小学科学课件凸透镜

小学科学25《凸透镜》教案凸透镜教案引言：凸透镜是一种常见的光学器件，具有广泛的应用领域，包括眼镜、电子设备和光学仪器等等。

在小学科学课程中，教授凸透镜的原理和应用，可以帮助学生理解光的传播和折射，并培养学生的观察、实验和探究能力。

本教案将介绍如何在小学科学课堂上教授凸透镜的相关内容。

一、教学目标：1. 了解凸透镜的定义和特性；2. 掌握光在凸透镜上的折射规律；3. 能够通过实验观察和测量，验证凸透镜的成像规律；4. 培养学生的观察、实验和探究能力。

二、教学准备：1. 教学课件或教材；2. 小黑板或白板和笔；3. 凸透镜实验装置、灯泡、光屏等实验材料；4. 学生的实验手册。

三、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过一个小实验引入凸透镜的概念。

将一个凸透镜放在桌子上，让学生看到通过凸透镜可以使物体看起来变大。

随后，提问学生凸透镜对光的传播有什么作用，引导学生思考光经过凸透镜会发生什么变化。

2. 知识讲解（15分钟）：通过多媒体课件或板书，向学生介绍凸透镜的定义和特性，以及光在凸透镜上的折射规律，并示意图解说明。

3. 实验演示（20分钟）：使用凸透镜实验装置进行实验演示。

将凸透镜装置放在黑板前方，通过调整灯泡和光屏的位置，让学生观察和测量灯泡的成像大小和位置的变化。

引导学生发现成像的规律，并帮助他们理解凸透镜的成像原理。

4. 讨论与总结（15分钟）：引导学生讨论实验结果，并总结凸透镜的成像规律。

提问学生在实验中，灯泡放在什么位置时，成像会变大？当灯泡的距离改变时，成像的位置会发生什么变化？通过学生的回答，逐步引导他们发现凸透镜的成像规律，并进行总结。

5. 练习与巩固（15分钟）：让学生通过练习题巩固所学的知识。

布置几道与凸透镜相关的题目，让学生独立完成并交流答案。

然后，进行课堂讨论，帮助学生纠正错误，加深对凸透镜的理解。

6. 拓展与应用（15分钟）：引导学生拓展凸透镜的应用领域，并提出一些思考问题。

凸透镜成像的规律课件(17张)教学内容：本节课的教学内容来自于小学科学教材中的光学部分，具体章节为“光的传播与聚焦”。

本节课的主要内容是引导学生探究凸透镜成像的规律。

通过实验和观察，让学生了解和掌握凸透镜成像的原理和特点，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

教学目标：1. 让学生了解凸透镜成像的规律，掌握凸透镜成像的原理和特点。

2. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。

教学难点与重点：重点：凸透镜成像的规律和特点。

难点：凸透镜成像原理的理解和应用。

教具与学具准备：教具：凸透镜、蜡烛、白板、直尺、幻灯机。

学具：实验手册、笔、凸透镜成像模板。

教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察幻灯机投射出的图像，引导学生思考凸透镜成像的原理和特点。

2. 知识讲解：介绍凸透镜成像的规律，讲解凸透镜成像的原理和特点。

3. 实验演示：用凸透镜、蜡烛进行实验，让学生观察和记录成像的情况。

4. 随堂练习：让学生根据实验结果，填写凸透镜成像模板，加深对凸透镜成像规律的理解。

5. 知识点拓展：介绍凸透镜在现实生活中的应用，如相机、望远镜等。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调凸透镜成像的规律和特点。

7. 作业布置：题目1：请用一句话描述凸透镜成像的原理。

题目2：请用一张图示说明凸透镜成像的规律。

题目3：请举例说明凸透镜在现实生活中的应用。

答案：题目1：凸透镜成像的原理是光线通过凸透镜聚焦形成实像。

题目2：凸透镜成像的规律是物距与像距之间的关系，当物距大于二倍焦距时，成倒立缩小的实像；当物距等于二倍焦距时，成倒立等大的实像；当物距小于二倍焦距时，成倒立放大的实像。

题目3：凸透镜在现实生活中的应用有相机、望远镜等。

板书设计：凸透镜成像规律物距与像距的关系1. 物距大于二倍焦距：成倒立缩小的实像2. 物距等于二倍焦距：成倒立等大的实像3. 物距小于二倍焦距：成倒立放大的实像课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和观察，让学生掌握了凸透镜成像的规律和特点，培养了学生的观察能力和实验能力。

青岛版小学五年级科学下册5、凸透镜[教学目标]（一）使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。

（二）培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力——制作凸透镜。

（三）通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。

[教学重点]使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律。

[教学难点]实验探究凸透镜成像规律。

[实验准备]凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴、玻璃片、胶头滴管、手电筒等。

[教学方法]启发式教学。

[教学过程设计]一、导入新课师手拿放大镜：同学们，认识吗？生：认识，放大镜。

师：今天我们一起来研究它。

同学们想玩放大镜吗?玩之前咱们先汇报一下你的预习情况。

主持人：同学们课前都做了充分的预习，咱们来汇报一下。

主持人：导学卡第一题（抽签决定）。

生1：我是组号汇报员，我知道，放大镜由镜片、镜柄、镜框三部分组成。

你们同意我的观点吗？主持人：（稍作等待）回答非常正确。

第二个问题（抽签决定）。

生2：我是组号汇报员，放大镜又有一个名字叫凸透镜，它的特点是：中间厚，边缘薄。

谁来补充？师：同学们通过预习知道它的特点是中间厚、边缘薄，现在请组长拿起凸透镜，同学们用手摸一摸，感受一下。

主持人：通过刚才的观察和汇报，可见同学们都预习的很充分。

二、探究新知1、亲身体验，分组探究凸透镜的作用师：同学们真了不起，发现了这么多关于凸透镜的秘密！现在请大家结合你的生活经验，小组内玩一玩凸透镜，看看它们有哪些作用。

生小组内讨论，玩凸透镜（师巡视）。

师：在玩的过程中有所发现的小科学家已经做好了（学生坐好，及时表扬，小组加分）。

主持人：请各小组发言人说一说你们在玩的过程中发现了凸透镜的什么作用？生1：我是组号汇报员，我们发现放大镜有放大的作用（板书：放大）。

请其他小组补充。

生2：我是组号汇报员，我们小组用手电筒照射凸透镜，调整一定的距离，灯光便在凸透镜另一侧聚成一个小点，可见凸透镜有聚光的作用（板书：聚光），谁来补充？生3：我是组号汇报员，我曾经把放大镜放在太阳光下，把放大镜稍作调整，阳光便聚成了一个小点。