高考地理人教版总复习专题学案 冷热不均引起的大气运动

第1讲冷热不均引起的大气运动课前扩展：【大气圈结构】自下到上依次分为：对流层、平流层和高层大气。

（一）对流层：上界因纬度和季节而不同。

【纬度】:低纬度地区其上界为17-18公里；在中纬度地区为10-12公里；高纬度地区仅为8-9公里。

【季节】:夏季的对流层厚度大于冬季。

地面是近地面大气最主要、最直接的热源。

记住最根本的原理：同一地点，海拔越高，气温越低，气压越低。

（二）平流层：水平运动为主，故称为平流层。

臭氧层在集中在此。

（三）高层大气：电离层在该层。

学习大气的知识核心是掌握大气的运动。

大气运动的过程本质是物质与能量的交换，在学习中要将这个理念贯穿。

而产生大气运动的主要原因是由于地面受热不均。

一、大气的受热过程：图示：厘清太阳、地面、大气三者之间热量的传递过程。

1.大气层的削弱作用：（1）吸收作用：主要是看大气中成分的吸收作用对流层中的对太阳辐射吸收的比较少；平流层中的臭氧吸收太阳紫外线而增温。

（2）反射作用：主要体现为云层对太阳辐射的反射。

晴天辐射强，阴天辐射较弱。

（联系昼夜温差）（3）散射作用：太阳光中的可见光容易被散射。

（天的蓝色，太阳未出天已亮等）2. 地面的吸收作用绝大部分太阳辐射到达地面，地面吸收而增温。

增温后又以地面长波辐射的形式向近地面大气传递热量。

地面吸收热量的多少除了辐射量，还取决于下垫面状况。

大气的下垫面指地球表面，包括海洋、陆地及陆上的高原、山地、平原、森林、草原、城市等等。

海洋和陆地是性质差异最大的下垫面。

下垫面的性质和形状，对大气的热量、水分、干洁度和运动状况有明显的影响，在气候的形成过程中起着重要的影响。

对流层中的CO2和水汽能强烈吸收地面的长波辐射而增温。

大气增温后向外传递热量，分别向高层大气和向地面。

向地面那部分称之为大气逆辐射。

对地面起保温作用。

注意：大气逆辐射在一天中都有，地面温度越高，大气逆辐射越强。

但夜间大气的保温作用比较明显。

CO2和水汽作为大气增温的主要助力。

冷热不均引起的大气运动学习目标：热力环流的形成及规律；大气的水平运动——风。

学习内容：一、大气运动基本原理----热力环流规律总结：1、地面是引起大气运动的根本原因。

2、同一地点（垂直方向）：近地面的气压总是比高空要；3、气温与气压的关系：受热的地方，空气受热膨胀上升，近地面形成低气压，相应的高空则形成；冷却的地方，空气收缩下沉，近地面形成，相应的高空则形成低气压。

4、在水平方向上，空气从高压区流向低压区，形成热力环流。

(高压，低压下凹)5、近地面与高空的气压名称相反；6、会画气流的运动方向。

例. 下图为某地热力原因形成的高空等压面分布状况示意图，叙述正确的是：( )A.气压：①＜②＜③B.气温：甲地＜乙地C.气流：乙地流向甲地D.天气：甲地比乙地易形成阴雨天气二、风的形成作用力特点对风的影响大小方向风速风向水平气压梯度力与气压梯度成正比＿＿＿等压线，由高压指向低压＿＿＿影响地转偏向力与运动速度成正比垂直于运动方向，北半球＿＿偏，南半球左偏＿＿＿影响摩擦力与摩擦系数成正比与运动方向＿＿影响（降低）不影响水平气压梯度力垂直于等压线，地转偏向力垂直于＿＿＿，摩擦力与风向＿＿＿。

◆等压线图上判断风向技巧：（定压、定力、看偏向）确定高低压；确定水平气压梯度力；考虑地转偏向力、摩擦力确定实际风向风力大小与等压线疏密程度：风力大小主要取决于水平气压梯度力大小，反映在等压线图中看等压线疏密状况。

①同一幅图：等压线越密集，风力＿＿＿；②不同图：应考虑等压线等值距和比例尺大小。

应用海陆风山谷风△风—专题风向风速风频教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

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第6讲冷热不均引起大气运动必备知识知识体系学科素养1.大气的受热原理及实践应用。

2．逆温现象的成因及危害。

3．热力环流和等压面图的判读。

4．大气的水平运动。

5．等温线图的判读。

1.综合思维：运用材料或实际案例，综合分析大气受热过程及其对地理环境的影响。

2．地理实践力：运用大气受热原理解释相关现象。

一、大气的受热过程1．两个来源(1)大气最重要的能量来源(根本来源)：A太阳辐射。

(2)近地面大气热量的主要、直接来源：B地面辐射。

2．两大过程(1)地面的增温：大部分太阳辐射透过大气射到地面，使地面增温。

(2)大气的增温：地面以长波辐射的形式向大气传递热量。

3．两大作用(1)削弱作用：大气层中的水汽、云层、尘埃等对太阳辐射的反射作用和散射作用。

(2)保温作用：C大气逆辐射对近地面大气热量的补偿作用。

4．主要影响大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态。

二、热力环流1．形成原因：近地面冷热不均。

2．形成过程具体如下图所示：三、大气的水平运动1．形成的直接原因：水平气压梯度力。

2．风的受力状况与风向高空风近地面风图示(北半球)受力F1(水平气压梯度力)和F2(地转偏向力)共同影响F1(水平气压梯度力)、F2(地转偏向力)和F3(摩擦力)共同影响风向与等压线平行与等压线斜交点拨近地面大气热量的主要、直接来源太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射，大气吸收的热量主要为长波辐射，对短波辐射吸收很少。

因此，地面辐射是近地面大气热量的主要、直接来源。

点拨地面、大气与太阳辐射(1)地面对太阳辐射的吸收能力强。

(2)大气对地面辐射的吸收能力强。

(3)地面吸收太阳辐射与地面状况有关，一般规律：颜色越浅的物体，其反射就越强(反射太阳辐射越多)，吸收就越弱，地面辐射越弱；颜色越深的物体，其反射就越弱(反射太阳辐射越少)，吸收就越强，地面辐射越强。

比如，对太阳辐射的反射率：新雪>冰>沙土>草地。

高三地理冷热不均引起大气运动教案一、教学目标1.理解大气运动的根本原因，掌握大气运动的基本原理。

2.通过实例分析，了解大气运动对地理环境的影响。

3.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1.重点：大气运动的原理，大气运动对地理环境的影响。

2.难点：大气运动的力的分析，大气运动与地理环境的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）展示地球上的气压分布图，引导学生观察气压分布的特点。

（2）提问：为什么地球上会出现气压分布不均？2.理论讲解（1）讲解大气运动的根本原因：冷热不均。

（2）分析大气运动的基本原理：热力环流。

（3）介绍大气运动的三种形式：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力。

3.案例分析（1）展示我国常见的几种气候类型，如季风气候、大陆性气候等，引导学生分析这些气候类型与大气运动的关系。

（2）分析海陆热力性质差异对大气运动的影响。

（3）以台风为例，讲解大气运动对地理环境的影响。

4.互动环节（1）分组讨论：大气运动对地理环境的影响。

（2）小组分享：讨论结果，其他小组进行评价和补充。

5.巩固知识（1）课堂练习：完成与大气运动相关的习题。

（2）课后作业：结合所学内容，分析我国某一地区的气候特点。

6.课堂小结（2）强调大气运动在地理环境中的重要性。

四、教学反思1.本节课的教学目标是否达成？2.学生对大气运动的理解是否深入？3.课堂互动环节是否有效？4.课后作业的布置是否合理？五、教学资源1.地球上的气压分布图。

2.我国常见的气候类型图片。

3.台风案例资料。

4.大气运动相关习题。

六、教学时间1课时七、教学建议1.在讲解大气运动原理时，注意引导学生从实际案例出发，加深对知识的理解。

2.课堂互动环节要充分调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的看法。

3.课后作业要结合学生的实际情况，布置适量、有针对性的作业。

4.教学过程中，注意引导学生关注大气运动对地理环境的影响，提高学生的环保意识。

八、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对大气运动原理的理解程度。