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《十八岁和其他》新课程教学设计十八岁和其他教学目标： 1、懂得珍惜青春，树立正确的人生观； 2、能够说出本文对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法，并能结合自我体验，对这些问题提出自己的见解； 3、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义； 4、通过活动体验，学会用对话的方式与父母、师长及同辈人进行心灵沟通。
教学方法：小组讨论。
教学时数：1课时教学过程一、导入十七八岁是个什么概念？心理学的研究表明，这个年龄的孩子充满了独立的意识和反叛的渴望，在这样的年龄，人变得非常自尊和敏感，对父母的教育有时表现出强烈的反感和不以为然，好幻想，喜欢冲动，对一切事物充满了好奇。
如何与这个年龄阶段的孩子沟通，怎样让这个年龄阶段的孩子有一个积极、健康向上的成长心智？台湾作家杨子以自身的感受为这个年龄阶段的孩子和他们的父母提供了一种操作交流的平台。
二、针对各个版块，小组讨论交流（一）十八岁 1、在养育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验？（1）焦急忧虑（2）激动喜悦（3）辛劳（在“青春”版块中）爱 2、句子的理解（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因为“有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”，甚至可能成为自己的挚友、知己。
“似水流年的迷惘”是因为时光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急忧虑”或“激动喜悦”都已转眼逝去，留给自己的也许只有“无法再把握孩子童年的惆怅”。
（见第三段）（2）“在东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。
”作者用诗人的话来形容养育孩子的十八年光阴，自己沉湎于养育孩子的巨大幸福中，猛然间惊讶时光之飞逝。
（3）第四节中“这样的心情”指：“时常把你看作缠绕身边的孩子”（第1节）；“会情愿溺爱你”（第2节）；“高兴有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”、“自己的孩子长大得能够兼为挚友”“令人满意开怀”（第3节）。
3、交流父母养育自己的片段。
（二）两代人的矛盾 1、作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么？（1）流行观念的影响；（2）父母的愚昧与落伍；（3）子女的盲目与急躁；（4）缺乏沟通、理解、平等。
《十八岁和其他》学案第一篇：《十八岁和其他》学案《十八岁和其他》学案学习目标：1.运用工具书，积累字词，养成良好的积累习惯。
2.概括文章各部分的主要内容，体味父亲对儿子的理解、尊重和无限的爱。
3.正确认识并处理两代人的矛盾，学会理解，交流，学会感恩。
学习过程：一、积累字词1.给下列加点字注音迷惘（）沉湎（）粘（）着你譬（）如抹煞（）怪癖（）摭（）拾诧（）异憎（）厌横（）蛮祈（）祷甫（）健桉（）树枝桠（）茁（）壮引吭（）试啼2.理解成语意犹未足似水流年赤子之心二、了解作者参阅《学海导航》P15三、整体感知1.儿子十八岁时，杨子有着怎样的心情？为什么？2.杨子认为造成两代人的矛盾的原因是什么？你的看法是什么？你和父母有矛盾时，你是怎么处理你们之间的矛盾？你父母又是怎样做的，你认可他们的做法吗？3.读书中苦学与乐学绝对对立吗？学了本文你对读书是否有了新的认识？谈谈自己的看法。
4.在“青春”这一部分中，作者对十八岁的儿子提出了那些希望？你对正值青春年华的自己又有怎样的希望？四、拓展延伸1.回顾16年来父母辛苦养育你的生活片段，思考：如果让你给《懂你》这首歌做MTV，你会选择哪些片段？（注意突出“细节”）2.文中引用了一位日本作家的话“当孩子在你身边的时候，多宠爱他们吧。
不要等到你不能宠爱他们时再来后悔。
”《韩诗外传》中有一句“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，意思是“树想要停止不动时风却不停的刮着，子女想要孝顺父母的时候他们却已经不在世了”，借以说明失去时才后悔没有珍惜。
学习了本文你一定有很多感受，请用“爸爸妈妈，我想对你说……”的格式尽情说出自己的心里话。
五、合作探究本文写作上有什么特色？六、课堂练习仿照下面例句，以“十八岁”为主题写一句话，要求句式结构相似，句意连贯。
“十八岁使我想起初长彩羽、引吭试啼的小公鸡，使我想起翅膀甫健、开始翱翔于天空的幼鹰，整个世界填满不了十八岁男孩子的雄心和梦。
”第二篇：十八岁及其他学案高一语文学案高一（）班姓名：十八岁和其他★：结合自己的生活经历和情感体验，理解本文，体验青春的美好和父母的艰辛，重视与父母的交流沟通。
语文ⅰ人版1.4(十八岁和其他)教案2【一】解题杨子，原名杨选堂，曾经担任过多家闻名报纸的主笔，著有小说《浸洒的花朵》《变色的太阳》等等，散文集《感情的花季》《画夜记》等等。
【二】解析〔一〕十八岁1、在那个部分里，我想请同学们思考如此一个问题：作者面对孩子差不多十八岁了，他的心情是怎么样的？〔小组讨论，然后学生发言〕三段文字有三种心情。
第一段是一种矛盾、失落的心情，即孩子长大了，有一份欣慰，也有似水流年的迷惘。
在焦急忧虑、激动喜悦中，十八年的光阴转瞬即逝第二段是一种担忧的心情。
可怕自己因为不经心、任性等等，给孩子造成损害。
并发出“假如人生能够重来一次，我真会情愿溺爱你的！”如此出自肺腑，饱含真挚感情的感叹。
“真会情愿”说明也许在孩子成长的道路上，自己出于盼望孩子成材，对孩子要求过于严格，言语过于严厉，甚至动手打了孩子，然而平静下来，父母感到特别愧疚，担心这些举动给孩子带来损害，假如能够的话，宁愿把孩子如珍宝般地呵护。
第三段表达的是一种欣慰、中意开怀的心情。
这种欣慰就在于，作者关于孩子的长大成人，有份积极的心态。
他觉得有了一个能够谈话的朋友，没有什么比“孩子长大得能够兼为挚友”，甚至人生的知己，“更另人中意开怀的了”。
教师总结：不明白大伙是否和我一样，看完文章后，第一次了解到父母对差不多慢慢成年的子女的心情。
原来时间在不经意间改变了许多，父母老了，我们长大了，我们不仅和父母一样高了，更在思想上我们逐渐能与父母平等交流了。
我，不明白你们是否也如此，原以为父母对我们的爱和态度是可不能变的，现在才明白面对我们的成长父母所持有的心情，才明白儿时父母对子女的爱，更多是表达在保护、照顾上，是一种疼爱；当子女慢慢长大了，成人了，父母更盼望与子女能成为朋友，成为知己，双方地位更加平等，更多的是理解同情，是一种关爱。
因此假如有机会能够给自己的父母亲，看看这篇文章，也许他们会和文章产生更强烈的共鸣。
2、我们也到了和东东差不多的年龄，我们的父母也在以他们的方式养育着我们，请你调动自己的生活体验，找出你特别有感触的句子。
高一上册语文《十八岁和其他》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对十八岁的独特感悟。
2.分析课文的语言特色，学习借鉴作者的写作技巧。
3.培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文的语言特色。
2.教学难点：感受作者对十八岁的独特感悟，学会借鉴作者的写作技巧。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享自己对十八岁的理解和感悟。
2.引导学生思考：十八岁意味着什么？为什么作者会对十八岁有如此深刻的感悟？二、课文阅读1.让学生自主阅读课文，注意理解课文内容，感受作者的语言风格。
2.邀请几名学生朗读课文，体会课文的节奏和韵律。
三、课堂讨论1.请学生谈谈自己对课文的理解，分享自己的感悟。
2.教师引导学生分析课文的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、课堂小结2.引导学生关注课文的语言特色，鼓励学生在写作中借鉴。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进一步思考作者对十八岁的感悟。
2.提问：课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？二、课文解析1.教师引导学生分析课文的结构，如总分总、前后呼应等。
2.分析课文中的重点句子，如“十八岁是一首诗，一首青春的诗”“十八岁的天空，是那么湛蓝，那么高远”等。
三、写作技巧探讨1.教师引导学生探讨课文中的写作技巧，如比喻、拟人、排比等。
2.邀请学生尝试运用这些写作技巧，创作一段关于十八岁的文字。
四、课堂小结2.鼓励学生在今后的写作中，学会运用课文中的写作技巧，提升自己的写作水平。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生进一步思考作者对十八岁的感悟。
2.提问：你们觉得作者在课文中传达了哪些价值观？二、价值观探讨1.教师引导学生探讨课文中所传达的价值观，如珍惜青春、勇敢面对困难等。
2.邀请学生分享自己的价值观，以及如何将课文中的价值观应用到实际生活中。
三、写作练习1.教师布置一道关于十八岁的写作题目，要求学生运用课文中的写作技巧。
平等，对话，理解。
这是打通两代人之间隔阂的最好方式。
父母对这个年龄阶段的孩子成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出自己的那种充分的理解和尊重。
什么是爱呢？杨子在这篇文章中告诉我们，平等理念下的交流就是对孩子的爱。
而孩子如何去理解父母的这份让人感动一生的爱意？同样，也需要理
字
词
内
容
语
言
自然：
历史：
生命：
亲
情：
友
情：真
事业：
不菽粟
寰
宇
附丽
词义
相
濡
万
劫
鬼
斧
比
喻、
反
问、
整齐的
句式
我很重要
放 歌 如 火 的 青 春
字词
沉
湎、 溺爱、 惆怅、
摭
拾、
惜
时。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《十八岁和其他》教案一、教学目标：1、懂得珍惜青春，树立正确的人生观；2、能够说出本文对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法，并能结合自我体验，对这些问题提出自己的见解；3、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义；4、通过活动体验，学会用对话的方式与父母、师长及同辈人进行心灵沟通。
二、学习重、难点：1、认识理解两代人的矛盾。
2、总结概括能力的培养、体会父母对儿女的理解。
三、课时安排：1课时四、教学过程一、走近“大师”(一) 走进作者杨子，本名杨选堂，1921年生，广东省梅县人。
暨南大学商学院毕业。
历任《前线日报》《中国时报》《新生报》《民族晚报》主笔，并任教职，兼涉政界。
曾任台湾大学讲师、中兴大学副教授、台湾省政府编译室主任、中央银行行务委员等职。
后任《联合报》副社长、社长、中国论坛发行人、《联合晚报》发行人。
现任联合报系副董事长。
研究经济兼长文学，以笔名杨子在报刊开设“杨子专栏”“杨子漫谈经济”“杨子论衡”等专栏，颇受欢迎。
著有散文《精神的裸体》《回首拥抱那人》《被宠爱的感觉》《男人的诞生》《春孕》《水柳的诱惑》《感情的花季》《昼夜记》《香囊》《相亲》《杂花生树》《惊喜》《描梦记》；小说《变色的太阳》(曾拍成电影)《欲神》《魔象》《浸酒的花朵》；经济论文集《经济理论活用》《经济理论的落实》《经济小品》。
(二)文题背景及解析十七八岁是个什么概念？心理学的研究表明，这个年龄的孩子充满了独立的意识和反叛的渴望，在这样的年龄，人变得非常自尊和敏感，对父母的教育有时表现出强烈的反感和不以为然，好幻想，喜欢冲动，对一切事物充满了好奇。
如何与这个年龄阶段的孩子沟通，怎样让这个年龄阶段的孩子有一个积极、健康向上的成长心智？台湾作家杨子以自身的感受为这个年龄阶段的孩子和他们的父母提供了一种操作交流的平台。
语文ⅰ人版第一专项版块二(十八岁和其他)精品教案从容说课“体悟人生”是课本第一个模块“向青春举杯”的第二个板块。
那个板块要求我们指导学生在阅读学习材料的基础上，用自己的生活经验来解读文本，并通过与家人、与同学、与老师的对话和交流，加深对学习材料中青春话题的感受与思考，丰富生活经历和情感体验，不断促进精神成长，完善自我人格。
把握“体验”和“对话”这两个教学要点，提供切实可行的操作方案，是本课的差不多思路。
教学重点创设适宜气氛，促进学生探讨，自主体悟青春及与父母沟通的意义和技巧。
教学难点入乎课文之内，出乎课文之外，自主体悟课文主旨对现实的指导意义。
教具预备多媒体课件、周华健歌曲《亲亲我的宝贝》的唱片、印好的阅读材料。
课时安排1课时。
三维目标知识与技能1.整理掌握文中涉及到的作家作品知识。
2.能依照表达目的选择恰当的措辞和语气。
过程与方法1.通过设计的活动，形成学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多重对话关系，体验青春美好和父母艰辛，重视主动与父母交流沟通。
2.调动学生的生活经历及情感储备，在对话交流中，逐渐体悟到青春易逝，体悟到与父母沟通的方法和技巧。
情感态度与价值观认识青春，把握青春，尊重父母，自我反省，平等对话。
教学过程导入新课师品味了十六岁花季的芬芳，经受了十七岁雨季的洗礼，十八岁的梦季呈现于眼前。
当我们怀揣梦想上路时，父母们总是常常扫我们的兴，惹我们苦恼。
今天我们学习台湾作家杨子的散文《十八岁和其他》，也许能解除我们心中的不快。
【多媒体课件打出课题《十八岁和其他》】推进新课【多媒体显示：带有逆反表情的中学生形象的图片。
同时，配以相应的文字：父母，我有话对你说。
】师同学们，我们对父母有特别多话，有特别多牢骚想说，能不能说出来，让我们一起倾听，集思广益，想想解决的方法。
生我觉得父母就明白关怀我的考试成绩，烦死了。
生这几天父母非给我请家教，连玩的时间都没了，我们狠狠地吵了一架。
生他们成天不在家，难得见面，但一见面就说：要好好学习。
高一上册语文十八岁和其他教案教学目标：1. 整理掌握文中涉及到的作家作品知识。
2. 能根据表达目的选择恰当的措辞和语气。
3. 认识青春，把握青春，尊重父母，自我反省，平等对话。
教学重点：创设适宜气氛，促进学生探讨，自主体悟青春及与父母沟通的意义和技巧。
教学难点：入乎课文之内，出乎课文之外，自主体悟课文主旨对现实的指导意义。
教学方法：1. 通过设计的活动，形成学生与文本、学生与学生、学生与老师之间的多重对话关系，体验青春美好和父母艰辛，重视主动与父母交流沟通。
2. 调动学生的生活经历及情感储备，在对话交流中，逐渐体悟到青春易逝，体悟到与父母沟通的方法和技巧。
课时安排：2课时教学过程：第一课时新课导入：品味了十六岁花季的芬芳，经受了十七岁雨季的洗礼，十八岁的梦季呈现于眼前。
当我们怀揣梦想上路时，父母们总是常常扫我们的兴，惹我们烦恼。
今天我们学习台湾作家杨子的散文«十八岁和其他»，也许能解除我们的不快。
多媒体课件打出课题《十八岁和其他》推进新课：师：同学们，我们对父母有很多话，有很多牢骚想说，能不能说出来，让我们倾听，集思广益，想想解决办法。
讨论生1：我觉得父母就知道关心我的考试成绩，烦死了。
生2：我爱看NBA，可人家就是不让看，星期天也不让看。
生略师：可怜天下“孩子们”的心啊!大家刚才谈的，似乎在揭示一个矛盾，矛盾双方就是父母与孩子。
究竟应怎样看待这种状态呢?请大家认真阅读第二部分“两代人的矛盾”等会儿我们再结合理解谈谈自己的感受。
学生读第二部分师：好，读完后大家再畅所欲言。
哪位同学如鲠在喉，想一吐为快?————好，有请。
生：略。
师：用原文回答生：“但也有一部分是出自下一代对父母经验的无条件否定，出自年轻人的盲目反抗与追求‘成熟’‘独立’的急噪。
”生：“这话说得真是一针见血，好像就是说我。
不过，有时我也很清楚，但不知为什么，就是改不了这些臭毛病，就像是‘青春疙瘩痘’一样。
”师：大家说得多好啊。
高一语文十八岁和其他教案教学目标：1、懂得珍惜青春树立正确的人生观；2、能够说出本文对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法并能结合自我体验对这些问题提出自己的见解；3、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义；4、通过活动体验学会用对话的方式与父母、师长及同辈人进行心灵沟通学习重、难点：1、认识理解两代人的矛盾2、总结概括能力的培养、体会父母对儿女的理解课时安排：1课时夯实基础一、给下列加点字注音:迷惘（）炫耀（）沉湎（）眷恋（）譬如（）怪癖（）摭拾（）诧异（）祈祷（）干瘪（）焦灼（）蛮横（）溺爱（）遨游（）翱翔（）二、下列词语中有错字的一项是（）A、鞭策沉湎急燥意犹未足B、惆怅诧异抹煞引吭试啼C、琐碎迷惘遨游容销金镜D、眷恋懊悔翱翔壮志消残三、下列句子中有语病的一项是（）A、现在你正为准备大专联考而深感读书之苦我像其他的父母一样虽然极端同情你却不能不鼓励你甚至鞭策你尽全力去争取这一场残酷竞争的胜利B、孩子现在你是十八岁了你告诉我把自己比作什么?C、想起一手托着你的身体一手为你洗澡的去日；想起你吵闹不睡我抱着你在走廊上行走半夜的情景D、我读过一个父亲因对孩子无端发脾气伤了孩子的心而事后深表懊悔的文章四、为下列两句话的横线上选择填入恰当的句子（）（1）我漫步于参天古木之中发现一大丛新长的桉树枝椏上翘新芽竞长欣欣向荣（2）在学问的海洋中有无数的蓬莱仙岛A．（1）春夏初交群峰碧绿（2）其乐融融涉猎其中B．（1）群峰碧绿春夏初交（2）涉猎其中其乐融融C．（1）春夏初交群峰碧绿（2）涉猎其中其乐融融D．（1）群峰碧绿春夏初交（2）其乐融融涉猎其中五、下列句子中标点符号使用错误的一项是（）A、诗人说：“在东方似是晨曦初露乍回身已是大地明亮”B、昨天和今天竟是十八年的光阴了！C、冬冬假如人生能够重来一次我真会情愿溺爱你的！D、你度过《金缕曲》吧劝君惜取少年时孩子多珍重！文本探索（一）十八岁在养育孩子的过程中父亲有些人生难忘的体验交流父母养育自己的片段（二）两代人的矛盾作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因（三）读书的苦乐谈谈自己读书生活中的苦与乐然后思考读书生活中的苦与乐一定是对立的（四）青春1、作者对孩子的希望：（1）永远有一颗赤子之心；（2）惜时如金2、延展：（1）我挺秀的树自负你梳理整合1、作者为什么不直接以“十八岁”为题为什么要写到“其他”2、小标题的运用有何作用3、文章的行文方式有何特点这种谈话式的行文方式决定了文章语言的特点拓展延伸家教胡冬梅儿子生日她打算让儿子高兴一回带他到公园玩一天再给他买一个玩具火箭兑现自己的诺言公园里添了很多设施她现在才知道碰碰车、飞车、电子船……很多孩子都在上面玩“妈妈我要坐碰碰车”明明扯着她“明明！等等！”她看见车子碰得很厉害有点担心要是很劲一碰人被摔出来呢！而且震动那么大孩子能受得住么于是想到报纸上一则消息：英国有个男孩听音乐得了脑震荡她就把这些跟儿子说明明很乖［甲］到了湖边见许多电子艇在湖面极快地飞掠她很惊叹却又为船上的人担心明明说：“我要坐飞船妈妈”她吓了一跳说：“不行！”接着便扳着指头数出几种发生事故的可能来说的时候绘声绘色声音越来越严厉明明听得很认真听到后来［乙］她牵着孩子远远地指着笼中的动物要孩子万不可走近去看并讲些蛇呀狼呀恶毒的故事又告诉儿子小心提防……出公园的时候她问：“明明今天玩得高兴”孩子没有回答脸上有些痴气看着街上的人流车流［丙］她很生气这孩子这样一副傻样早上来时可不是这样的她说：“走！明明！妈妈带你买玩具火箭你不是长大了要当宇航员”“妈妈！我……我不要……”明明说“我不要上天上天会摔下来的”她看着孩子呆呆地在门口站了很久后来她走了嘴里说着：“儿子……唉！”1．下面三句话分别是从［甲］、［乙］、［丙］三处摘出来的将它们回归原位置①就禁不住点头②目光里透着疑惧和惊恐③虽然目光留恋但还是跟着妈妈离开了答：甲处填乙处填丙处填2．将本文的第2段“公园里添了很多设施她现在才知道”一句换成“公园里很热闹”行不行为什么3．对文章结尾“她”自言自语的那句话（“儿子……唉！”）你怎样理解4．谈谈你阅读《家教》这篇文章的感想日历冯骥才我喜欢用日历不用月历厚厚一本日历是整整一年的日子每扯下一页它新的一页——光亮而开阔的一天——便笑嘻嘻地等我去填满我喜欢日历每一页后边的“明天”的未知喜欢它隐含着一种希望“明天”乃是人生中最富魅力的字眼儿生命的定义就是拥有明天它不像“未来”那么过于遥远与空洞它就守侯在门外走出了今天便进入了全新的明天明天会是样呢当然多半还要看你自己的你快乐它就是快乐的一天你无聊它就是无聊的一天你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静下心来就会发现你不能改变昨天但你可以决定明天有时看起来你很被动你被生活所选择其实你也在选择生活是不是每年元月元日我都把一本新日历挂在墙上随手一翻光溜溜的纸页花花绿绿滑过手心散着油墨的芬芳这一刹那我心头十分快活我居然有这么大把大把的日子！我可以做多少事情！前边的日子就像一个个空间生机勃勃宽阔无边迎面而来我发现时间也是一种空间历史不是一个空间人的一生不是一个漫长又巨大的空间一个个“明天”不就像是一间间空屋子那就要看你把什么东西搬进来可是时间的空间是无形的触摸不到的凡是使用过的日子立即就会消失抓也抓不住而且了无痕迹也许正是这样我们便会感受到岁月的匆匆与虚无我不能天天都从容地扯下一页特别是忙碌起来或者从什么地方开会、考察、访问归来看见几页或十几页过往的日子挂在那里暗淡沉寂和没用；被时间掀过的日历好似废纸可是当我把这一叠用过的日子扯下来往往不忍丢掉而把它们塞在书架的缝隙或夹在画册中间就像从地上拾起的落叶它们是我生命的落叶！别忘了我们的每一天都曾经生活在这一页一页的日历上记得1976年唐山大地震那天我住的亭子间被彻底摇散震毁我一家三口像老鼠那样找一个洞爬了出来当我的双腿血淋淋地站在洞外那感觉真像从死神的指缝里侥幸地逃脱出来转过两天我向朋友借了一架相机爬上我那座狼咬狗啃废墟般的破楼钻进我的房间——实际上已经没有屋顶我将自己命运所遭遇的惨状拍摄下来我要记下这一切我清楚地知道这是我个人独有的经历这时突然发现一堵残墙上居然还挂着日历——那蒙满灰土的日历的日子正是地震那天：1976年7月28日星期三我伸手把它小心地扯下来如今它和我当时拍下的照片已经成为了我个人生命史中刻骨铭心的珍藏了由此我懂得了日历的意义它原是我们生命忠实的记录从“隐形写作”的含义上说日历是一本日记它无形地记载我每一天遭遇的、面临的、经受的以及我本人的应对与所作所为还有改变我的和被我所改变的然而人生的大部分日子是重复的——重复的工作与人际重复的事物与相同的事物都很难被记忆所以我们的日历大多页码都是黯淡无光的过后想起来好似空洞无物于是我们就碰到一个非常重要的关于人本的话题——记忆人因为记忆而厚重、智慧和变得理智更重要的是记忆使人变得独特因为记忆排斥平庸记忆的事物都是纯粹而深刻个人化的所有个人都是一个独特的“个案”记忆很像艺术家潜在心中专事刻画我们自己的独特性你是否把自己这个“独特”看得很重要广义地说精神事物的真正价值正是它的独特性无论是一个人还是一种文化记忆依靠载体一个城市的记忆留在它历史的街区与建筑上一个人的记忆在他的照片上、物品里、老歌老曲中也在日历上然而人不能只是被动地被记忆我们还要用行为去创造记忆我们要用情感、忠诚、爱情、责任感以及创造性的劳动去书写每一天的日历把这一天深深镶嵌进记忆里我们不是有能力使自己的人生丰富、充实以及具有深度和分量为此每每到了一年最后的几天我都是不肯再去扯日历我总是把这最后几页保存下来这可能出于生命的本能我不愿意把日子花得净光你一定会笑我并问我这样就能保存住日子正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变成酒；保存岁月最好的方式是致力把岁月变成永存的诗篇或画卷5、“有时看起来你很被动你被生活所选择其实你也在选择生活”这句话在文中的意思?请用自己的话表述(2分)答：6、作者“喜欢用日历”的原因有些?请分条概述(3分)答：7、文章以“日历”为题后半部分为什么着重写“记忆”?请根据文章简要分析(3分)答：8、请你从取材和语言两方面对本文做简要赏析(4分)答：。
