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原文摘要：《智取生辰纲》讲述的是杨志押送生辰纲到东京，途中被晁盖、吴用等梁山好汉智取的故事。
杨志因押送生辰纲而备受压力，夜晚在酒店住宿时，被晁盖、吴用等人设计灌醉，生辰纲遂被夺走。
文言文翻译：杨志者，梁山泊之一将也。
一日，奉梁山泊之命，押送生辰纲至东京。
纲中珍宝无数，志心忧忡，恐途中生变，故日夜兼程，不敢稍懈。
是夜，志至黄泥岗，欲就馆舍暂息。
忽闻酒店中歌声悠扬，遂入其中。
酒保笑迎，献酒一杯。
志饮之，顿觉神清气爽，遂连饮数杯。
酒保见志饮得畅快，又进美酒。
晁盖、吴用等梁山好汉，知志至此，遂潜入酒店，假扮酒保，伺机行事。
盖、用知志醉矣，遂以蒙汗药灌之。
志不省人事，遂卧于床。
盖、用等遂将生辰纲盗走。
志醒来，见纲已失，大惊失色。
欲追，已不及矣。
志痛哭流涕，无计可施。
志回至梁山泊，将此事禀告宋江。
宋江闻之大怒，遂命盖、用等筹谋破敌之策。
盖、用等密议，定计再盗生辰纲。
于是，盖、用等再至黄泥岗，以故伎重演。
志防备甚严，然盖、用等智计百出，终将生辰纲盗回。
志叹曰：“智取生辰纲，非吾之能也，乃梁山好汉之智也。
”自此，志心悦诚服，愿随梁山泊众英雄，共图大事。
盖、用等见志诚心，亦感其忠勇，遂与志结为兄弟。
梁山泊声威大振，四方豪杰纷纷归附，共谋天下。
噫！智取生辰纲，非一日之功，乃梁山泊众英雄同心协力，智勇双全，终成大事。
后人闻之，无不叹服。
【注】本文所述故事情节及人物均为《水浒传》原文内容，翻译时力求保持原意，并尽量采用文言文风格表达。
施耐庵《智取生辰纲》原文阅读杨志，三代将门之后，五俊杨令公之孙曾应试过武举，做过殿司制使官。
因皇帝要造万岁山，他被差派押送花石纲，不料在黄河船翻，失陷了花石纲，不能回原复命，只得逃往他处避难。
后听说皇帝赦免罪犯，他便准备了一担钱物，回京活动，以图复职。
路过梁山泊（时首领王伦），留其入伙，不肯落草。
回到东京（开封）买上求下钱财使尽非但没能恢复原先官职，反被高大尉逐出殿帅府。
在穷困潦倒、生活无着之际，他不得不出卖祖传宝刀，不意又杀死了破落户无赖牛二，被发配大名府。
受到大名府留守梁中书的赏识，为服众人，经过比武，他被任做管军提辖使。
时逢端午，梁中书与蔡夫人在后堂家宴，议计于蔡京（梁中书之岳父时为太师。
）六月十五日生辰之时，将十万贯金珠宝贝，送往东京庆寿。
鉴于上年送寿礼不到半路被强人劫去的教训，决定选派武艺高强，又是心腹之人的杨志负责押送生辰纲。
而且许愿：\'你若与我送得生辰纲去，我自有抬举你处。
\'杨志对梁中书的信任，十分感激。
他主动分析了\'今岁盗贼又多\'\'沿途强人出没\'的情况，不同意梁中书的\'公开武力押送方案\'，提出了伪装客商、掩人耳目、暗地偷运的对策，颇得梁中书赞赏。
节选的这篇课文，就是从这里讲下去的。
话说当时公孙胜正在阁儿里对晁盖说这北京生辰纲是不义之财，取之何碍。
只见一个人从外面抢将入来，揪住公孙胜道：“你好大胆!却才商议的事，我都知了也。
”那人却是智多星吴学究。
晁盖笑道：“教授休慌，且请相见。
”两个叙礼罢，吴用道：“江湖上久闻人说入云龙公孙胜一清大名，不期今日此处得会！”晁盖道：“这位秀才先生，便是智多星吴学究。
”公孙胜道：“吾闻江湖上多人曾说加亮先生大名，岂知缘法却在保正庄上得会。
只是保正疏财仗义，以此天下豪杰，都投门下。
”晁盖道：“再有几个相识在里面，一发请进后堂深处相见。
”三个人入到里面，就与刘唐、三阮都相见了。
部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案（优秀6篇）部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案篇一1.思路：抓住题目《智取生辰纲》中的智字，由此做深入挖掘。
取者无疑用了智，而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗？引导学生从问题的两个不同方面(或矛盾的双方)进行深入、细致的思考。
2.导语设计：我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。
我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。
梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。
今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
3.教学过程：第一步：导人新课(见导语设计)。
第二步：介绍与(水浒传》有关的文学常识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概，为学生将课文(第十六回)的内容与前面的故事内容很快衔接扫清障碍。
第三步：解释课文中较生僻词语的意义(解释略)。
纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较第四步：在学生通读全文、细读全文之后，设计三个关键问题，让学生充分思考，展开讨论。
思考题1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要体现在哪些方面？思考题2：杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？思考题3：如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志)，次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。
学生如能做出较为贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解。
讨论后明确：1.晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们使用的智体现在以下几方面：一智用天时。
杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
人教版语文九上第17课智取生辰纲初三语文的学习，同学们一定要多花时间和功夫，一点一滴积累，牢固掌握所学的知识点，让自己不断进步，语文成绩更上一个台阶。
下面是店铺整理的初三语文课文的学习指导，供大家学习参考。
抽时间温习巩固，语文成绩一定会不断提升。
《智取生辰纲》课文原文时值六月，天气炎热，挑着生辰纲的军汉在崎岖小路上行走，个个气喘嘘嘘，汗水淋漓，苦不堪言。
有的走慢了，杨志就用藤条抽打，喝令∶“快走!”他们到了黄泥冈。
小路两边是松林，军汉实在走不动了，都放下担子，到树荫下躺倒休息。
杨志喝道∶“这是什么地方，敢在这里乘凉，起来快走!”众军汉叫苦说∶“你把我们剁成八块，我们也走不动了。
”两个虞侯和老都管喘着气慢慢走上来。
老都管见杨志打军汉，劝道∶“杨提辖，实在热得走不动了，别怪他们吧。
”杨志说∶“这是黄泥冈，正是强人出没的地方，怎敢在这里停脚!”杨志不理军汉的哀告，举起藤条说∶“不走的，吃俺二十棍!”他刚要打下，忽见松林里有人探头观望，便急忙放下藤条拿起朴刀，追进松林喝道∶“你好大胆子，敢来看我的货物!”杨志近前一看，林中一字儿摆着七辆江州车子，晁盖七人假扮推车的在乘凉。
杨志问道∶“你们是干什么的?”晁盖道∶“我们是贩卖枣子到东京去的。
”杨志这才放下心来。
白胜挑了一担酒桶走上冈来，边走边唱∶“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
”他走到松林边上，放下酒担乘凉。
众军汉见白胜是卖酒的，便说∶“我们又热又渴，何不买些酒吃，也解暑气。
”杨志听了训斥道∶“你们这些村鸟知道什么，全不知路途上艰险，多少好汉给蒙汗药麻翻了。
”晁盖七人出来说∶“口渴得很，卖给我们一桶酒喝。
”白胜说∶“好，五贯钱一桶。
只是没有碗，就用两把酒瓢舀着喝吧!”众人一边吃枣子，一边喝酒。
吴用舀了半瓢酒，说去取点枣子，进松林里去了。
吴用到树林里，把酒倒掉，从衣袋里掏出纸包，把蒙汗药倒在瓢里，走出松林。
晁盖见吴用出来，说∶“一桶酒喝得干干净净了。
初三语文智取生辰纲原文《智取生辰纲》原文如下：此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。
杨志这一行人要取六月十五日生辰，只得在路途上趱行。
自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。
五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。
杨志却要辰牌起身，申时便歇。
那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻；天气热了行不得，见着林子便要去歇息。
杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。
两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。
杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。
这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了，行不动，因此落后。
前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀！”杨志道：“你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不言，肚中寻思：“这厮不值得便骂人！”杨志提了朴（pō）刀，拿着藤条，自去赶那担子。
两个虞侯坐在柳阴树下等得老都管来；两个虞候告诉道：“杨家那厮强杀只是我相公门下一个提辖！直这般会做大老！”老都管道：“须是相公当面分付道，‘休要和他别拗’，因此我不做声。
这两日也看他不得。
权且耐他。
”两个虞候道：“相公也只是人情话儿，都管自做个主便了。
”老都管道：“且耐他一耐。
”当日行到申牌时分，寻得一个客店里歇了。
那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘，对老都管说道：“我们不幸做了军健，情知道被差出来。
这般火似热的天气，又挑着重担；这两日又不拣早凉行，动不动老大藤条打来。
都是一般父母皮肉，我们直恁（n èn）地苦！”老都管道：“你们不要怨怅，巴到东京时，我自赏你。
”众军汉道：“若是似都管看待我们时，并不敢怨怅。
”又过了一夜。
次日，天色未明，众人起来，都要趁凉起身去。
杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省（xǐng)得甚么！”拿了藤条要打。
【导语】《智取⽣⾠纲》故事情节波澜迭起扣⼈⼼弦，⼈物刻画细腻⼊微形象⽣动，环境描写逼真简练恰到好处。
它是以晁盖、吴⽤为核⼼的好汉群体第⼀次向贪官“出⼿”，与“官家”冲突，是⼤规模农民起义的前奏。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 知识与能⼒⽬标：1、了解《⽔浒传》的主要内容。
2、了解认识杨志的思想性格。
3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事⽅法。
过程与⽅法：采⽤先学后教的洋思模式 情感态度与价值观：体会我国古典的⽂学魅⼒，提⾼⽂学鉴赏能⼒ 教学重难点：⼀、了解认识杨志的思想性格。
⼆、学习作品明暗两条线索的特殊叙事⽅法。
教学课时：两课时 第⼀课时 教学过程 ⼀、导⼊新课 〈⽔浒传〉是⼀部歌颂农民起义的作品。
主要思想倾向是官逼民反。
历代正统⽂⼈都把农民起义看作是“犯上作乱”，⽽罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。
⼩说的局限在于只反贪官，不反皇帝。
⼩说歌颂了⼀系列英雄。
本⽂节选的，〈智取⽣⾠纲〉描述的主要⼈物杨志也是“⼀百单⼋将”之⼀，节选课⽂中他还没有“造反”。
〈⽔浒传〉作者施耐庵的⽣平不详，以下仅供参考：苏州⼈，声于元末，名初为避祸迁于江苏兴化县。
⼆、展⽰学习⽬标： 1、了解〈⽔浒传〉的主要内容及节选课⽂中的故事情节。
2、环境描写对情节的作⽤。
三、⾃学指导1：快速阅读课⽂，理清课⽂的故事情节，能够复述基本的故事情节，⾃主思考，完成思考问题。
1、学⽣⾃主读书：要求能复述基本故事情节。
分析故事情节：从情节来看，⼩说构思有何巧妙之处？ 2、思考问题：吴⽤等⼈是如何智取的？ 四、合作展⽰1：学⽣读完书，复述故事情节。
之后，思考、讨论、回答。
教师适当点拨：（1）善⽤伏笔：杨志误失⽣⾠纲实际在前⽂有多处暗⽰，请同学们在⽂中找出这些伏笔。
（略） （2）善⽤景物描写：善于运⽤对⾃然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本⽂的⼜⼀艺术特⾊。
它主要表现为对天⽓炎热的描写。
（3）巧⽤双线索：明线：杨志押送⽣⾠纲处处⼩⼼都管掣肘押送失败 暗线：吴⽤智取⽣⾠纲预设机关团结合作智取成功 智取⽣⾠纲是吴⽤的计策。
部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案课文时值六月，天气炎热，挑着生辰纲的军汉在崎岖小路上行走，个个气喘嘘嘘，汗水淋漓，苦不堪言。
有的走慢了，杨志就用藤条抽打，喝令∶“快走！”他们到了黄泥冈。
小路两边是松林，军汉实在走不动了，都放下担子，到树荫下躺倒休息。
杨志喝道∶“这是什么地方，敢在这里乘凉，起来快走！”众军汉叫苦说∶“你把我们剁成八块，我们也走不动了。
”两个虞侯和老都管喘着气慢慢走上来。
老都管见杨志打军汉，劝道∶“杨提辖，实在热得走不动了，别怪他们吧。
”杨志说∶“这是黄泥冈，正是强人出没的地方，怎敢在这里停脚！”杨志不理军汉的哀告，举起藤条说∶“不走的，吃俺二十棍！”他刚要打下，忽见松林里有人探头观望，便急忙放下藤条拿起朴刀，追进松林喝道∶“你好大胆子，敢来看我的货物！”杨志近前一看，林中一字儿摆着七辆江州车子，晁盖七人假扮推车的在乘凉。
杨志问道∶“你们是干什么的？”晁盖道∶“我们是贩卖枣子到东京去的。
”杨志这才放下心来。
白胜挑了一担酒桶走上冈来，边走边唱∶“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
”他走到松林边上，放下酒担乘凉。
众军汉见白胜是卖酒的，便说∶“我们又热又渴，何不买些酒吃，也解暑气。
”杨志听了训斥道∶“你们这些村鸟知道什么，全不知路途上艰险，多少好汉给蒙汗药麻翻了。
”晁盖七人出来说∶“口渴得很，卖给我们一桶酒喝。
”白胜说∶“好，五贯钱一桶。
只是没有碗，就用两把酒瓢舀着喝吧！”众人一边吃枣子，一边喝酒。
吴用舀了半瓢酒，说去取点枣子，进松林里去了。
吴用到树林里，把酒倒掉，从衣袋里掏出纸包，把蒙汗药倒在瓢里，走出松林。
晁盖见吴用出来，说∶“一桶酒喝得干干净净了。
”吴用拿酒瓢到另一桶酒里舀出一瓢说∶“我再喝一瓢。
”白胜一把夺过吴用手中的酒瓢，放在酒桶里搅了两下，说∶“你这客人有头有脸的，却不是君子。
初三上册语文《智取生辰纲》课件【三篇】【教学目的】：1、简介作者及《水浒传》。
2、理清课文思路，明确线索及人物关系。
3、具体分析“智押”及“智取”。
【教学设计】：一、复习旧知：听写15、16课词语（部分词语要注音，其中“味同嚼蜡、狂妄自大、因小失大、开卷有益”要求学生造句）。
二、新课导入：常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
三、介绍作者、作品及相关背景1、本文是选自《水浒》71回本第16回。
作者是元末明初的施耐庵。
◆展示课件（一）（71回本封面）2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。
大家已经看过原著的影视作品了。
那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？（杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。
后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。
一心想光宗耀祖，封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰纲。
）◆展示多媒体课件（与杨志有关的影视画面）（二）杨志失陷花石纲（三）杨志杀牛二被充军（四）杨志比武受重用（五）杨志押运生辰纲四、整体感知课文，分析小说情节：1、生辰纲是什么东西？（为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。
）2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？（晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。
）3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？（◆展示课件六：明线--杨志押运生辰纲；暗线--晁吴智取生辰纲）4、请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
◆展示课件七（情节与线索）：花开两朵，各表一枝：一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路--中计--失纲一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计--施计--劫纲5、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？（六月初四正午；黄泥冈松树林）五、抓住课文重点，分析文中之“智”：1、晁、吴之“智”（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？（不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻）（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？①时间：六月初四正午，天气有何特征？（十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时；②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？（山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。
