琵琶行-古诗文鉴赏

高中必背古诗词文言文琵琶行
《琵琶行》是唐代诗人白居易的一首长篇叙事诗，也是高中语文教材
中必背的古诗词之一。

这首诗通过琵琶女的演奏，展现了琵琶音乐的
美妙和琵琶女身世的凄凉，同时也反映了当时社会的现实状况。

诗的开头，白居易描绘了琵琶女在浔阳江头的船上弹奏琵琶的场景，
用“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”来形容琵琶声音的丰富变化。

接着，诗人用“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”等生动的比喻，
进一步描绘了琵琶音乐的美妙动听。

在琵琶女演奏的过程中，白居易通过“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀
枪鸣”等句子，形象地表现了音乐的高潮部分，给人以强烈的视觉和
听觉冲击。

同时，诗人还通过“曲终收拨当心画”等细节，展现了琵
琶女高超的演奏技巧。

在琵琶女演奏结束后，白居易通过“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”等句子，表达了在场听众对音乐的深深感动。

接着，诗人通过与
琵琶女的对话，了解到她的身世和遭遇，用“同是天涯沦落人，相逢
何必曾相识”等句子，表达了对她的同情和理解。

最后，白居易通过“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”等句子，表
达了自己对琵琶女命运的感慨和对现实的无奈。

整首诗语言优美，情
感真挚，具有很高的艺术价值和思想深度。

《琵琶行》不仅是一首描写音乐的诗，更通过琵琶女的故事，反映了
唐代社会的现实状况，表达了诗人对人生命运的深刻思考。

这首诗的
语言优美，情感丰富，是高中学生学习古诗词的重要篇章。

⾼考必背古诗⽂《琵琶⾏》原⽂鉴赏⾼考必背古诗⽂《琵琶⾏》原⽂鉴赏琵琶引琵琶⾏ / 琵琶⾏ 原⽂： 元和⼗年，予左迁九江郡司马。

明年秋，送客浦⼝，闻⾈中夜弹琵琶者，听其⾳，铮铮然有京都声。

问其⼈，本长安倡⼥，尝学琵琶于穆、曹⼆善才，年长⾊衰，委⾝为贾⼈妇。

遂命酒，使快弹数曲。

曲罢悯然，⾃叙少⼩时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。

予出官⼆年，恬然⾃安，感斯⼈⾔，是⼣始觉有迁谪意。

因为长句，歌以赠之，凡六百⼀⼗六⾔，命⽈《琵琶⾏》。

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

主⼈下马客在船，举酒欲饮⽆管弦。

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸⽉。

忽闻⽔上琵琶声，主⼈忘归客不发。

寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。

移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮⾯。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平⽣不得志。

低眉信⼿续续弹，说尽⼼中⽆限事。

轻拢慢抹复挑，初为《霓裳》后《六⼳》。

⼤弦嘈嘈如急⾬，⼩弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，⼤珠⼩珠落⽟盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨⽣，此时⽆声胜有声。

银瓶乍破⽔浆迸，铁骑突出⼑枪鸣。

曲终收拨当⼼画，四弦⼀声如裂帛。

东船西舫悄⽆⾔，唯见江⼼秋⽉⽩。

沉吟放拨插弦中，整顿⾐裳起敛容。

⾃⾔本是京城⼥，家在虾蟆陵下住。

⼗三学得琵琶成，名属教坊第⼀部。

曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。

五陵年少争缠头，⼀曲红不知数。

钿头银击节碎，⾎⾊罗裙酒污。

今年欢笑复明年，秋⽉春风等闲度。

弟⾛从军阿姨死，暮去朝来颜⾊故。

门前冷落鞍马稀，⽼⼤嫁作商⼈妇。

商⼈重利轻别离，前⽉浮梁买茶去。

去来江⼝守空船，绕船⽉明江⽔寒。

夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑⼲。

我闻琵琶已叹息，⼜闻此语重唧唧。

同是天涯沦落⼈，相逢何必曾相识! 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。

浔阳地僻⽆⾳乐，终岁不闻丝⽵声。

住近江地低湿，黄芦苦⽵绕宅⽣。

古诗欣赏之《琵琶行》教案——借助音韵美学，培养学生审美情趣《琵琶行》是唐代诗人白居易的代表作之一，描绘了唐寅和王昭君的悲恋故事。

这首诗具有极高的艺术价值和鲜明的历史文化内涵，形式美和内容美并存，是闻名于世的经典之作。

那么，如何通过《琵琶行》这首古诗来培养学生的审美情趣呢？一、音韵美学的重要性音韵美学是诗歌美学的重要组成部分，也是古代诗歌中最具特色的艺术手法之一。

在古代诗歌中，音韵往往被看作是诗歌的灵魂，诗人通过使用韵律、押韵、对仗等技巧，使得诗歌更加优美动听，妙趣横生。

审美情趣的培养与音韵美学密切相关，学生在学习和欣赏古诗时，要能够准确感受、欣赏并运用韵律、押韵、对仗等技巧，从而提升自己的诗歌素养和审美水平。

二、学习《琵琶行》的方法1.阅读全文引导学生认真阅读《琵琶行》全文，让他们体会到白居易运用韵律、押韵、对仗等技巧所创造出来的音韵美学的魅力。

2.分析押韵《琵琶行》押韵主要为“-an”、“-ang”、“-en”、“-eng”、“-i”、“-ian”、“-ie”、“-u”、“-uan”、“-ue”、“-un”等，以及“中间韵”、“头韵”等。

学生可以分析押韵的手法，列举不同的例子。

3.分析对仗《琵琶行》对仗手法主要为平仄对仗、平平仄仄对仗、前后对仗和点染对仗。

学生可以通过分析对仗手法，进一步领悟古诗的艺术魅力。

4.理解诗歌意境学习古诗不仅是为了学习诗歌技法，更为了理解诗歌的意象和情感。

学生可以通过分析《琵琶行》的词句语言描述，理解唐寅和王昭君的故事，体味古代诗歌的情感基调和意境表达。

三、通过《琵琶行》培养学生的审美情趣1.提高学生的诗歌素养通过《琵琶行》这首古诗的教学，可以提高学生对诗歌韵律和押韵、对仗等技巧的认识，加深对古代诗歌的了解，提高其诗歌素养，增强口语表达能力，并为其将来做好文学创作打下基础。

2.激发学生的审美兴趣在分析《琵琶行》时，老师可以引入古诗歌的背景知识，让学生了解古代诗歌的发展历程和文化传承。

高中阶段必背古诗文赏析版：9．琵琶行(并序)白居易浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟①。

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦②。

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟③。

移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

转轴拨弦三两声④，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志⑤。

低眉信手续续弹⑥，说尽心中无限事。

轻拢慢捻抹复挑⑦，初为《霓裳》后《六幺》⑧。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难⑨。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣⑩。

曲终收拨当心画⑪，四弦一声如裂帛。

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容⑫。

自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。

十三学得琵琶成，名属教坊第一部。

曲罢曾教善才服⑬，妆成每被秋娘妒。

五陵年少争缠头⑭，一曲红绡不知数。

钿头银篦击节碎⑮，血色罗裙翻酒污。

今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。

弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故⑯。

门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。

商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。

去来江口守空船，绕船月明江水寒。

夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干⑰。

我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识⑱！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。

浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。

其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。

春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听⑲。

今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明⑳。

莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。

感我此言良久立，却坐促弦弦转急。

凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。

座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

【注】①江头：江边。

瑟瑟：这里形容微风吹动的声音。

②主人：白居易自指。

管弦：指音乐。

③暗：这里是悄悄的意思。

欲语迟：要回答，又有些迟疑。

《琵琶行》全文鉴赏在生活、工作和学习中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗的格律限制较少。

那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《琵琶行》全文鉴赏，仅供参考，大家一起来看看吧。

《琵琶行》全文鉴赏诗人着力塑造了琵琶女的形象。

从开头到“犹抱琵琶半遮面”，写琵琶女的出场。

首句“浔阳江头夜送客”，只七个字，就把人物(主人和客人)、地点(浔阳江头)、事件(主人送客人)和时间(夜晚)一一作概括的介绍从“夜送客”之时的“秋萧瑟”“无管弦”“惨将别”一转而为“忽闻”“寻声”“暗问”“移船”，直到“邀相见”，这对于琵琶女的出场来说，已可以说是“千呼万唤”了。

但“邀相见”还不那么容易，又要经历一个“千呼万唤”的过程，她才肯“出来”。

这并不是她在意身份。

正象“我”渴望听仙乐一般的琵琶声，是“直欲摅写天涯沦落之恨”一样，她“千呼万唤始出来”，也是由于有一肚子“天涯沦落之恨”，不便明说，也不愿见人。

诗人正是抓住这一点，用“琵琶声停欲语迟”“犹抱琵琶半遮面”的肖像描写来表现她的难言之痛的。

第二部分写琵琶女及其演奏的琵琶曲，具体而生动地揭示了琵琶女的内心世界。

琵琶女因“平生不得志”而“千呼万唤始出来”，又通过琵琶声调的描写，表现琵琶女的高超弹技。

用手指叩弦(拢)，用手指揉弦(捻)，顺手下拨(抹)，反手回拨(挑)，动作娴熟自然。

粗弦沉重雄壮“如急雨”，细弦细碎如“私语”，清脆圆润如大小珠子落玉盘，又如花底莺语，从视觉和听觉角度描述。

“弦弦掩抑声声思”以下六句，总写“初为《霓裳》后《六幺》”的弹奏过程，其中既用“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，更用“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”概括了琵琶女借乐曲所抒发的思想情感。

此后十四句，在借助语言的音韵摹写音乐的时候，兼用各种生动的比喻以加强其形象性。

“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”这个叠字词摹声，又用“如急雨”使它形象化。

“小弦切切如私语”亦然。

唐朝白居易古诗《琵琶行》赏析九篇说教学过程篇一（一）设置悬念，导入新课课前先说一段开场白：白乐天去世，唐宣宗写悼诗吊之曰：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。

童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。

已满行人耳，一度思卿一怆然。

唐宪宗李忱敬仰白居易的人品，又倾慕他的诗才，想拜他为相，后因他年事已高，且又多病只好作罢。

“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”中的“长恨曲”和“琵琶篇”分别指白居易的名篇《长恨歌》和《琵琶行》今天我们要学习的是《琵琶行》，看看这首诗有何魅力让“胡儿能吟”又让皇帝极力称赞？（二）分析课文《高中语文教学标准》要求学生有独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清文本梗概，理解文本所表达的思想和情感。

1.听课文录音，学生整体感知课文的感情基调，然后学生反复朗读课文，回答问题：主要写了几个内容？学生通过整理可以概括出：江头送客闻琵琶，江上聆听琵琶曲、歌女自诉身世苦、曲罢诗人伤迁谪、重闻琵琶青衫湿这样五个内容。

2.下面我讲讲对内容的分析。

主要通过“琴声”和“感受”两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。

我就从这两条思路去分析这篇。

美国心理学家布鲁纳提倡“问题教学法”，他认为这个方法可以激发学生的学习兴趣，有利于学生创新思维的培养，有利于学生拓展能力的提升。

在对课文的分析中，我主要才用了这个方法。

第一条思路：三奏，即琵琶女的三次演奏。

板书三奏：独自弹应邀弹感言和学生通过讨论可以找到：第一次演奏在第一节，第二次演奏在第二.三节，第三次演奏在最后一节。

在这部分内容的学习中，学生要掌握的是作者对声音的描写技巧。

先分析第一次演奏，即第一节。

我设置如下问题：a，这一段音乐描写属于什么描写？b，从这里的景物描写中可以看出琵琶女演奏的是怎样的音乐？学生通过讨论找到答案：这是对音乐的侧面烘托描写。

也是用文字去表现音乐的一种手法。

通过环境描写烘托了悲凉萧瑟的琵琶声。

高中语文《琵琶行》原文及注释《琵琶行》是唐代著名诗人白居易创作的一首诗，描写了唐玄宗的闺女杨贵妃弹琵琶时的情景。

这首诗语言优美，情感丰富，被誉为中国古代诗歌的经典之作。

下面就让我们一起来欣赏这首诗的原文及注释。

（原文）崔鴻論士，洛中初發。

遼東弄幕，呂娥折腰。

湖海愛岸，乾坤不穰。

白日迷眼，昏鸦別巢。

朝曦暮雪，飜穹孤客。

醉卧殘花，琵琶宿雪。

霸陵悲鬱，豺狼憤喘。

濱合肥灭，野塞无烟。

飲恨吃落，橫爭跌道。

夕陽浸淼，烽火重照。

幽退託寇，海山徒勞。

家壁阻悲，朝成夕消。

今日凋零，明日为朝。

風飄暮景，恨勝山遙。

一对藜藿，零落枯桑。

翩翩穀雨，皎皎月高。

玉輪胡马，愁绝西庠。

孟丽凌波，穎澹萍翁。

昭华煌煌，張市瞿欐炅。

奏表辭草，雨裁遲暮。

（注释）1. 崔鴻：崔安（字鴻）为唐代文学家，以骈文文词著称。

2. 遼東：指大唐遼東节度使，为刘元春所监。

3. 弄幕：指张弄之有制。

4. 呂娥：唐代女诗人，善弹琵琶。

5. 柱史：管该地的文史之任官员。

6. 美慢：亦作愛；号岸，指江岸。

7. 乾：关；穰：釜。

8. 迷眼：向东眺视所制。

9. 昏：参见《高天最吟》注。

10. 当代：指章字文学。

11. 严书云：客曳逡巡。

12. 天重荒言：飏拨琵琶，宿学幄。

13. 尤矛地：灵荼绝句记云：懈埊悲鬱；丈账札常题十。

14. 野风合临：联社梅与魏书互序，初曰宜和思竹，断笔低传憾。

15. 时服言：读以二王昊之所翻地上道。

16. 水神隐：右廓七省，如将蹄：阁力东臛伊，崔城曲图。

17. 蹇让贤贤正直：闾楚山谷执行人道小刀者恭。

以上就是《琵琶行》的原文及注释，希望对您有所帮助。