确定地方时在光照图中，太阳直射点所在的经线为正午12点，晨昏线所包围的白昼部分的中间经线为12点，晨线与赤道交点经线的地方时为6点，昏线与赤道交点经线为18点，依据每隔15º，时间相差1小时，每1º相差4分钟，先计算两地的经度差（同侧相减，异侧相加），再转换成时间，依据东加西减的原则，计算出地方时（4）判断昼夜长短求某地的昼（夜）长，也就是求该地在纬线圈上昼（夜）弧的长度，这个长度也可由昼（夜）弧所跨的经度数来推算（5）判断正午太阳高度角先求所求地区与太阳直射点的纬度差，若所求地和太阳直射点在同一半球，取两地纬度之差，若所求地和太阳直射点不在同一半球，取两地纬度之和，再用90º-两地纬度差即为所求地的正午太阳高度五：晨昏线与经线和纬线1）①晨昏线通过南北极可判断这一天为3月21日或9月23日前后②晨昏线与南北极相切，北极圈内为昼，可判断这一天为6月22日前后，北半球为夏至日，北半球为夏季，南半球为冬季③晨昏线与南北极相切，北极圈内为夜，可判断这一天为12月22日前后，北半球为冬至日，北半球为冬季，南半球为夏季2）：推算某地昼长或者夜长，求昼长时，在昼半球范围内算出该地所在地的纬线圈从晨线与纬线圈交点到昏线与纬线圈交点，所跨的经度除以15即该地昼长，如果图上只画了昼半球的一半，要注意，图中白昼所跨经度差的2倍，除以15才是该地的昼长七：区时,地方时的计算第一步:先求两地的经度差.第二步:再求时间差,以每一度经度相差4分钟来算.第三步：然后判断两地的东西方向,求东用加,求西用减.若求出的时间大于24小时，则减24，日期加1天，若时间为负值，则加24小时，日期减去1天.第二单元大气一：大气的组成和垂直分层1）低层大气的组成：干洁空气（氮—生物体的基本成分、氧—生物维持生命活动的基本物质、二氧化碳—光合作用的基本原料、臭氧—吸收太阳紫外线“地球生命的保护伞”）、水汽和固体杂质（成云致雨的必要条件）2）：大气的垂直分层高层大气 2000-3000千米电离层反射无线电波平流层 50-55千米随高度的增加而上升平流运动臭氧吸收紫外线升温;有利于高空飞行对流层低纬：17-18千米，中纬：10-12千米，高纬：8-9千米随高度增加而递减对流运动天气现象复杂多变，与人类关系最密切平流层大气主要是靠臭氧吸收大量紫外线增温，特点：气温随高度的增加而增加，以水平运动为主，气流平稳，是人类生存的天然屏障，有利于高空飞行。

第一章第三节地球的运动[教学目标]一、知识与技能1．了解地球运动的基本形式——自转和公转，能从方向、周期、速度等方面分析自转和公转的一般规律。

2．了解公转的轨道、黄赤交角。

3．理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动过程及其原因。

4．了解时差和季节的形成原因。

5．在现实生活中会运用时区和区时、国际日界线。

6. 五带的划分．二、过程与方法学会运用地球仪演示地球的自转和公转现象，能够准确地画出从夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图，形成空间想象能力。

三、情感态度与价值观培养科学的宇宙观和科学探究精神。

[教学重点]1．地球自转和公转的方向、周期、线速度和角速度。

2．公转的轨道，黄赤交角，太阳直射点的季节移动。

[教学难点]1．恒星日和太阳日、线速度和角速度的变化规律、黄赤交角及其影响。

2．太阳直射点的季节移动。

3. 地转偏向力．[课时安排]3课时[教学方法]1．运用对比的方法学习。

2．运用多媒体课件中的FLASH动画演示，并适时提出研讨问题，启发学生思考，让学生寻找地球自转和公转的规律。

[教具准备]地球仪、多媒体课件等[讲授过程]第一课时一、新课导入毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”。

言外之意就是说，我们虽然在教室里坐着，实际上我们每天移动了八万里。

这是什么原因呢？因为地球在运动、在自转。

我们现在开始学习第三节地球的运动。

二、新授课程（一）地球运动的一般特点1．地球自转（1）讨论问题（展示flash课件：地球的自转）①绕转的中心是，其空间指向有何特点？②自转的方向是，你能从不同视角描述自转的方向吗？请你画出示意图。

③自转的周期是，其时间长度因参考点不同而。

明确：地球绕转的中心是地轴，其空间指向不变，一端恒指北极星附近。

自转的方向是自西向东，从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转，从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。

自转的周期是一日（或一天），其时间长度因参考点不同而不同。

（2）地球的自转示意阅读图1.15，根据该图，我们能得出哪些结论？①地球在绕地轴作自转运动，②地轴的一端恒指北极星附近。

第三节 地球的运动地球运动的一般特点地球的运动包括自转运动和公转运动两种基本形式。

地球绕其自转轴的旋转运动，叫做地球自转(图1.14)。

图1.14 地球自转示意地球自转轴简称地轴。

它的北端始终指向北极星附近。

地球自西向东自转，自转一周的时间单位是1日。

由于在计算自转周期时，选定的参考点不同，一日的时间长度和名称略有差别。

如果以距离地球遥远的同一恒星为参考点，则一日的时间长度为23时56分4秒，叫做恒星日。

如果以太阳为参考点，则一日的时间长度是24小时，叫做太阳日(图1．15)。

图1.15 恒星日与太阳日读图思考如果从北极上空看地球，它是作顺时针旋转，还是作逆时针旋转?如果从南极上空看，情况又是怎样呢?请你画出示意图。

当地球位于1E 时，太阳(S)、某恒星(★)、地心、某地点(P)位于同一直线上。

当地球位2E 易时，地球已自转360°，P 又位于同一恒星和地心的连线上。

从1E 到2E 为一个恒星日。

当地球位于3E 时，地球已自转360。

59’，P 又位于太阳(S)与地心的连线上。

自1E 到3E 为一个太阳日。

地球自转速度可以用角速度和线速度来描述(图1．16)。

根据地球自转周期，可以算出地球自转的角速度接近15°每时。

地球表面除南北两极点外，任何地点的角速度都一样。

地球自转的线速度，则因纬度的不同而有差异。

读图思考地球自转线速度随着纬度的升高有什么变化规律?南北两极点的角速度和线速度是多少?阅读地球自转的证明1543年，哥白尼在《天体运行论》一书中首先完整地提出了地球自转和公转的概念。

此后，大量的观测和实验都证明了地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。

1851年，法国物理学家傅科在巴黎成功地进行了一次著名的实验一傅科摆实验。

他用一根长67米的钢丝将一个重28千克的头上带有铁笔的铁球悬挂在屋顶下，观测记录它的摆动轨迹。

由于房屋随地球自转缓缓移动，钟摆每次摆动都会稍稍偏离原轨迹并发生旋转。

高一地理《地球运动的基本形式-自转和公转》教案教案：地球运动的基本形式-自转和公转教学目标：了解地球的自转和公转运动，理解其对地球的影响，认识地球上的地理现象与地球运动的关系。

教学重点：地球的自转和公转运动的原理与特点。

教学难点：自转与公转对地球的影响，如季节变化等现象的解释。

教学准备：教科书、地球模型、图表、幻灯片。

教学过程：Step 1：引入通过展示一个地球模型，询问学生地球为什么会有昼夜交替的现象，引发学生对于地球运动的思考。

Step 2：讲解自转运动1. 通过地球模型和幻灯片图表，向学生解释地球的自转运动，并介绍自转的原理和特点。

2. 引导学生思考自转运动对地球的影响，如昼夜交替、地球形成了自己的形状等。

Step 3：讲解公转运动1. 通过地球模型和幻灯片图表，向学生解释地球的公转运动，并介绍公转的原理和特点。

2. 引导学生思考公转运动对地球的影响，如季节变化、岁差等现象。

Step 4：地球自转与公转的关系1. 通过幻灯片图表，向学生展示自转和公转的关系，并解释二者之间的关系。

2. 引导学生思考二者之间的联系，如自转引起了昼夜交替，而公转则导致了季节的变化。

Step 5：案例分析通过给出实际案例，如为什么赤道附近的地区气温较高，为什么南北半球的季节相反等，引导学生运用所学知识解释地理现象。

Step 6：小结与讨论对课堂进行小结，并与学生进行讨论，总结地球自转和公转运动对地球的影响，以及地球运动与地理现象之间的关系。

Step 7：拓展阅读为学生提供相关的拓展阅读材料，鼓励学生自主学习和探索更多有关地球运动的知识。

Step 8：作业布置布置相关作业，如练习题、地球模型制作等，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过地球模型、图表等教具的运用，结合幻灯片以及案例分析等教学方法，使学生对地球自转和公转运动有了更深入的理解。

通过案例分析和讨论，学生能够运用所学知识解释实际问题，提高了学生的综合运用能力。

贵州省湄潭县乐乐中学高一地理《地球运动的基本形式》教案【教学目的】1、了解地轴空间指向，地球自转的概念、方向、周期和速度。

2、了解地球公转的概念、轨道形状、方向、周期、速度。

3、理解黄赤交角的产生及其意义。

【教学重点、难点】1、重点：地球自转和公转的基本规律。

2、难点：黄赤交角及其影响；二分二至的天文概念。

【教学过程】（引入新课）第一节课，我们听了教育局长到某校视察的“地球仪”的笑话，还记得吗？（讲授新课）一、地球的自转1、概念：地球绕自转轴的旋转运动。

2、特点：地轴的空间位置稳定，北端指向北极星附近。

阅读：P15图1.18“地球自转的方向”，经纬线形状、极点、赤道和方向。

这幅图由地球的南、北两半球图组成，左边是以北极为中心的北半球图，右边是以南极为中心的南半球图，两幅图的外围分别绘有地球自转的方向。

读图时，先要自绘地球的东、西两半球图，并沿赤道用箭头表示出地球自转的方向。

利用自绘的地球东、西两半球图，讲解地球自转的方向。

告诉学生，当我们面对东、西两半球而立时，看到地球的自转方向是从西向东的。

在此基础上，教师再指导学生阅读地球的南、北两半球图，告诉学生，当我们面对南极而立，即从南极上空俯视南半球时，看到地球自转仍然是从西向东的，地球作顺时针方向旋转；同样道理，从北极上空俯视北半球时，地球自转方向也是从西向东的，地球作逆时针方向旋转。

最后，教师要告诉学生，地球的自转方向不论从哪个角度去看都是从西到东的，只是描述的形式不同而已。

3、方向：自西向东（从北极上空看：逆时针方向旋转。

从南极上空看：顺时针方向旋转。

）4、周期：地球自转一周所需的时间。

1恒星日――23小时56分4秒5、速度：（1）角速度（概念：单位时间内转过的角度。

分布规律：两极点为0，其他任何地点均为15°/小时。

）（2）线速度（概念：单位时间内通过的距离。

分布规律：从赤道向两极递减，两极点为0。

）阅读：P15图1.19“自转角速度和线速度”。