最新9加几公开课汇编

《9加几》课程简介《9加几》是小学数学一年级上册的教学内容，主要学习9加几的进位加法，是以后学习多位数进位加法的基础。

本节课通过创设生动有趣的情境，引导学生发现问题、提出问题，并寻求解决问题的方法，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

01知识与技能使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确地进行计算。

02过程与方法通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和思维能力。

03情感态度与价值观培养学生学习数学的兴趣和自信心，体验成功的喜悦。

教学目标与要求适用年级：小学一年级适用对象：数学教师及学生0102适用年级和对象通过生动有趣的例子引入9加几的概念，激发学生的学习兴趣。

引入详细讲解9加几的计算方法，包括凑十法和破十法等，让学生理解并掌握计算技巧。

知识讲解设计多种类型的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。

练习题总结本节课所学内容，强调重点和难点，引导学生回顾和反思。

课堂小结教学内容安排情境教学法通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

直观演示法利用PPT课件、实物等直观教具进行演示，帮助学生理解抽象的计算过程。

小组讨论法组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和解题方法，培养学生的合作精神和自主学习能力。

游戏化教学法将教学内容与游戏相结合，让学生在游戏中学习和掌握计算技巧，提高学习兴趣和积极性。

教学方法与手段03掌握9加几的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。

教学重点理解凑十法和破十法的原理和应用，能够灵活运用不同的计算方法解决实际问题。

教学难点通过大量的练习和实践活动，让学生逐渐掌握计算技巧和方法；同时，鼓励学生多思考、多总结，发现规律和方法，提高解题能力。

突破方法教学重点与难点导入环节情境导入通过生动有趣的动画或故事，将学生带入到与“9加几”相关的情境中，激发学生的学习兴趣。

复习导入回顾之前学过的加法知识，特别是与9相关的加法，为新课学习做好铺垫。

9加几公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册第四单元第一课时，主要内容是学习9加几的计算方法。

通过本节课的学习，学生能够理解9加几的算理，掌握9加几的计算方法，并能正确进行计算。

二、教学目标1. 学生能够理解9加几的算理，掌握9加几的计算方法。

2. 学生能够通过数学活动，培养观察、思考、交流的能力。

3. 学生能够感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：学生能够掌握9加几的计算方法，并能正确进行计算。

难点：学生能够理解9加几的算理，并能运用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：小棒、计数器、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过出示10以内的数字卡片，让学生进行认读和排序，从而引出本节课的主题——9加几。

2. 探究9加几的算理：教师通过PPT出示9加几的算式，引导学生观察、思考，并用自己的语言阐述9加几的算理。

3. 学习9加几的计算方法：教师通过PPT、黑板、粉笔等多种方式，引导学生学习9加几的计算方法，并让学生进行实际操作，巩固所学知识。

4. 练习巩固：教师通过PPT出示不同类型的练习题，让学生进行抢答，检验学生对9加几的掌握情况。

六、板书设计板书设计如下：9 + 几 > 10 + (几 1)七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。

答案：1. 9 + 1 = 102. 9 + 2 = 113. 9 + 3 = 124. 9 + 4 = 135. 9 + 5 = 14妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共有多少个苹果？答案：假设又买了5个苹果，那么一共有9 + 5 = 14个苹果。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生观察、思考，并通过多种方式学习9加几的计算方法，让学生在练习中巩固所学知识。

整节课学生参与度高，学习兴趣浓厚。

但在教学过程中，对于部分学困生的关注度不够，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。

9加几教案公开课章节一：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握9加几的计算方法。

培养学生的观察能力和思维能力。

1.2 技能目标：能够独立完成9加几的计算。

能够运用9加几的计算方法解决实际问题。

1.3 情感目标：激发学生对数学的兴趣。

培养学生的团队合作精神。

章节二：教学内容2.1 教材内容：学习9加几的计算方法。

进行相关的练习和应用题。

2.2 教学资源：教材。

黑板。

粉笔。

练习本。

章节三：教学过程3.1 导入：利用图片或实物，引导学生观察并发现9加几的现象。

激发学生的兴趣，引发思考。

3.2 讲解：在黑板上展示9加几的计算方法。

解释9加几的计算规律。

3.3 练习：让学生独立完成9加几的计算题目。

引导学生互相交流解题方法。

章节四：教学评价4.1 课堂评价：在课堂上观察学生的参与程度和理解程度。

收集团队合作的结果，进行评价。

4.2 作业评价：对学生提交的练习本进行批改和评价。

章节五：教学延伸5.1 课后作业：布置相关的9加几的计算题目。

鼓励学生运用9加几的计算方法解决实际问题。

5.2 拓展活动：组织学生进行9加几的计算比赛。

引导学生进行团队合作，共同完成更大的数的加法计算。

9加几教案公开课章节六：教学策略6.1 教学方法：采用直观教学法，通过实物和图片引导学生直观地理解9加几的计算方法。

采用问题驱动法，提出问题引导学生思考和探索。

6.2 教学手段：使用多媒体课件，展示9加几的计算过程。

提供练习题，让学生通过实际操作进行练习。

章节七：教学步骤7.1 第一步：导入通过展示图片或实物，引导学生观察并发现9加几的现象。

激发学生的兴趣，引发思考。

7.2 第二步：讲解在黑板上展示9加几的计算方法。

解释9加几的计算规律。

7.3 第三步：练习让学生独立完成9加几的计算题目。

引导学生互相交流解题方法。

7.4 第四步：应用提供一些实际问题，让学生运用9加几的计算方法进行解决。

引导学生思考如何将9加几的计算方法应用于日常生活。

章节八：教学反馈8.1 课堂反馈：在课堂上观察学生的参与程度和理解程度。

9加几公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解9加几的概念。

培养学生对数学的兴趣。

1.2 教学内容引入9加几的问题，例如9加3、9加5等。

引导学生观察和思考，发现9加几的规律。

1.3 教学方法通过实物、图片等引导学生直观地理解9加几。

采用问题引导法，让学生积极参与，发现答案。

1.4 教学步骤展示实物或图片，引导学生观察和思考。

提出9加几的问题，让学生尝试回答。

引导学生发现9加几的规律，例如9加3等于12，9加5等于14等。

第二章：9加几的计算方法2.1 教学目标让学生掌握9加几的计算方法。

培养学生的计算能力。

2.2 教学内容介绍9加几的计算方法，例如9加3的计算过程。

引导学生理解和记忆9加几的计算法则。

通过例题和练习，让学生掌握9加几的计算方法。

采用分组合作法，让学生互相交流和讨论。

2.4 教学步骤讲解9加几的计算方法，以9加3为例。

让学生进行练习，计算9加3的结果。

第三章：9加几的拓展应用3.1 教学目标让学生能够将9加几的计算方法应用到实际问题中。

培养学生的解决问题能力。

3.2 教学内容引入实际问题，例如购物时找零、制作食物时配料等。

引导学生运用9加几的计算方法解决问题。

3.3 教学方法通过实际问题，让学生理解和应用9加几的计算方法。

采用问题解决法，让学生独立或合作解决问题。

3.4 教学步骤提出一个实际问题，例如购物时找零。

引导学生运用9加几的计算方法解决问题。

鼓励学生分享自己的解题过程和答案。

4.1 教学目标评价学生的学习成果。

回顾9加几的概念、计算方法和拓展应用。

学生自评、互评和教师评价学生的学习成果。

4.3 教学方法采用自我评价、同伴评价和教师评价的方式，对学生的学习成果进行评价。

4.4 教学步骤引导学生回顾9加几的概念、计算方法和拓展应用。

让学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

同伴评价，学生互相交流和讨论，给出建议和鼓励。

第五章：作业布置5.1 教学目标让学生通过作业巩固9加几的概念和计算方法。

人教版数学一年级上册９加几公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册9加几公开课教案第【1】篇〗一、学习要点本课是第九单元的“9加几”的第一课时，教学内容是第96--98页。

课本创设了校园内各项体育比赛的场景，为9加几的计算方法准备了丰富材料。

练习编排从具体到抽象，适合学生思维的发展规律。

教学目标重点是：通过算法多样化，使学生较熟练口算9加几掌握、运用“凑十法”口算9加几;从生活中提炼数学，培养学生计算意识，教育学生多参加有益的体育活动，提高体素质。

教学难点：掌握9加几中的“凑十法”。

教具：课件或例1若干份学具：两种颜色的小棒和二、教学过程(一)数乒乓球出盒子里的9个白球和盒子外的'3个黄球。

1、提问：你看到了什么你问什么允许学生从不同的角度提出问题。

2、引导或抓住问题“一共有多少个乒乓球”请学生向其他同学展示数的过程。

学生操作解决问题，大概归纳为以下三种方法：(1)点数，一个一个数出结果。

(2)接着数，盒内有9个，从9起接着数出结果。

(3)“凑十法”盒内有9个，放进1个黄球凑成10。

3、比一比，想一想你最喜欢哪种方法为什么(设计意图：学生在直观的实物操作中初步感受凑10，从具体到抽象的同时创设了一个轻松的学习氛围。

)(二)运动场上的故事你们平时做哪些体育运动多做运动有哪些好处展示例1(或课件)，引导学生翻书96页。

1、你看到了什么小组内交流，再请学生发言。

2、引导观察图中左下角的数饮料图。

“在他们之前别的同学拿过饮料，看一看，数一数，还有多少盒”你是怎么知道的把你数饮料的方法与小组同学说一说。

请学生汇报小组交流结果，并指着说。

如果要最快看出，“还有多少盒”，哪个小组的办法最合适学生发言讨论，复述“凑十”过程，并在图上用连线的方法标识出“凑十”。

3、谁能根据“还有多少盒”列出一道算式请学生快速答，教师板书：9 + 4 =谁知道得数是几你能在图上指着说吗抓住“凑十”过程，逐步板书：9 + 4 =10 1 34、请学生拿出学具，摆一摆9 + 4的计算过程，并在小组内说一说。

9加几教学目标：1.经历探索9加几的计算方法的过程，初步理解“凑十法”，能正确计算9加几。

2.初步培养观察、比较和动手操作能力。

3.体会算法多样化的乐趣，建立学好数学的自信心。

教学重点：正确计算9加几。

教学难点：理解“凑十法”。

教学手段：课件、小棒。

一、谈话导入师：数学王国里有很多数宝宝，找一找有没有你喜欢的数。

【课件出示：1—10,多名发言】师：这里面也有老师喜欢的数，猜猜是几?你猜，你猜，你猜，到底是几呢?请看大屏幕。

【课件出示：10】师：你知道吗？10在我们生活中处处可见。

瞧，我们双手几个手指？师：看，这盒鸡蛋多少个？这盒绿豆饼呢？这盒彩笔呢？这袋纸巾呢？都是10,生活中的10可真多呀！今天我们的学习也和10有关。

好，上课！二、渗透“十”的奥秘师：小朋友们，喜欢玩游戏吗？我们先来进行一次数数大比拼，我把你们分为红蓝两队，这两大组小朋友为红队，这两大组小朋友为蓝队。

红队的小朋友挥挥手，蓝队的小朋友挥挥手。

红队数右边，蓝队数左边，比比哪队数得又快又准。

数出结果后不用举手，直接站起来报数，明白了吗？师：我们先来试一试。

比赛正式开始。

师：红队快。

再来。

还是红队快。

继续。

又是红队快。

师：我们经过三轮比赛，【课件出示:三次比赛图片】我宣布红队获胜。

师：蓝队的小朋友，你们有什么想说的吗？预设：不公平，红队都是包装，我们都是散的。

预设：红队的很整齐，我们蓝队的很零散。

师：你说的整齐是什么意思呢？预设：它们大都数都被装起来，我们的没有装起来。

师：那装起来的一盒是几个?我们看看是不是这样？师：1盒鸡蛋?一盒彩笔?一袋卷纸？10加3等于13,10加1等于11,10加6等于16。

十加几就等于？（十几）师：看来红队的物品摆放是有奥秘的。

如果再来一场比赛，蓝队的小朋友你打算怎么摆放这些物品呢？预设：我们都用10个一包装，然后在旁边放几个，就等于十几。

师：同意吗？师：有了10,就好数多了。

带着这种体验，我们继续学习。

三、探究“9加几”（一）初步感知“凑十法”师：学校正在举行运动会，运动员们在运动场上你追我赶、奋勇争先。

数学一年级上册《9加几》公然课教课设计事例教课内容：96－98页教课目的：1、经过对问题情境的探究，使同学在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各样方法；经过比较，使同学体验比较简易的计算方法；使同学初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思想过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培育同学初步察看、比较、抽象、归纳能力和着手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散同学的思想，培育创新意识。

3、培育同学合作学习和用数学的意识。

教课重难点：理解“凑十法”的思想过程。

教课准备：教具：实物投影、投电影、小棒18根。

学具：每人准备小棒18根。

教课过程：一、例11、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。

老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让同学自己看图相互说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，第1 页已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？相互说一说。

（同学相互说时，教师巡视，注意发现不一样的方法。

）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜爱哪一种？3、同学回答后教师指出：方才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是经过计算的方法获得的。

下面俺们一同看一看这些同学是如何计算9加几的？要算还有多少盒饮料如何列式？板书9+49加4应当如何计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

老师指导同学进行操作：左侧摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右侧摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边发问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？因此9+4等于多少？4、利用课本右侧的资源提出用加法计算的数学识题。

师：同学们接着看图，运（教教事例）动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少第2 页人，应当如何列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。