解读童心照片故事教你读懂幼儿

幼儿园中班案例解读童心案例：在幼儿园中班的一天，老师给孩子们出了一个自由玩的任务，让他们自己找一种游戏玩，并且进行展示。

大多数孩子都选择了一起玩挖沙子的游戏，他们互相分工挖沙、倒沙、堆沙，并在沙坑上展示出一个精心设计的城堡。

然而，在这些孩子中，有一个叫小明的孩子选择了一种不同的游戏，他将一张纸摊在地上，拿出一把彩色粉笔，然后开始绘制。

其他孩子看着他有些疑惑，不明白他在干什么。

小明一边画一边开心地笑着，好像他进入了一个完全不同的世界。

解读：通过这个案例，我们可以看到小明作为一个不同的孩子，选择了与其他孩子不同的游戏。

这在心理学上被称为童心。

童心是指孩子内心纯真、天真无邪、乐观开朗的心态。

这种心态不受外界的约束和影响，能够让孩子自由地表达自己的想法和感受，并且充满创造力。

小明选择了绘制自己的世界，展现了他丰富的想象力和艺术才能。

幼儿园阶段是孩子们童心最为显著的时期，他们对于世界充满好奇，善于发现和创造。

幼儿园应该注重培养孩子们的童心，为他们提供一个自由、开放和创造性的环境。

首先，幼儿园应该鼓励孩子们自由发展，给予他们选择的权利。

就像案例中的情节一样，孩子们被要求自己选择游戏，并进行展示。

这样的任务能够激发孩子们的主动性和创造力，让他们表达自己的想法和感受。

其次，幼儿园应该提供丰富多样的体验和活动。

孩子们的童心需要通过不同的方式进行表达和发展。

在幼儿园中，可以设置各种各样的游戏、活动和创作任务，让孩子们自由选择感兴趣的项目进行参与。

这样可以激发孩子们的创造力，并且培养他们对于不同领域的兴趣。

最后，幼儿园应该注重孩子们的情感发展。

童心是一种积极、乐观和开朗的心态，孩子们需要得到周围成人的理解和支持。

幼儿园师生应该与孩子建立起亲近和信任的关系，关注孩子们的情感需要，给予他们足够的关怀和鼓励。

总之，幼儿园中班案例通过展示小明的童心，启发我们重视和培养孩子们的童心。

童心是孩子们自由表达和发展的心态，是他们创造力的源泉。

利用照片故事激发幼儿创造力创造力是幼儿智力发展中至关重要的一部分。

通过激发幼儿的创造力，我们可以帮助他们发展想象力、解决问题的能力以及创造新的观点和理念。

而照片故事作为一种有效的教学方法，可以在激发幼儿创造力的过程中发挥重要作用。

本文将探讨如何利用照片故事激发幼儿的创造力。

首先，选择合适的照片故事。

照片故事通常通过一系列图片来引导幼儿思考和讨论，从而激发他们的创造力。

选择合适的照片故事应该考虑到幼儿的年龄和兴趣。

对于年龄较小的幼儿，可以选择一些简单明了的照片故事，例如生活场景、动物世界等。

对于年龄较大的幼儿，可以选择一些更具挑战性的照片故事，例如科技创新、自然景观等。

其次，引导幼儿观察和思考。

在展示照片故事之前，可以给予幼儿一些问题或主题，引导他们在观察照片时思考和探索。

例如，展示一张雨天的照片，可以问幼儿：“你觉得雨天适合做什么活动？”或者“雨天对动物有什么影响？”通过这样的引导，幼儿将更加主动地思考和表达自己的观点，并从中延伸出更多的创造性想法。

然后，鼓励幼儿进行讨论和合作。

照片故事可以成为一个讨论和合作的平台，鼓励幼儿在观察和思考的基础上进行交流和合作。

可以组织小组活动，让幼儿们一起讨论照片故事中的情景和故事情节。

通过鼓励幼儿提出自己的观点和理解，促进他们之间的互动和合作，从而激发更多的创造力。

此外，提供多样化的材料和工具。

除了照片故事，我们还可以通过提供多样化的材料和工具来激发幼儿的创造力。

可以根据照片故事的情景或内容，提供一些绘画和手工制作的材料，让幼儿们根据自己的想象和理解创作相关作品。

例如，展示一张海洋场景的照片故事后，可以给予幼儿彩色纸、贝壳、鱼形造型纸等材料，让他们自由发挥创造力，制作海洋相关的手工作品。

最后，给予积极的反馈和鼓励。

在创造力的培养过程中，给予幼儿积极的反馈和鼓励至关重要。

不论是他们的观点、作品还是表达方式，都应该给予及时的肯定和鼓励。

例如，当幼儿表达了独特的见解或者创作了精美的手工作品时，我们可以用肯定的语言和鼓励的表情来回应，让他们感受到自己的创造力是被认可和重视的。

幼儿园大班教案《照片的故事》含反思教学目标1.能够通过照片了解不同的文化和风俗习惯。

2.能够通过照片感受到生活中的美好瞬间。

3.通过对照片的观察和感受，提高幼儿们的视知觉能力和语言表达能力。

教学准备1.搜集多种类型的照片，例如旅行、自然、人物等。

2.准备一些可爱的玩具，例如毛绒动物、小车等。

3.在教室的墙上准备一个展示照片的区域。

教学过程导入1.老师将展示一张照片，引导幼儿们用眼球、耳朵、鼻子、嘴巴去观察、听、闻、尝这张照片所表达的内容。

2.随后，老师引导幼儿们回忆自己的生活中是否也有这样的画面或体验过类似的感受。

3.老师对幼儿们的话语进行梳理和归纳，引导幼儿们进入今天的主题学习。

主体1.老师介绍今天的主题是《照片的故事》，展示一系列不同类型的照片。

2.老师带着幼儿们依次欣赏每张照片，让幼儿们发挥想象力，自由地谈论这张照片让他们想到了什么。

3.老师指导幼儿们使用适当的语言，通过轮流发言和观看照片的方法，互相了解和分享自己的生活经历和感受。

4.提醒幼儿们观察照片里的文化元素，例如服装、建筑、习俗等，了解不同地区的文化，培养跨文化的认知。

5.在欣赏完所有照片之后，老师引导幼儿们进行总结，对今天的学习感悟进行分享和交流。

结束1.老师变化幼儿们的注意力，通过玩具展示幼儿们所听到的词汇和感受，再次提醒幼儿们今天学到的内容。

2.最后，老师谈话本次活动的目标、过程和感受，引导幼儿们进行自我反思和评价。

反思本次课程的设计力求打破传统的“老师说、幼儿听”的模式，通过照片引导幼儿们主动参与，自由发挥，达到一种自主学习和感知的效果。

在课程中，每一张照片都是一个完整的故事，幼儿们在欣赏照片的过程中，可以自由谈论自己的感受和想法，从而促进幼儿们的表达能力和交际能力的提高。

同时，教师引导幼儿们观察照片中的文化元素，既有助于幼儿们的了解外部世界，又培养了其跨文化意识。

整个课程注重了与幼儿情感的互动，让幼儿从中在情感上得到了滋养。

看画识童心的感悟篇一："看画识童心"的感悟当我们深入观赏一幅画作时，我们不仅可以感受到其外在的美，还可以洞察到其内在的情感与意蕴。

尤其是当画作以简单的笔触勾勒出儿童的世界时，我们更能从中感受到一种纯真、无邪与无尽的想象力。

儿童的视角总是与众不同。

他们没有成人的固有观念和框架，所以他们的观察、思考和表达都充满了新奇与创意。

在画作中，我们常常可以看到儿童对于日常事物的独特解读，他们将平凡的物件赋予生命，或是将常见的场景描绘得如梦如幻。

这种独特的想象力，是我们在成长过程中逐渐失去的，但却是非常宝贵的。

通过看画，我们可以找回那份童心。

当我们深入欣赏画作时，我们仿佛能够穿越时空，重新置身于那个纯真的年代。

我们能够重新体验到那份对世界的好奇，对生活的热爱，以及对未来的憧憬。

这种体验，无疑能够让我们更加珍惜当下，更加开放地看待世界。

此外，看画识童心还教会我们尊重和包容。

每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的想法和表达方式。

当我们学会欣赏他们的作品时，我们也会更加尊重他们的个性，更加包容他们的不同。

这种尊重和包容，不仅是对孩子，也是对整个世界的态度。

总的来说，"看画识童心"不仅是一种艺术欣赏的方式，更是一种生活的态度和哲学。

通过这种方式，我们可以更好地理解儿童的世界，找回我们失去的童心，并且更加珍惜和包容这个世界。

篇二：看画识童心的感悟因人而异，因为每个人对画作的理解和感受都有所不同。

然而，一般来说，通过看画来认识童心可以有一些共通的感悟。

首先，看画可以让我们更好地理解儿童的世界观和价值观。

儿童绘画通常表现出简单、直接、纯真的特点，这反映了儿童对世界的认知和态度。

通过观察儿童的画作，我们可以更好地了解他们是如何理解和看待世界的，从而更好地理解他们的心理和情感状态。

其次，看画可以让我们更好地认识自己的内心世界。

有时候，我们可能会在画作中发现自己的影子，感受到自己内心的情感和想法。

中班幼儿解读童心案例教案教案标题：中班幼儿解读童心案例教学目标：1. 帮助幼儿理解童心的概念，并培养他们对童心的尊重和理解。

2. 培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。

3. 通过解读童心案例，引导幼儿思考问题、提出解决方案，并培养他们的创造力和合作精神。

教学准备：1. 童心案例：选择一到两个简短的童心案例，如幼儿园中的游戏、绘画、玩具等。

2. 幼儿绘画纸和彩色铅笔。

3. 教学素材：图片或实物相关于童心案例的道具。

教学过程：引入活动：1. 与幼儿一起回顾童心的概念，解释童心是指孩子们天真、纯真、无忧无虑的心态。

2. 通过简短的故事或图片展示童心案例，引发幼儿的兴趣和好奇心。

解读童心案例：1. 展示童心案例的图片或实物，引导幼儿观察和描述案例中的细节。

2. 提出问题，引导幼儿思考案例中的情感、行为和动机，例如：“你认为这个孩子为什么会选择这样做？”、“你觉得他/她是怎么感受的？”等。

3. 鼓励幼儿提出自己的解决方案和想法，并引导他们用简单的语言表达出来。

创造性活动：1. 给每个幼儿发放绘画纸和彩色铅笔。

2. 提醒幼儿他们可以根据自己的想法和感受，绘制自己的童心案例。

3. 鼓励幼儿用绘画和文字表达他们对童心的理解和感受。

总结活动：1. 邀请幼儿分享他们的绘画作品，并鼓励他们用简单的语言描述自己的作品。

2. 引导幼儿回顾今天的学习内容，总结童心的特点和重要性。

3. 强调童心的可贵之处，并鼓励幼儿在日常生活中尊重和理解他人的童心。

教学延伸：1. 继续展示更多不同类型的童心案例，帮助幼儿拓宽对童心的理解和认知。

2. 鼓励幼儿在日常生活中观察和记录童心案例，并与同伴分享。

3. 组织幼儿参与角色扮演活动，让他们通过模拟童心案例中的情境，体验和理解童心的内涵。

教学评估：观察幼儿在解读童心案例和绘制作品时的表现，评估他们对童心的理解和表达能力。

可以通过观察幼儿的绘画内容、描述和参与度等来进行评估。

教学反思：根据幼儿的表现和反馈，及时调整教学策略和活动安排，确保教学目标的达成。

尊重幼儿，读懂童心姜堰区第二实验幼儿园钱云如何读懂童心，首先我觉得幼儿园的孩子由于年龄小，他们的情绪、情感都会不同程度地在面部得到反映。

然而，幼儿的外部表情，语音声调只是他们内心活动的浅显外露，具有很强的隐蔽性和不确定性，再则，我们观察幼儿的外表，也不像观众看戏剧舞台上的人物脸谱，一瞧就能断其好坏，这就充分说明观颜察色只能帮助我们初步了解幼儿，却很难准确地洞察幼儿的内心世界。

有一句名言叫“蹲下来看孩子”，作为教育者的我们要适时蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光去思考问题,理解问题,这样才可以做到真正的尊重孩子,理解孩子。

前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：他小时候住在一间杂货铺附近，每天都能看到大人将一种东西交给杂货铺老板，然后换回自己所需要的东西。

于是，有一天，他将一把石子递给老板买糖，杂货铺主人迟疑片刻后收下了石子，把糖“卖”给了他。

苏霍姆林斯基说：“这位老人的善良和对儿童的理解影响我终生。

”这位杂货铺主人不是教育家，但他拥有教育者的智慧，他没有用成人的逻辑去分析孩子的行为，而是用宽容维护了一个幼小生命的尊严，这对儿童的精神世界是何等的深刻理解和尊重啊！而我们，作为身负教育职责的教师们，不是更应该具有这种智慧吗？所以，我要说：尊重孩子，理解童心。

有一件发生在盥洗室里的小插曲，这天班上的小朋友们已经洗完手回到活动室，准备就餐。

我不经意发现还有两个小朋友站在水龙头前。

我一下子认为这两个人这么磨蹭一定是在玩水，于是我快步走进盥洗室，想制止他们以防弄湿衣袖。

却听到其中一个叫申佳欣的小朋友唱到：“春天天气真好，花儿都开了。

”一旁的余慧雯小朋友说：“今天老师教的这首儿歌我也会哦。

”于是两个人不约而同地唱了起来，歌声清脆悦耳。

我在一旁都不忍打扰呢！后来两个人洗完了手，唱完了歌便回到了活动室。

想起刚刚我错误地以为两个人在玩水真有些可笑。

其实很多时候我们以个人的主观意断作出错误判断，误解了孩子。

我想作为教育工作者的我们，要站在孩子的视角看问题，走进孩子的世界。

幼儿园大班语言活动优秀精品教案照片故事一、教学内容本次教学内容选自幼儿园大班语言教材第四章《故事里世界》，详细内容为“照片故事”。

通过讲述一张照片背后故事，引导幼儿发挥想象，锻炼语言表达能力，培养他们观察力和逻辑思维。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，把握故事主要情节。

2. 培养幼儿观察细节能力，提高他们语言表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：引导幼儿发挥想象，讲述照片背后故事。

2. 教学重点：培养幼儿语言表达能力，观察力和逻辑思维。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、照片、挂图等。

2. 学具：画纸、画笔、水彩等。

五、教学过程1. 实践情景引入：出示一张有趣照片，引发幼儿兴趣，让他们猜猜照片里人物和情景。

2. 例题讲解：讲述照片故事，引导幼儿关注故事中细节，让他们学习如何通过观察细节来理解故事。

3. 随堂练习：让幼儿分成小组，每组挑选一张照片，共同发挥想象，创编一个与照片相关有趣故事。

4. 小组分享：每个小组派一名代表，将他们创编故事分享给大家。

六、板书设计1. 照片故事人物：小兔子、小松鼠、小刺猬情节：森林里冒险、寻找宝藏、友谊力量七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在课后挑选一张自己喜欢照片，与家人一起发挥想象，创编一个有趣故事。

2. 答案示例：小猫咪咪和好朋友小狗汪汪一起去河边玩耍，无意间发现一个神秘洞穴，他们决定一起去探险……八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中，多观察、多想象，发现更多有趣故事。

同时，引导家长关注幼儿语言表达能力，共同促进幼儿全面发展。

重点和难点解析一、教学难点：引导幼儿发挥想象，讲述照片背后故事1. 提供具有丰富情景照片，激发幼儿想象力。

例如，我选择一张描绘森林里动物们一起玩耍照片，这张照片中角色多样，场景丰富，有利于幼儿展开想象。

2. 以提问方式引导幼儿关注照片中细节，例如：“这张照片里都有哪些小动物？”“它们在做什？”通过这些问题，让幼儿学会观察细节，从而为讲述故事奠定基础。

赏识童画，解读童心作者：杨嫣来源：《山西教育·幼教》2021年第10期幼儿会把一条普通的曲线说成“笑眯眯的眼睛”，会把一条直线说成“生气的嘴巴”，会把一个简单的“O”想象成“苹果”“鸡蛋”……对于幼儿富有个性和创造力的创作与表达，我们要用赏识的态度理解、读懂幼儿的作品，走进幼儿的心灵，重视幼儿在绘画活动中的内心体验，让他们在绘画活动中自由想象、大胆创造，让每个幼儿都能像毕加索一样在艺术的殿堂里自由翱翔。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“在艺术活动中要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

”“赏识童画”就是要认同每一个幼儿的作品都有其独特价值，都应该被珍视，应该用恰当的方式读懂每一幅作品的内涵表达和对于幼儿的意义。

“解读童心”是通过观察和交流，发现作品中透露出的幼儿心声，看到幼儿已经经历的、想象经历的、向往经历的过程，激发幼儿更浓厚的创作兴趣和热情，进而继续通过绘画表达内心的独特和神秘。

积极赏识和认真解读幼儿作品，首先能帮助幼儿树立自信，激发创作热情，提升创作兴趣。

其次能够发展幼儿的艺术表现力、想象力和个性化的表达能力，从而提高幼儿发现美、感受美、表现美以及创造美的能力。

第三，能够塑造幼儿良好的个性心理品质，养成高尚的情操，形成健康美好的艺术审美心理，促进其身心全面发展。

在与幼儿共同体验绘画创作的过程中，我们需注重幼儿观察——体验——发现——想象——创造的心理发展过程。

1.用心等待、细致观察，读懂幼儿创作过程中的发现兴趣是观察的动力，幼儿对感兴趣的“事物”“情景”好奇、好问，我们要引导他们自己去观察、发现、寻找答案并勇于表达。

在“各种各样的汽车”系列活动中，我们引导幼儿围绕自己对于汽车的已有经验和未知的各种问题进行讨论，然后带着自己感兴趣的问题观察各种各样的汽车，我们耐心等待幼儿在观察的过程中将自己的观察与大脑中已知经验和未知问题重新加以整理组合，当幼儿对各种汽车从外观上有了一定感知后，我们充分给予他们时间去交流讨论和表达，在幼儿用绘画表现自己所看到的车子外形的过程中，他们发现车子开得很快，没能把车子上的车灯、里面的座位等观察清楚。