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Unit 3 On the move单元分析教材分析新外研版高中英语必修二Unit 3 On the move 是“人与社会”主题下对“体育运动和健康的生活方式”的探讨，本单元涉及了新的语篇类型-论说文和论坛专题的新闻媒体语篇。

本单元内容从给学生呈现丰富多彩的体育运动开始，引导学生关注现代的和传统的体育运动，思考体育运动对身心的影响，并学会讲述自己关于体育运动的故事。

在本节课结束时，学生能够：1．理解与体育运动相关的语篇内容，听懂并谈论与现代运动和传统运动相关的话题，使用所学语言知识描述日常体育运动，恰当地使用不定式作定语和结果状语，并叙写自己关于体育运动的故事。

能够理解论说文的文体结构，并运用不定式作定语和结果状语的结构升级句子的表达。

2．通过了解其他国家流行的体育运动，加深对不同文化的认识与理解；能够通过介绍不同的体育运动，并将它们与中国传统的体育运动进行对比，增强对中国传统文化的认同。

3．辨析不同的体育运动给人们带来的影响；能够在深入理解文本内容的同时联系自身实际，实现知识与思维能力的迁移；能够通过叙写自己关于体育运动的故事，思考体育运动对身心的影响。

4．通过了解不同的体育运动，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容与进程。

通过学习语篇，能够分析作者的写作意图、理解细节信息和回答开放性的问题等，引导学生深入思考并选择自己喜欢的体育运动，制定自己的日常运动计划。

学情分析学习水平：学生对于运动这一话题非常熟悉也很感兴趣，有些学生对足球或篮球都颇有研究。

学生对此话题兴趣浓厚，学习态度积极认真，学生能够自主按照老师要求完成课堂任务及课前、课后作业。

但学生在英语基础知识储备方面以及语言运用能力方面差距较大的现象普遍存在。

语言技能：学生虽然掌握了略读（skimming）、扫读（scanning）等阅读技巧，但对于新的文体-论说文，我们应该让学生从分析文章结构、感知文章逻辑的角度去理解网络交友的利弊。

2019外研版高中英语必修一Unit2《Neither Pine nor Apple in Pineapple》说课稿一、教材分析本节课选自外研社版高中英语必修一第二单元。

课文通过一系列生动有趣的例子，展示了英语学习中可能遇到的困惑和语言的独特魅力，旨在激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的语言感知能力和逻辑思维能力。

二、学情分析本节课面向的是高一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础和词汇量，但对英语语言的深层次特点和规律了解不多。

通过本课的学习，可以帮助学生更好地理解英语语言的复杂性，培养他们的语言敏感度和批判性思维能力。

三、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并理解课文中提到的英语语言的独特之处，如词汇、语法和表达方式的多样性。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，培养学生合作学习的能力和语言运用能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们学习英语的信心，培养对英语文化的尊重和欣赏。

四、教学重难点1. 重点：理解并归纳英语语言的独特特点，如词汇的混淆性、语法的灵活性等。

2. 难点：如何将这些特点与日常生活和英语学习相结合，提高学生的语言运用能力。

五、教学方法1. 情境教学法：通过创设贴近生活的情境，让学生在情境中学习语言，感受语言的魅力。

2. 小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的见解和疑问，培养合作学习的能力。

3. 角色扮演法：通过角色扮演的方式，让学生在模拟的情境中运用语言，提高语言运用能力。

六、教学过程1. 导入新课（约5分钟）•通过一个有趣的问题引入：“为什么菠萝不叫松树苹果？”引发学生的好奇心和兴趣。

•简要介绍本课的主题。

2. 新课讲授（约20分钟）•词汇混淆：讲解课文中的例子，如“hamburger”中没有火腿，“eggplant”中没有鸡蛋，“pineapple”中既没有松树也没有苹果等，引导学生理解英语词汇的混淆性。

•语法灵活：通过对比“sculpt a sculpture”和“paint a painting”与“take a photo”的用法，以及旅行中交通工具前介词的不同，展示英语语法的灵活性。

Unit5 Into the Wild单元分析教材分析本单元内容为“人与自然”主题下对“人与环境、人与动植物”的探讨。

本单元从介绍英国人饲养宠物的情况开始，展现了黑脉金斑蝶的迁徙、中国熊猫出访荷兰、与动物有关的英文习语、关于动物园圈养动物的辩论、一次惊心动魄的拍摄经历、丹顶鹤的基本信息等语篇类型丰富的文章内容，帮助学生了解动物的习性、特征等相关知识，引导学生深入思考人与动物的关系，最终形成关爱动物、与动物和谐相处的正确的可持续发展的观念。

这是一个贴近学生生活、具有可挖掘性的教学主题。

·单元目标1．语言能力目标能够理解与动物有关的文章内容，听懂并谈论与动物有关的主题，使用新学语言简单谈论动物，围绕主题展开辩论，恰当使用定语从句描述自然界中的动物，并能够给动物创建档案。

2．文化意识目标通过了解黑脉金斑蝶、熊猫、丹顶鹤等动物的习性，感知人与动物的和谐相处，形成关爱动物、保护生态的正确价值观；通过阅读熊猫租借的相关信息，了解动物在文化交流方面的作用，坚定文化自信。

3．思维品质目标能够有逻辑、有条理地在辩论中概括信息、构建概念、分析原因和逻辑关系；能够创造性地表达关于人与动物关系的观点；能够在深入理解文本的同时联系自身实际，思考如何处理好人与动物的关系，实现知识与思维能力的迁移。

4．学习能力目标能够通过了解人与动物关系的相关内容，激发学生学习英语的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。

学情分析学习水平：关于动物这一话题的语境内容，能够引起学生的兴趣，激发学生对学习内容的探究心理。

大部分同学英语学习兴趣浓厚，习惯良好，态度认真，能够按照老师的要求完成课堂任务及课前、课后作业，具备一定的自主学习能力。

但同一个班里的学生在英语学习上的能力差距较大，而且学生个人也存在英语不同能力的水平差异，学生的语言知识能力强，但语言运用能力弱的现象普遍存在。

外研版高中英语文化知识
外研版高中英语教材涵盖了丰富多样的文化知识，包括以下几个方面：
1. 西方文化知识：教材中介绍了许多西方国家的历史、地理、风俗、节日、文学等方面的知识，例如著名的历史人物、世界遗产、西方节日的起源和庆祝方式等。

2. 跨文化交流知识：教材中还有一些关于跨文化交流的内容，包括如何与不同文化背景的人进行有效的沟通、如何避免文化冲突等。

3. 国际视野知识：通过学习外研版高中英语教材，学生可以了解不同国家的文化习俗，从而拓展国际视野，提高跨文化交流能力。

例如，在高中英语必修一Module 3 “My New Teachers”这一模块中，学生可以了解到不同国家教师的文化差异和教学风格，以及如何与教师建立良好的师生关系等方面的知识。

在必修二Module 4 “Cartoons and Comics”这一模块中，学生可以了解到不同国家的卡通和漫画文化，以及这些文化对世界的影响等方面的知识。

总之，外研版高中英语教材注重文化知识的渗透，通过学习这些内容，学生可以更好地了解世界各地的文化，提高跨文化交流的能力，为未来的学习和工作做好准备。

高一英语外研版必修book1and book2 说课稿B1 M1 My first day at senior high一教材内容本模块介绍一位高中新生第一天到校观察和接触到的人和事物，以及个人感受，内容紧密结合学生的现实生活，通过此部分的学习，使学生们通过课本所描述的生活对比感知自己高一第一天的生活，激发学习兴趣。

二学生分析学生刚进入高一学习，还不适应新的老师新的环境新的教学方法，更不适应高中全英语教学，很多学生存在胆怯害羞不敢开口的情况，所以老师上课时要通过问候，师生自我介绍等方式消除学生的害怕心理。

三教学重点难点1掌握重点词汇|、词组、及句型结构2比较一般现在时与现在进行时的用法3描述学校的情况四教学方法任务型教学法、情景教学法、交际教学法、启发式教学法五教学手段：多媒体教学六教学步骤Period 1 Introduction +listening +vocabularyPictures –words---listen1----listen2---act out更新时间：2012-05-19 20:36:00说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容为外研社普通高中课程标准实验教学用书必修1，module3 My first ride on a train。

我上的是一堂听说课。

一教材分析：：1．新教材特点介绍：高中必修阶段教材模块内容分为，Introduction, Reading and Vocabulary, Listening, Speaking, Writing, Grammar, Function, Everyday English, Pronunciation, Culture Corner, Task and Module File, 听说读写，词汇，语法等基本成对出线，各项技能均为综合性训练，注重语境化和语用化。

从模块内容上看，第一增加了Function, Everyday English 和 Pronunciation，这三部分是与模块听力或阅读材料有关的常见和典型的英语习惯用语。

Unit 1 A new start 单元内容分析与教学目标一、单元课程内容整体分析与教学目标整体解读1 本单元教学内容和教学目的概览本单元涉及的具体学习内容有：（1）高中生活第一天的经历；（2）高中生活的规划以及对校园建设的建议；（3）英语中的七种基本句型；（4）探索不同高中校园的社团和俱乐部；（5）阅读有关校园生活的日记和访谈；（6）看视频“King Alfred’s School”。

通过以上内容的学习帮助学生完成从初中生到高中生转变的适应过程，尽快适应高中阶段新的学习环境，为高中生活建立一个良好的开端。

同时通过学习高中校园文化，加强对中外文化的理解，增强文化认同与家国情怀2 指向核心素养的单元整体教学目标在本单元学习结束后，学生能够：1.通过观看视频与阅读文章激发学生热爱新学校、新班级，积极参与各种校园活动，克服困难，树立正确的语言学习观，学习并尝试使用各种不同的学习策略，逐步形成适合自已的学习方法，发展自我调整能力；2.通过阅读对话和访谈，学习高中学习和生活的相关挑战和建议，掌握scanning的技巧，能够在阅读过程中快速找到关键词和信息，理解作者的写作意图，通过语篇与作者进行对话；3.掌握英语中的七种最基本的句型并能划分句子成分，明确直接宾语和间接宾语的区别。

进行语言输出时注意表达的准确性和完整性。

4.以日记的形式描述自己的所见所闻，总结高中生活第一周的感受；通过观察图片，明确故事的脉络与发展，就相关话题进行续写；能对相关话题提出自己的见解并制定相关计划；深入了解学校历史、校园文化、社团活动、课程安排、教学特色等，在此基础上完成“school brochure”，增强对学校文化的认同和学习的自信心，为三年的高中生活建立良好的开端。

二、分课时教学目标第一课时：听说导入课（P1）【教学目标】在本课时学习结束后，学生能够：1.观看一个有关外国学校的视频(King Alfred’s School)并完成信息定位、回答相关问题等听后任务；2.基于听的任务基础上，完成说的输出性任务，完成调查问卷“First day of school questionnaire”，就其中有关新学校生活的问题给予答复，描述自己对新学校的第一印象；3.将国外学校与自己所在的学校进行比较，讨论校园生活的异同。

2019外研版高中英语必修一Unit3Just A Brother说课稿这是一篇关于2019外研社版高中英语必修一第三单元第二篇课文《Just a Brother》的说课课题：Just a Brother一、教材分析《Just a Brother》选自2019外研社版高中英语必修一第三单元，本章节通过探讨家庭成员之间的关系，特别是兄弟姐妹之间的情感纽带，引导学生运用所学语言知识深入思考家庭问题。

本文以第一人称视角，让学生在掌握基本语言技能的同时，关注家庭情感交流，学会珍惜亲情。

课程内容与实际生活紧密联系，有助于学生在学习英语的过程中培养正确的价值观和人际交往能力。

二、学情分析1. 学生已掌握了英语基础语法知识，如一般现在时、一般过去时，以及一些描述人物特征和活动的词汇。

他们能够简单表达个人的日常活动和家庭成员的特点。

2. 高一年级的学生对英语学习普遍存在一定兴趣，尤其对贴近生活的主题内容更感兴趣。

他们具备一定的合作能力和探究精神，但在语言表达和思维深度上仍有待提高。

学生的学习风格多样，视觉型和听觉型学习者居多。

3. 在学习本章节时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对于家庭成员间情感表达的词汇和句型掌握不足，可能导致表达不流畅；文化差异背景下，对家庭成员关系的理解可能存在偏差；批判性思维能力的培养，需要学生在探讨家庭问题时，能够提出有深度的见解和观点。

三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确运用一般现在时、一般过去时描述家庭成员的日常活动，并运用单元重点词汇、短语进行思想交流。

掌握与家庭成员关系相关的重点词汇和短语，如bond，argue，support，share，cherish等，并能灵活运用到实际语境中。

2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等教学活动，提高学生的语言应用能力和解决问题的能力。

培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生批判性思考家庭成员间的相互关系，提高解决问题的能力。

外研社高中英语教材教师用书篇一：外研版高中英语教材目录外研版高中英语教材目录《英语1(必修)》Module 1 my first day at senior high Module 2 my new teachers Module 3 my first ride on a train Module 4 a social survey my neigh Module 5 a lesson in a labModule 6 the internet and telecomm 《英语2(必修)》Module 1 Our body and healthy hab Module 2 No drugs Module 3 MusicModule 4 Fine arts-western,chines Module 5 Newspapers and magazines Module 6 films and tv programmes 《英语3(必修)》Module 1 EuropeModule 2 Developing and developed Module 3 The violence of nature Module 4 Sandstorms in Asia Module 5 Great people and great Module 6 Old and new 《英语4(必修)》Module 1 Life in the futitr Module 2 Traffic jamModule 3 Body language and nonve Module 4 Great scientists Module 5 A tip along hte three go Module 6 Unexplained mysteries of 《英语5(必修)》Module 1 British and American Eng Module 2 A Job Worth DoingModule 3 Adventure in Literature and the Cinema|Module 4 CarnivalModule 5 The Great Sports Persona Module 6 Animals in Danger 《英语选修6》Module 1 Small T alkModule 2 Fantasy Literature Philip PullmanModule3 Interpersonal Relationships Module 4 Music Module 5 Cloning Module 6 War and Peace《英语选修7》Module 1 BasketballModule 2 Highlights of my senior Module 3 LiteratureModule 4 Music Born in America Module 5 Ethnic Culture Module 6 The World’s Cultural He篇二：外研版高中英语教材分析内容导航外研社高中英语教材(NSE)分析内容导航肖丹概念图教学导读1.教学目标：目标一理解《义务教育阶段英语课程标准》总目标、分级目标和分级标准，并在此基础上理解该教材的教学目标。

2019外研版高中英语必修一Unit4Click for a friend说课稿这是一篇关于2019外研社版高中英语必修一第四单元第一篇课文《Click for a Friend》的说课稿。

一、教材分析《Click for a Friend》是2019外研社版高中英语必修一第四单元的一篇课文，该单元以“友谊与人际关系”为主题，旨在引导学生探讨现代社交方式下友谊的真谛。

课文内容贴近学生生活实际，语言地道，情感真挚，有利于激发学生的共鸣，培养他们的社交能力和情感认知。

二、学情分析1. 学生已经具备了一定的英语基础，能够阅读并理解简单的英语文章，但在词汇量和语法运用上仍需提高。

2. 学生对于网络社交有一定的了解和实践经验，这有助于他们理解课文中的情境和情节。

3. 学生在情感认知方面正在逐步成熟，对于友谊和人际关系的理解正在深化，但可能缺乏深入的思考和表达能力。

三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握课文中的重点词汇和短语，如“online friend”、“chat room”、“make friends”等，并能运用所学词汇进行简单的口语和书面表达。

同时，学生应能理解课文大意，把握文章结构，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够积极参与课堂，提高合作学习和自主学习的能力。

同时，通过模仿和练习，学生能够逐步掌握并运用所学词汇和句型进行口语交流。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够认识到网络社交的利弊，学会在虚拟世界中保持警惕，同时珍惜现实生活中的友谊。

通过课文的学习，学生能够理解友谊的真谛，学会关爱他人，培养积极向上的情感态度。

四、教学重难点1. 教学重点：掌握课文中的重点词汇和短语，理解课文大意，把握文章结构。

2. 教学难点：运用所学词汇和句型进行口语交流，理解友谊的真谛，培养积极向上的情感态度。

五、教学方法1. 讲授法：教师讲解课文中的重点词汇和短语，引导学生理解课文大意。

外研社2019新版高中英语必修二第一部分：概述1.1 外研社2019新版高中英语必修二简介外研社2019新版高中英语必修二是一本适用于高中学生的英语教材，具有严谨的学术性和广泛的知识面，旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及跨文化交际能力，是高中英语教育的重要教材之一。

1.2 教材结构本教材分为六个模块，包括Unit 1 School Life, Unit 2 Robots, Unit 3 Under the sea, Unit 4 Wildlife protection, Unit 5 Australian history, Unit 6 Travel: Adventure.第二部分：教学特点2.1 强调学生的主体地位外研社2019新版高中英语必修二以学生为中心，注重培养学生自主学习的能力，激发学生学习的兴趣和动力，使其成为学习的主体。

2.2 注重语言实践教材注重语言实践，通过丰富多彩的教学活动和实用的语言场景，使学生在实际运用中逐步掌握英语知识，提高语言表达能力。

2.3 多维度知识展示本教材涵盖了丰富多彩的知识内容，包括世界各地的文化、地理、历史、科技等内容，旨在拓宽学生的知识视野，促进跨学科的学习和思维。

第三部分：教材体系3.1 语法点均衡教材中的语法点设计合理，覆盖了各种语法结构和用法，既注重基础知识的强化，又注重语法点之间的通联和整合，有助于培养学生的语言运用能力。

3.2 题材丰富多样教材的题材涉及校园生活、科技、动植物、历史文化、旅游等多个方面，以生动有趣的文本和活动吸引学生的注意力，促进学生的综合学习。

3.3 听说读写全面发展外研社2019新版高中英语必修二注重听说读写的全面发展，通过听力、口语、阅读、写作等多种形式的练习，帮助学生全面提高英语能力。

第四部分：教学方法与资源4.1 课堂教学方法多样教师可以根据不同的课堂教学目标和学生的实际情况，灵活选择合适的教学方法，如讲解、练习、讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣。

外研社2019年版高中《英语》必修教材中的学习策略分析与评价近几年，高中英语教学改革不断深入，随着新修订版《外研社2019年版高中英语》必修教材的推出，英语教学改革进入了一个新的发展阶段，同时，学习策略也受到了越来越多的重视。

因此，本文以《外研社2019年版高中英语》必修教材中的学习策略分析与评价为研究内容，对本教材中的学习策略、以及它们对学生学习的影响进行分析，从而为更加有效的英语学习提供出路。

（正文篇）一、《外研社2019年版高中英语》必修教材中的学习策略《外研社2019年版高中英语》必修教材中的学习策略是贯彻“以人为本”的英语教学理念，采取以学生为中心的学习策略。

本教材中重视学习主体的自主性，认为学习具有个性化，要求学习者根据自身的特点，掌握学习策略，充分释放与实现自我的价值和价值取向。

本教材以“学习性与应用性”为目标，把学习策略整合到教学活动中，把学习策略结合在认知活动、学习目标、学习方法和技巧当中，给学生创设出一个全面发展的学习环境。

具体来说，《外研社2019年版高中英语》必修教材中的学习策略包括识记策略、理解策略、听说策略、语言能力策略以及语言运用策略。

首先，识记策略是学习英语的重要环节，它要求学生在学习的过程中要有良好的记忆力和记忆方法，从而使得学生能够记住更多的词汇和语法知识。

此外，《外研社2019年版高中英语》必修教材中的理解策略旨在帮助学生建立起一定程度的信息过滤能力和深刻理解能力，重视语言信息的客观性和主观性，以便学习者在实践中更好地理解和掌握语言及其信息的内涵。

另外，听说策略着重培养学生的综合听力能力和说话能力，要求学生根据不同的场景，掌握正确的听力策略和说话策略，以便更有效地理解语言及其信息。

此外，语言能力策略也是学习英语的重要方面，它要求学生掌握语言能力之间的关系，遵循语言能力层层推进的发展原则，在加深语言理解的基础上培养学生独立思考和创新思维的能力。

最后，语言运用策略以及应用策略要求学生在学习的过程中，能够根据自身的语言能力，掌握各种应用策略，从而提高学习英语的效率。

外研版《新标准高中英语》教材分析与评价AcknowledgementsI am deeply indebted to those who have helped me during the process of writing this thesis.First of all, I would like to express my great gratitude to my supervisor, Professor Lv Jun. He not only helps me with the selection of the topic, but also gives me many advices. He is very patient to all his students, which benefits me a lot in my study. At the preparation stage of this study, he helps me collect and analyze the data step by step. When I finish this study, he devotes much time to modifying this paper. It is my supervisor who teaches me to hold serious attitude towards my life. Therefore, he is not only my supervisor in my study, but also my supervisor in my life. I shall devote all my effort to my paper and my later career.Second, I am also grateful to Professor Su Yong, Professor Xiang Ping and Professor Li Jieping. All those professors help me modify the thesis.Third, I would like to express my gratitude to Professor Cheng Xiaotang and Professor Liu Jiarong. Their researches inspire me in my paper writing.Fourth, I would also like to express my heartfelt thanks to Yu Jian and Wang Jin. Thanks all the teachers and students in Yan Tai No.1 Middle School and Yan Tai No.2 Middle School. They really do me a favor in my paper writing.Last but not least, my truthful thanks would go to my parents and my friends for their support and understanding during the writing process of this thesis.AbstractThe status of textbooks is significant in English language learning in China. Textbooks not only provide students with learning resources, but also help teachers design teaching activities. Local education administrative departments have rights to choose their textbooks. And a variety of textbooks are published in the market. For this reason, textbooks evaluation becomes more significant. Most researches make qualitative studies in the area of textbook evaluation. And an empirical study in the area of textbook evaluation is relatively rare. Thus, it is significant to make an empirical study in the area of textbook evaluation.This paper is about the analysis and evaluation of New Standard English published by Foreign Language Teaching and Research Press. The study aims to analyze the benefits and drawbacks of New Standard English and evaluate whether the textbook meet the demands of teachers and students. The evaluation of NSE is conducted according to the requirements of National English Curriculum Standards. The study pays more attention to analyze New Standard English rather than evaluate it in order to help students and teachers use New Standard English better. The theoretical basis of this study comes from multi-dimensional theories, especially the cognitive point of view. Textbook evaluation can be divided into preliminary evaluation and in-use evaluation. Preliminary evaluation is based on the requirements of National English Curriculum Standards. And in-use evaluation is conducted from the perspective of users’ feedback. The survey is conducted in Yantai by the way of questionnaires and interviews. Questionnaires and interviews were done successfully to answer the research questions:(1)To what extent does NSE suit student’s cognitive development and the fivegoals of language learning?(2)To what extent does NSE suit the demands of teachers and students?(3)What advantages and disadvantages does NSE have?To answer the questions above, both quantitative and qualitative studies are used in this research. Specifically, both preliminary evaluation and in-use evaluation are conducted to solve these research questions. Preliminary evaluation is used to analyze NSE and the requirements of NECS. And in-use evaluation is operated with the help of questionnaires and interviews. To get more specific information, questionnaires are designed separately: student questionnaires and teacher questionnaires. The distribution of questionnaires was made by the writer in October, 2014. 212 valid student’s questionnaire and 36 valid teacher’s questionnaire were collected. Later the study uses Percentage and Excel to analyze data and information collected. The major findings of the study are as follows:First, the study shows that New Standard English can meet the five goals of language learning, and suits for students’ cognitive development. Language knowledge and language learning strategies are also combined together. One strong point of New Standard English is that it advocates the method of task based language teaching. Another strong point of New Standard English is that each unit has a module file which really helps students review the previous knowledge. New Standard English provides students sufficient exposure to different types of discourse and genre.Second, NSE generally suits the demands of teachers and students. It also has a stimulating effect for senior students in further studies. Thus, it is proved that New Standard English is really a good choice for senior students.Third, NSE has both advantages and disadvantages. NSE pays more attention to learning strategies. The combination of language knowledge and language skills is pretty good in NSE. However, NSE also has disadvantages. There is too much difficult vocabulary which burdens students a lot. To some extent, New Standard English can not suit the exams well. Based on the major findings, some useful implications are got and advices for the future study are given.Key words: Textbooks Analysis；Textbooks Evaluation；New Standard English摘要教材在英语学习中的地位是显而易见的。

外研版高中英语简介外研版高中英语（New Standard English for Senior High School）是由外语教学与研究出版社（外研社）推出的高中英语教材，适用于高中三年级学生使用。

该教材以提高学生英语语言能力和跨文化交际能力为目标，涵盖了语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等各个方面的内容。

教材结构外研版高中英语共分为四册，分别是高一上册、高一下册、高二上册和高二下册。

每册教材都由主课本、听力练习册和读写课本组成。

每册主课本包含若干个单元，每个单元以一个主题为中心，围绕该主题展开语言学习。

主课本主要包含课文、课后练习和学习指导。

听力练习册则提供了大量的听力材料和相关的练习题，确保学生在听力方面的提高。

读写课本则注重学生的阅读和写作能力，提供了大量的阅读材料和写作指导。

教材特点外研版高中英语具有以下几个特点：1.多媒体教学：教材配套的多媒体资源丰富，包括录音、视频和动画等，能够为学生提供更加直观和生动的学习体验。

2.任务型教学：每个单元都设计了一系列任务，能够帮助学生全面提高英语能力，并培养他们的跨文化交际能力。

3.全球化视野：教材中涉及了世界各地的文化和社会话题，帮助学生拓展视野，了解不同国家和地区的文化差异。

4.强化语法教学：教材中注重对英语语法的教学，通过生动的示例和练习，帮助学生掌握语法知识，提高语言运用能力。

学习方法使用外研版高中英语教材时，学生可以采用以下学习方法：1.阅读课文：认真阅读每个单元的课文，理解其中的语言结构和词汇，注意上下文的语境，培养对英语的感知能力。

2.听力训练：多听多练，通过听力练习册中的材料，提高对英语的听力理解能力，培养快速捕捉关键信息的能力。

3.口语练习：运用课堂学习的内容，和同学进行口语练习，提高口语表达能力和流利度。

4.阅读训练：多读英语原版书籍、文章等，扩大阅读面，提高阅读理解能力和词汇量。

5.写作练习：根据教材中的写作指导和范文，进行写作练习，提高写作表达能力和写作技巧。

外研版高中英语必修1全册精品教案一、教材分析外研版高中英语必修1教材结构清晰合理。

它分为多个单元，每个单元围绕一个特定主题展开，像友谊、健康生活等主题。

单元内部又有不同板块，如导入部分以有趣的话题或情境吸引学生进入主题学习；阅读板块选取富有时代感和文化内涵的文章，这些文章体裁多样，有记叙文、说明文等。

听力板块则锻炼学生的听力理解能力。

从内容特点看，教材注重语言知识与实际生活的联系。

词汇和语法知识都是在具体的语境中呈现，不是枯燥地罗列。

而且教材融入了丰富的文化元素，让学生在学习英语的同时了解不同国家的文化。

与课程标准关联紧密。

课程标准强调培养学生的综合语言运用能力，教材通过多样化的板块设计，从听、说、读、写各个方面锻炼学生能力，让学生逐步掌握英语这一交流工具，同时提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

二、教学目标知识目标：(1) 学生能够掌握本教材中的重点单词、短语，如“amazing”“get along with”等，并且能准确运用到句子中。

(2) 理解并掌握基本的英语语法知识，像一般现在时、现在进行时等语法规则。

技能目标：(1) 听的方面，能听懂与教材主题相关的英语对话、短文，抓住关键信息。

例如在关于旅游的单元中，能听懂介绍旅游景点的听力材料中的地点、活动等信息。

(2) 说的方面，能够就教材中的话题进行流利的英语交流，表达自己的观点和想法。

(3) 读的方面，提高阅读速度和理解能力，能读懂不同体裁的文章并分析文章结构。

(4) 写的方面，能够根据给定的话题写出逻辑清晰、语言准确的短文。

情感态度目标：(1) 培养学生对英语学习的兴趣，让学生感受到英语在国际交流和文化传播中的重要性。

(2) 增强学生的跨文化意识，使学生尊重不同文化间的差异，通过英语学习拓宽国际视野。

三、教学重点与难点**（一）教学重点**1. 词汇积累：外研版必修1中有大量的基础词汇，例如“academic”“province”“enthusiastic”等。