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一年级《草原就是我的家》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解草原的自然风光和特色，激发学生对大自然的热爱。
2. 通过歌曲《草原就是我的家》引导学生感受草原的美丽，培养学生的音乐欣赏能力。
教学内容：1. 图片展示草原的自然风光，如蓝天、白云、绿草、野花等。
2. 播放歌曲《草原就是我的家》，让学生跟随歌曲一起演唱。
教学方法：1. 图片展示法：通过展示草原图片，让学生直观地了解草原的美景。
2. 音乐教学法：让学生跟随歌曲一起演唱，感受草原的美丽。
教学步骤：1. 展示草原图片，引导学生观察草原的自然风光。
2. 播放歌曲《草原就是我的家》，让学生跟随歌曲一起演唱。
3. 引导学生谈谈对草原的感想，培养学生的表达能力。
第二章：草原动植物教学目标：1. 让学生了解草原上的动植物，培养学生对生态的关爱。
2. 通过观察图片和实物，培养学生的观察力和想象力。
教学内容：1. 展示草原上的动植物图片，如马、牛、羊、兔子、蘑菇等。
2. 让学生观察实物，如草原上的石头、小草等。
教学方法：1. 图片展示法：通过展示草原动植物图片，让学生了解草原的生态。
2. 实物观察法：让学生观察实物，培养学生的观察力。
教学步骤：1. 展示草原动植物图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 让学生观察实物，如石头、小草等，并描述它们的特点。
3. 引导学生谈谈对草原动植物的关爱，培养学生的爱心。
第三章：草原民俗文化教学目标：1. 让学生了解草原上的民俗文化，培养学生对民族文化的尊重。
2. 通过故事、歌曲等形式，让学生感受草原民俗文化的魅力。
教学内容：1. 讲述草原上的民俗故事，如《马头琴的来历》。
2. 播放草原民俗歌曲，如《草原夜色美》。
教学方法：1. 故事讲述法：通过讲述民俗故事，让学生了解草原的文化底蕴。
2. 音乐教学法：让学生聆听草原民俗歌曲，感受草原文化的魅力。
教学步骤：1. 讲述故事《马头琴的来历》，引导学生了解草原民俗文化。
《草原就是我的家》教学教案一、教学目标1. 让学生了解草原的生态环境和特点，认识到保护草原的重要性。
2. 通过学习草原知识，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
3. 提高学生合作探究、观察、表达的能力。
二、教学内容1. 草原的定义和特点2. 草原生态系统的构成3. 草原的重要性和保护方法4. 草原生物的适应特点5. 草原资源的合理利用三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究草原知识。
2. 运用案例分析法，让学生了解草原保护的实际情况。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
4. 利用图片、视频等直观教具，增强学生的感官体验。
四、教学步骤1. 导入新课：播放草原歌曲，让学生谈谈对草原的了解和印象。
2. 讲解草原知识：介绍草原的定义、特点、生态系统的构成等。
3. 分析草原重要性：阐述草原在生态保护、水资源涵养、生物多样性等方面的作用。
4. 探讨草原保护方法：介绍草原退化原因及防治措施，如退耕还草、草畜平衡等。
5. 学习草原资源利用：探讨草原旅游、草原产业等发展方向。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对草原知识的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现及提出的保护建议。
3. 课后实践：布置调查任务，让学生了解当地草原保护现状。
六、教学活动1. 草原生态观察：组织学生进行户外草原生态观察，让学生亲身感受草原的美丽和脆弱。
2. 草原文化体验：邀请草原地区的民间艺术家进行表演，让学生了解草原文化。
3. 草原保护宣传：组织学生制作宣传海报、标语等，提高学生对草原保护的认识。
4. 草原知识竞赛：举办草原知识竞赛，激发学生学习草原知识的兴趣。
5. 草原志愿者活动：鼓励学生参与草原志愿者活动，实际行动保护草原。
七、教学资源1. 草原图片、视频：收集草原的图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解草原。
2. 草原保护相关书籍：推荐学生阅读草原保护相关的书籍，丰富学生的知识储备。
3. 草原文化资料：整理草原地区的民间艺术、传统习俗等文化资料，让学生了解草原文化。
《草原就是我的家》小学音乐教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解和感受草原文化的独特魅力。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好。
教学内容：1. 引导学生欣赏草原风光图片，感受草原的美丽。
2. 教师播放《草原就是我的家》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
教学步骤：1. 展示草原风光图片，引导学生欣赏草原的美丽。
2. 教师播放《草原就是我的家》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3. 学生跟唱歌曲，感受歌曲的美妙。
第二章：歌曲学唱教学目标：1. 让学生掌握《草原就是我的家》的旋律和歌词。
2. 培养学生合唱的能力和团队协作精神。
教学内容：1. 教师教授《草原就是我的家》的旋律和歌词。
2. 学生跟唱，教师指导学生纠正发音和音准。
教学步骤：1. 教师教授《草原就是我的家》的旋律和歌词。
2. 学生跟唱，教师指导学生纠正发音和音准。
3. 学生分组练习合唱，培养团队协作精神。
第三章：歌曲解析教学目标：1. 让学生了解《草原就是我的家》歌曲背后的故事和文化内涵。
2. 培养学生对音乐的深入理解和欣赏能力。
教学内容：1. 教师讲解《草原就是我的家》歌曲的创作背景和意义。
2. 学生欣赏歌曲，感受歌曲中的情感和意境。
教学步骤：1. 教师讲解《草原就是我的家》歌曲的创作背景和意义。
2. 学生欣赏歌曲，感受歌曲中的情感和意境。
3. 学生分享自己对歌曲的理解和感受。
第四章：草原文化介绍教学目标：1. 让学生了解草原文化的特点和魅力。
2. 培养学生对草原文化的兴趣和热爱。
教学内容：1. 教师介绍草原文化的历史、民俗和特色。
2. 学生欣赏草原文化的艺术作品，如民歌、舞蹈等。
教学步骤：1. 教师介绍草原文化的历史、民俗和特色。
2. 学生欣赏草原文化的艺术作品，如民歌、舞蹈等。
3. 学生参与草原文化体验活动，如草原舞蹈、蒙古族乐器演奏等。
第五章：课程总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容，让学生对《草原就是我的家》歌曲和草原文化有更深入的理解。
草原就是我的家的教学教案第一章：课程导入1.1 教学目的：通过歌曲《草原就是我的家》的学唱，让学生感受草原文化的美丽与辽阔，激发学生对音乐的热爱。
1.2 教学内容：学习歌曲《草原就是我的家》，理解歌曲背后的文化意义。
1.3 教学方法：采用聆听、学唱、讨论等教学方法，让学生在感受音乐美的了解草原文化。
1.4 教学步骤：1.4.1 播放歌曲《草原就是我的家》，让学生初步感受草原音乐的风格。
1.4.2 分组讨论：让学生探讨草原音乐的特点以及歌曲所表达的情感。
1.4.3 学唱歌曲：教师引导学生学习歌曲，注意歌曲的节奏和旋律。
1.4.4 总结：通过学唱歌曲，让学生了解草原文化，培养对音乐的热爱。
第二章：草原文化简介2.1 教学目的：通过讲解和图片展示，让学生了解草原文化的特点，增强对草原文化的认识。
2.2 教学内容：草原文化的特点、历史发展及其对现代社会的影响。
2.3 教学方法：采用讲解、图片展示等教学方法，生动形象地展示草原文化。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲解草原文化的特点，如勇敢、善良、热情等。
2.4.2 展示草原文化的图片，如草原、蒙古包、民族服饰等。
2.4.3 分析草原文化在历史发展中的地位和作用。
2.4.4 讨论草原文化对现代社会的影响，如饮食、艺术、习俗等。
第三章：歌曲学唱与表演3.1 教学目的：通过分组学唱和表演，提高学生的歌唱能力和团队协作能力，培养对音乐的兴趣。
3.2 教学内容：歌曲《草原就是我的家》的学唱与表演。
3.3 教学方法：采用分组学唱、表演等教学方法，激发学生的学习热情。
3.4 教学步骤：3.4.1 教师示范歌曲，让学生跟随学唱。
3.4.2 学生分组，每组选择一段歌词进行表演。
3.4.3 各组展示表演，教师点评并指导。
3.4.4 总结：通过学唱和表演，提高学生的歌唱能力和团队协作能力。
第四章：草原故事分享4.1 教学目的：通过分享草原故事，让学生了解草原人民的生活，培养对草原文化的尊重。
歌曲《草原就是我的家》教案一、教学目标（一）情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，掌握有关蒙古舞的基本动作，激发学生学习兴趣，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。
（二）知识与技能：学会感受音乐、模唱旋律，初步了解四分音符、八分音符和十六分音符，能在老师的指导下正确的拍击节奏。
（三）过程与方法：有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，让学生学唱、聆听、感受，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。
四、教学重难点：（一）重点：让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》，并通过自己喜欢的方式来再现歌曲。
（二）难点：歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符（三）重点、难点的解决方式：教师通过用动作辅助方法，使学生更直观的掌握。
如：甩鞭的过程是由低到高，学生在演唱时根据教师的动作表现来演唱。
又通过自己的边做边唱进一步加深，从而解决教学难点。
五、教具、学具准备教具：教科书、多媒体、打击乐、课件六、教学过程（一）快乐第一站——走进草原1．创设情境，律动导入师：“同学们请看，我们骑着马儿跑到哪里来了？生：草原师：我们来到了内蒙古大草原，内蒙古大草原上都有什么声音呢？2.出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）（1）草原之声（2）那达慕大会（二）快乐第二站——欢乐那达慕1．体验模仿，加深了解每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会，有骑马、射箭、摔跤、歌舞等活动，非常热闹。
（介绍蒙古族特有的活动。
）教师：同学们，你们想不想也参加一次那达慕盛会？2．体验、模仿那达慕活动。
（1）骑马：XXXX XXXX XXXX XXXX 哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒（2）摔跤：X- X- X- X-嘿嘿嘿嘿（3）加油：XX XX XX XX加油加油加油加油（三）快乐第三站：歌唱草原教师：我们学习了骑马和射箭，同学们的表现真出色，大草原的小朋友给你们带来一首蒙古族儿歌《草原就是我的家》。
一年级《草原就是我的家》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《草原就是我的家》。
（2）理解诗歌的内容，体会草原的美丽和祖国的伟大。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解草原的特点和美丽。
（2）通过朗读、跟读、背诵等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌《草原就是我的家》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会草原的美丽和祖国的伟大。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字的读音和书写。
2. 理解诗歌的意境和情感。
四、教学准备1. 教学课件：草原的图片、诗歌《草原就是我的家》的文本。
2. 教学素材：草原的视频、音频资料。
五、教学过程1. 导入：（1）展示草原的图片，引导学生关注草原的美丽。
（2）播放草原的视频或音频资料，让学生感受草原的氛围。
2. 诗歌学习：（1）让学生自由朗读诗歌《草原就是我的家》。
（2）教师带领学生一起分析诗歌的结构、韵律和意境。
（3）解释诗歌中一些生僻字的读音和书写。
3. 诗歌讨论：（1）引导学生关注诗歌中描绘的草原景象，如“绿色的小草”、“蓝天的白云”。
（2）讨论诗歌中的情感，如对草原的喜爱、对祖国的热爱。
4. 朗读与背诵：（1）让学生跟读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）鼓励学生背诵诗歌，可以分组比赛或个人展示。
（2）引导学生思考：我们应该如何保护草原和环境？如何表达对祖国的热爱？6. 作业布置：（1）让学生回家后向家长介绍诗歌《草原就是我的家》。
（2）要求学生家长协助监督，确保学生能够正确朗读和背诵诗歌。
六、教学评价1. 评价标准：（1）学生能够正确朗读和背诵诗歌《草原就是我的家》。
（2）学生能够理解诗歌内容，描述出草原的美丽和祖国的伟大。
（3）学生能够在讨论中表达出对草原和祖国的热爱。
2. 评价方法：（1）在课堂上进行诗歌朗读和背诵的检查。
《草原就是我的家》小学音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验蒙古族音乐的风格特点，感受草原音乐的热情和豪放。
2. 学会歌曲《草原就是我的家》，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 通过音乐教学，引导学生热爱家乡、热爱大自然，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 蒙古族音乐的基本特点：节奏、音阶、旋律等。
2. 歌曲《草原就是我的家》的词曲分析、学唱和表演。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《草原就是我的家》，了解蒙古族音乐的特点。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和唱腔处理。
四、教学准备：1. 教学课件、音响设备。
2. 乐谱、歌词卡片。
3. 蒙古族服饰、乐器等道具。
五、教学过程：1. 导入：欣赏蒙古族音乐，引导学生感受草原音乐的风格特点。
2. 基本知识学习：讲解蒙古族音乐的基本特点，如节奏、音阶、旋律等。
3. 学唱歌曲：带领学生学习歌曲《草原就是我的家》，注意音准、节奏和唱腔的处理。
4. 分组练习：学生分组，进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。
5. 表演展示：学生穿上蒙古族服饰，使用乐器，进行歌曲表演展示。
6. 总结：引导学生谈谈对蒙古族音乐的感悟，培养学生的民族自豪感。
7. 拓展：推荐其他蒙古族音乐作品，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 采用情景教学法，让学生身临其境感受草原风光和蒙古族的生活氛围。
2. 运用分组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。
3. 注重个体差异，因材施教，鼓励学生发挥自己的特长。
七、教学评价：1. 学生能熟练地演唱歌曲《草原就是我的家》，表现出蒙古族的风格特点。
2. 学生能够理解歌曲的内涵，体会到家乡和大自然的美。
八、教学反馈：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和团队协作情况。
2. 歌曲演唱：评估学生在演唱歌曲时的音准、节奏和唱腔处理。
3. 情感态度：了解学生对蒙古族音乐和家乡的热爱程度，以及对大自然的珍惜和保护意识。
教学设计课题：《草原就是我的家》执教：《草原就是我的家》教学设计一、教学目标：1、通过歌曲的演唱,感受蒙古族民歌的特点。
2、通过动作表演,使学生增强音乐节奏感和表现力。
3、简单了解蒙古族人民的风土人情,初步建立家乡的概念。
二、教学重点：能够用愉快的情绪演唱歌曲,感受蒙古族民歌的特点。
三、教学难点：歌唱时具有准确的节奏感。
四、教学方法：听唱法五、教学准备：多媒体课件、小乐器六、教学过程：（一）、新课导入1、通过老师课前跳一段舞蹈，让学生猜猜是哪个民族的舞蹈，引出《草原就是我的家》课题。
2、播放草原风光录像片,配以具有浓郁蒙古族风格、优美感人的的歌曲《美丽的草原我的家》。
3、说一说:看了刚オ的风光你对内蒙古大草原有什么印象?草原最吸引你的地方是什么?（二）、学唱歌曲《草原就是我的家》1、聆听范唱:《草原就是我的家》2、老师范唱歌曲3、学生有感情的朗读歌词4、分析歌曲师：内蒙古小朋友用欢快的歌声唱出了大草原美丽的景色，歌唱了自己幸福的好生活，表达了内蒙古小朋友对家乡的热爱之情。
5、轻声学唱教师纠正演唱时的错误。
6、完整演唱歌曲(三)、即兴创编、表现音乐1、学习基本动作老师做蒙古舞的马跑步,扬鞭鞭,挤奶、雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。
学生学习蒙古舞基本动作。
2、随音乐做舞蹈动作、表现音乐。
（四）、扩展歌曲1、表现欢乐的草原。
a、老师拿出两样乐器,问哪一个发出的声音更象马蹄声。
(演示双响筒和手串铃)b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的孩子想想怎样用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的孩子用他来模仿马蹄声。
没拿到乐器的孩子，用歌声和舞蹈表现。
（五）、观看视频《吉祥三宝》七、小结——更加热爱音乐1、师：今天我们学习了蒙古族的民歌，了解了蒙古族，希望同学们以后能更加热爱我们的民族音乐。
《草原就是我的家》小学音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验草原音乐的风格和特点，培养学生对草原音乐的兴趣和热爱。
2. 通过对《草原就是我的家》这首歌曲的学习，让学生感受草原的美丽和宽广，培养学生的音乐审美能力。
3. 教授学生基本的音乐知识和技巧，提高学生的音乐素养和表现力。
二、教学内容：1. 歌曲《草原就是我的家》的词曲分析，了解其音乐风格和特点。
2. 教授歌曲的演唱技巧，如呼吸、发音、音准等。
3. 教授一些基本的音乐理论知识，如节奏、音高、和声等。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解歌曲的词曲特点和演唱技巧。
2. 采用示范法，教师示范演唱，学生跟随模仿。
3. 采用练习法，让学生进行演唱练习，教师进行指导和纠正。
四、教学步骤：1. 引入：向学生介绍草原的美丽和宽广，引发学生对草原音乐的兴趣。
2. 新课导入：讲解歌曲《草原就是我的家》的背景和词曲特点。
3. 教授演唱技巧：讲解呼吸、发音、音准等演唱技巧，并进行示范。
4. 学唱歌曲：让学生跟唱歌曲，教师进行指导和纠正。
5. 课堂练习：让学生进行演唱练习，教师进行评价和反馈。
五、教学评价：1. 学生演唱歌曲的准确度和流畅度。
2. 学生对音乐理论知识的理解和应用能力。
3. 学生对草原音乐的兴趣和热爱程度的提高。
六、教学资源：1. 录音机或音响设备2. 乐谱或歌词sheet3. 草原相关的图片或视频资料4. 音乐理论知识教学PPT七、教学环境：1. 音乐教室或可进行音乐活动的教室2. 室内需要有足够的空间让学生进行演唱练习3. 音响设备需要正常运作，音质要好4. 乐谱架或桌子用于放置乐谱或歌词八、教学安全：1. 在进行演唱练习时，提醒学生不要过度用力，以免损伤声带2. 避免使用有尖锐边的乐器，以免造成意外伤害3. 教室内要保持通风，以免缺氧九、教学拓展：1. 组织学生进行草原主题的音乐创作活动，可以是歌曲、舞蹈或其他形式2. 邀请草原音乐艺术家或专家来进行讲座或表演，让学生更深入了解草原音乐3. 组织学生参观草原，亲身体验草原的美丽和宽广，激发他们对草原音乐的热爱十、教学反思：在课后，教师应该对自己的教学进行反思，包括教学内容的安排是否合适，教学方法是否有效，学生的学习效果如何等。
音乐课《草原就是我的家》教案一、教学目标1. 情感态度与价值观：通过学习歌曲《草原就是我的家》，让学生感受草原的美丽风光，体会草原人民的生活乐趣，培养他们对大自然的热爱。
2. 过程与方法：通过聆听、学唱、表演等环节，提高学生的音乐审美能力和表演技巧。
3. 知识与技能：学会歌曲《草原就是我的家》，了解我国草原文化的特点。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《草原就是我的家》，掌握基本的演唱技巧。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏的把握。
三、教学过程1. 导入：播放草原风光的视频，让学生感受草原的美丽，引出课题《草原就是我的家》。
2. 聆听：让学生聆听歌曲《草原就是我的家》，感受歌曲的风格特点。
3. 学唱：教师教授歌曲的旋律和歌词，学生跟随教师学唱。
4. 表演：学生分组进行歌曲表演，可以加入舞蹈、器乐等元素。
5. 总结：教师对学生的表演进行点评，总结课堂教学。
四、教学评价1. 学生演唱歌曲的准确性、流畅性。
2. 学生对草原文化的了解程度。
3. 学生在表演过程中的创新意识和团队协作能力。
五、教学资源1. 草原风光视频素材。
2. 歌曲《草原就是我的家》曲谱。
3. 表演道具（如草原服饰、乐器等）。
4. 录音机、投影仪等教学设备。
六、教学准备1. 草原风光视频素材的准备工作。
2. 歌曲《草原就是我的家》曲谱的复印或打印。
3. 表演道具（如草原服饰、乐器等）的准备。
4. 录音机、投影仪等教学设备的检查和调试。
七、教学步骤1. 引导学生观看草原风光视频，让学生感受草原的美丽，引出课题《草原就是我的家》。
2. 播放歌曲《草原就是我的家》，让学生初步聆听并感受歌曲的风格特点。
3. 教师教授歌曲的旋律和歌词，学生跟随教师学唱。
4. 分组进行歌曲表演，学生可以加入舞蹈、器乐等元素，展示对歌曲的理解和创造力。
5. 教师对学生的表演进行点评，总结课堂教学。
八、教学反思1. 回顾课堂教学过程，反思教学目标是否达成。
《草原就是我的家》教学设计第一篇：《草原就是我的家》教学设计《草原就是我的家》教学设计一.教材分析《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌。
歌曲为四二拍，羽调式，四个乐句构成的一段体结构。
歌曲旋律明朗豪放，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
二.教学目标1、感受内蒙古草原的美丽景色，了解蒙古族的民俗风情，激发学生的民族情感，增进民族团结。
2、能准确、有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》，能跟随音乐做简单的蒙古舞蹈律动。
三.重点难点教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
四.教学课时一课时五.教学过程一、导入：师：今天的音乐课，老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道是哪里吗？（观赏课件，了解蒙古风情。
）师：你看到了什么？知道这是哪里吗？生：师：你知道得真多，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。
蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。
他们的服饰也很有特点，（课件展示：蒙族服饰）通常穿着宽大直筒到脚跟的蒙古袍、系腰带,穿着长筒靴，女子盛装时戴漂亮的头饰。
师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕大会，非常热闹，大家看（课件展示：那达慕盛会图片）大会中有赛马、射箭、摔跤等很多项目。
二、新授1、初听师：那达慕大会上不仅有激烈的比赛，还有优美的舞蹈和动听的歌，你听，蒙古族的小朋友给我们带来了好听的歌曲《草原就是我的家》。
2、二听师：大家听得可真认真，下面我们再来听一遍，听听蒙古族小朋友在干什么？那小马奔跑时会发出怎样的马蹄声？请你闭上眼睛听，小马今天是不是也来到了我们的课堂？眼睛可以睁开了，你听到小马奔跑时的马蹄声了吗？就是由这个乐器演奏的，它的名字叫“双响筒”。
你来听听有几种声音？你能来模仿双响筒的演奏吗？引出碰铃：小马在奔跑的时候脖子上的小铃铛也发出清脆的响声呢，你听！生演奏碰铃。
3、三听师：下面，让小马随着我们的歌曲欢快地跑起来吧！其他的同学随歌曲点头。
《草原就是我的家》小学音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受草原音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学会演唱歌曲《草原就是我的家》，感受歌曲优美的旋律和词曲作者对草原的热爱之情。
3. 通过学习歌曲，培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
二、教学重点：1. 学会歌曲《草原就是我的家》的歌词和旋律。
2. 了解草原音乐的风格特点。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些较高音的演唱。
2. 对草原音乐风格的理解和把握。
四、教学准备：1. 教学课件或视频资料：关于草原的图片、视频，以及草原音乐的介绍。
2. 乐器：吉他、钢琴等。
3. 教学用具：乐谱、歌词卡片等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放草原的视频资料，让学生对草原有直观的认识，激发学生对草原音乐的兴趣。
2. 新课介绍：介绍草原音乐的特点，引导学生了解和感受草原音乐的风格。
3. 学唱歌曲：教唱歌曲《草原就是我的家》，让学生跟随音乐一起演唱，注意指导学生掌握歌曲的旋律和歌词。
4. 分组练习：将学生分成小组，进行歌曲演唱练习，鼓励学生互相交流、互相帮助。
5. 歌曲展示：选取部分学生进行歌曲演唱展示，鼓励其他学生进行评价。
6. 总结：对本节课的学习进行总结，强调学生对草原音乐的欣赏和理解，以及培养学生的环保意识。
这只是一个初步的教案框架，具体的内容还需要根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学拓展：1. 引导学生了解草原音乐的历史背景和文化内涵，让学生更加深入地理解草原音乐。
2. 推荐其他草原音乐作品，让学生进行欣赏和学习，进一步拓宽学生的音乐视野。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括演唱、练习和讨论等。
2. 演唱技巧：评估学生在学唱歌曲过程中的音准、节奏和发音等方面的表现。
3. 音乐理解：通过提问和讨论等方式，了解学生对草原音乐的理解和感受。
八、教学反馈：1. 学生反馈：在课后向学生发放问卷调查，了解学生对课堂教学的满意度和建议。
《草原就是我的家》教学设计人教版一年级音乐上册一、教学目标审美感知：学生能够感受并欣赏歌曲中的旋律、节奏和歌词，体验音乐的美感。
艺术表现：学生能够通过合唱、动作表演等方式，表达歌曲的情感和意境。
文化理解：学生将了解到歌曲背后的文化背景，理解草原文化在中华民族文化中的地位和价值。
音乐知识：掌握基本的音乐术语，如旋律、节奏、节拍、音高等，并能将其应用于歌曲学习中。
创新实践：在音乐活动中，学生能够发挥创造性思维，运用音乐知识进行音乐创作和表演。
三、教学重难点1.教学重点：歌曲《草原就是我的家》的旋律、节奏和歌词。
合唱技巧和音乐表演能力。
草原文化背景和音乐文化的联系。
基本音乐术语的理解和应用。
2.教学难点：音乐节奏的准确理解和应用。
合唱中的声音协调和音准控制。
将音乐知识融入歌曲学习和表演中。
四、教学准备教具：钢琴、蒙古族服饰、PPT课件、部分打击乐器、音乐术语卡片。
材料：歌曲《草原就是我的家》的曲谱、歌词和草原文化背景的PPT，音乐术语卡片。
预习任务：发布预习资料，包括歌曲曲谱、歌词和草原文化背景的PPT，以及音乐术语卡片，明确预习目标和要求。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师通过讲述草原故事或展示草原风光视频，引出歌曲《草原就是我的家》，激发学生的学习兴趣。
展示音乐术语卡片，简要介绍本节课将要学习的音乐术语，如旋律、节奏、节拍、音高等。
2.讲授新课（20分钟）感受蒙古风情：播放PPT课件，展示蒙古大草原的风光、蒙古包、牛羊群等，介绍蒙古族人民的生活习俗和音乐特点。
学习歌曲：教师播放歌曲《草原就是我的家》，学生聆听并感受歌曲的旋律和节奏。
然后，教师教授歌曲的旋律线条、节奏模式和歌词意义，引导学生准确演唱歌曲。
在教授过程中，结合音乐术语卡片，帮助学生理解歌曲中的音乐元素。
合唱练习：教师进行合唱技巧的指导，包括声音协调、音准控制和节奏统一。
学生分组进行合唱练习，提升合唱能力。
在练习过程中，教师强调音乐术语的应用，如注意节拍的稳定性和音高的准确性。
（花城版）音乐三下第5课草原就是我的家教学设计一. 教材分析《草原就是我的家》是一首富有地方特色的歌曲，选自花城版音乐教材三下第5课。
歌曲描绘了草原的美丽景色和牧民的生活，表达了他们对家乡的热爱之情。
歌曲旋律优美，歌词朴实，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以了解草原文化，增强对家乡的热爱之情，同时提高音乐审美和歌唱能力。
二. 学情分析学生在学习这首歌之前，已经掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们对家乡有着深厚的感情，容易产生共鸣。
然而，部分学生可能对草原文化了解不多，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生们的音准和节奏感有待提高，需要在教学过程中加以锻炼。
三. 教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《草原就是我的家》，让学生感受草原的美丽和家乡的亲切，增强对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：培养学生用歌声表达情感的能力，提高音乐审美和歌唱技巧。
3.知识与技能：了解草原文化，学会用简单的词语描绘家乡的景色。
四. 教学重难点1.重点：学会歌曲《草原就是我的家》，感受草原的美丽和家乡的亲切。
2.难点：掌握歌曲中的音准和节奏，用歌声表达情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受草原的美丽和家乡的亲切。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，相互纠正、鼓励。
4.视听结合法：观看相关影片，增强学生对草原文化的了解。
六. 教学准备1.教具：钢琴、多媒体设备、图片、视频等。
2.材料：歌曲乐谱、歌词卡片、草原文化资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示草原的美丽景色，引导学生产生对家乡的热爱之情。
同时，简要介绍草原文化，为学生学习歌曲做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《草原就是我的家》，让学生感受歌曲的美感。
随后，向学生介绍歌曲的背景和歌词含义，帮助他们更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师指导音准和节奏。
《草原就是我的家》课程教案一、教学目标：1. 让学生了解草原的自然风光、动物和民族特色，培养他们对草原文化的兴趣和热爱。
2. 通过学习草原相关知识，提高学生的地理素养和环保意识。
3. 培养学生合作探究、自主学习的能力。
4. 传承和弘扬草原文化，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 草原的自然风光：草原的分布、草原的特点、草原生态系统的平衡。
2. 草原动物：草原上的哺乳动物、鸟类、昆虫等。
3. 草原民族：草原上的蒙古族、藏族、哈萨克族等民族特色及风俗习惯。
4. 草原文化：草原上的传统艺术、体育活动、节日庆典等。
5. 草原环保：草原资源的利用与保护、草原生态系统的恢复与保护。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究草原相关问题。
2. 运用案例分析法，以实际案例让学生了解草原生态系统的现状与问题。
3. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神，提高自主学习能力。
4. 运用欣赏教学法，让学生感受草原文化的魅力，增强民族自豪感。
四、教学准备：1. 准备草原相关图片、视频、案例等教学资源。
2. 准备草原文化相关实物或模型，如蒙古包、蒙古族服饰等。
3. 准备草原动物标本或图片，以便进行讲解和展示。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对草原知识的理解和掌握程度。
3. 学生小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等。
六、教学安排：1. 课时：共计10课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-2课时：介绍草原的自然风光和特点。
第3-4课时：学习草原上的动物种类和生态。
第5-6课时：了解草原民族的风俗习惯和文化特色。
第7-8课时：探讨草原文化和艺术的表现形式。
第9-10课时：学习草原环保知识和实践。
七、教学活动设计：1. 草原自然风光图片展示，引导学生欣赏并描述草原的特点。
《草原就是我的家》优质教案《草原就是我的家》优质教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《草原就是我的家》优质教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《草原就是我的家》优质教案篇1设计理念在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。
运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作，重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
教学目标一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。
三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重点难点一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。
教学过程（）一、激发兴趣（一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。
他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。
（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。
1、蒙古的地域、大草原2、蒙古族的风俗3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。
（看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。
内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。
小学音乐优秀教案《草原就是我的家》教学设计教学目标：一、情感态度与价值观1. 通过学唱歌曲，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的热爱。
2.激发学生对美好生活的赞美和热爱。
二、过程与方法1.从视听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱。
2.从感性到理性，运用生活中的词语、短句、绕口令等多种形式突破节奏难点。
三、知识与技能1.学习并掌握节奏X.X2．能用优美动听的声音演唱歌曲，并从学唱的过程中了解换气记号“ˇ”和“rit ”的用法。
3.学习蒙古族舞蹈的特色动作及巩固四拍子拍号的打法。
教学重点：学唱歌曲教学难点：节奏X.X的掌握，结束句的学唱教学准备:师--课件媒体、卡片；生--腰带、丝巾(可用于扎头或扎腰间)。
分析教材内容：《草原就是我的家》是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，旋律由“6 6 ”音组成，跳跃感强，填词后的歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。
为了更好地理解歌曲、加深旋律印象，教材中还特意安排了学生聆听用马头琴演奏的《美丽的草原我的家》民歌旋律。
教学设计:一、导入新课。
老师：今天老师要带同学们去一个什么地方呢?（出示一组蒙古草原的图片，学生回答）老师记得有首有名的诗词《敕勒歌》就是描绘蒙古大草原的,同学们能用自然动听的声音背诵吗? (一起朗诵)在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等。
二、听歌曲范唱《草原就是我的家》提示：草原的小朋友很开心的学习和玩耍，他们还喜欢唱着一首歌曲，他们都唱了什么呢？我们来听听（播放视频），要求学生认真聆听回答问题（提示是游牧民族，所以他们的家可以想到哪里搬到哪里），引导学生热爱草原、热爱家乡,为祖国感到自豪.三、发声训练：用结束句旋律作发声练习，突破难点，为学唱歌曲作准备。
四、师范唱第三段:生感受老师的音色和情感及结束句的唱法.五、师生合作学唱歌曲。
师钢琴伴奏，学生跟唱。
六、解决歌曲难点：1．生找出自认为难唱的地方2．突破节奏难点X.Xa. 出示此节奏卡片，聆听小乐器敲击此节奏b.师即兴加入短句进行连续两个八分附点节奏的练习c.学生自创词组进行连续两个八分附点节奏的练习d.用绕口令儿歌进行有附点和没有附点节奏的对比练习e.用卡片显示“适的”---X.X，“福的”---X.X 并练习3．练习结束句的一字多音并拖长的唱法以及换气记号“ˇ”和“rit ”速度记号的应用方法。
七、自创拍四拍子新花样给歌曲伴奏.八、全班随老师表演唱.九、男同学扎腰带，女同学扎丝巾随老师学习蒙古舞揉肩、撩弹腿等跳舞动作。
十、表演：一部分同学敲击小乐器，（提示敲出四拍子的强弱规律以及长音和短音乐器的不同演奏方法）一部分同学围圈跳舞，增加场景气氛。
十一、介绍马头琴,播放马头琴独奏《美丽的草原我的家》旋律。
师带领学生随音乐的节拍摇摆，当音乐到中段后带领学生出教室………教学目标：一、情感态度与价值观1. 通过学唱歌曲，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的热爱。
2.激发学生对美好生活的赞美和热爱。
二、过程与方法1.从视听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱。
2.从感性到理性，运用生活中的词语、短句、绕口令等多种形式突破节奏难点。
三、知识与技能1.学习并掌握节奏X.X2．能用优美动听的声音演唱歌曲，并从学唱的过程中了解换气记号“ˇ”和“rit ”的用法。
3.学习蒙古族舞蹈的特色动作及巩固四拍子拍号的打法。
教学重点：学唱歌曲教学难点：节奏X.X的掌握，结束句的学唱教学准备:师--课件媒体、卡片；生--腰带、丝巾(可用于扎头或扎腰间)。
分析教材内容：《草原就是我的家》是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，旋律由“6 6 ”音组成，跳跃感强，填词后的歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。
为了更好地理解歌曲、加深旋律印象，教材中还特意安排了学生聆听用马头琴演奏的《美丽的草原我的家》民歌旋律。
教学设计:一、导入新课。
老师：今天老师要带同学们去一个什么地方呢?（出示一组蒙古草原的图片，学生回答）老师记得有首有名的诗词《敕勒歌》就是描绘蒙古大草原的,同学们能用自然动听的声音背诵吗? (一起朗诵)在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等。
二、听歌曲范唱《草原就是我的家》提示：草原的小朋友很开心的学习和玩耍，他们还喜欢唱着一首歌曲，他们都唱了什么呢？我们来听听（播放视频），要求学生认真聆听回答问题（提示是游牧民族，所以他们的家可以想到哪里搬到哪里），引导学生热爱草原、热爱家乡,为祖国感到自豪.三、发声训练：用结束句旋律作发声练习，突破难点，为学唱歌曲作准备。
四、师范唱第三段:生感受老师的音色和情感及结束句的唱法.五、师生合作学唱歌曲。
师钢琴伴奏，学生跟唱。
六、解决歌曲难点：1．生找出自认为难唱的地方2．突破节奏难点X.Xa. 出示此节奏卡片，聆听小乐器敲击此节奏b.师即兴加入短句进行连续两个八分附点节奏的练习c.学生自创词组进行连续两个八分附点节奏的练习d.用绕口令儿歌进行有附点和没有附点节奏的对比练习e.用卡片显示“适的”---X.X，“福的”---X.X 并练习3．练习结束句的一字多音并拖长的唱法以及换气记号“ˇ”和“rit ”速度记号的应用方法。
七、自创拍四拍子新花样给歌曲伴奏.八、全班随老师表演唱.九、男同学扎腰带，女同学扎丝巾随老师学习蒙古舞揉肩、撩弹腿等跳舞动作。
十、表演：一部分同学敲击小乐器，（提示敲出四拍子的强弱规律以及长音和短音乐器的不同演奏方法）一部分同学围圈跳舞，增加场景气氛。
十一、介绍马头琴,播放马头琴独奏《美丽的草原我的家》旋律。
师带领学生随音乐的节拍摇摆，当音乐到中段后带领学生出教室………教学目标：一、情感态度与价值观1. 通过学唱歌曲，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的热爱。
2.激发学生对美好生活的赞美和热爱。
二、过程与方法1.从视听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱。
2.从感性到理性，运用生活中的词语、短句、绕口令等多种形式突破节奏难点。
三、知识与技能1.学习并掌握节奏X.X2．能用优美动听的声音演唱歌曲，并从学唱的过程中了解换气记号“ˇ”和“rit ”的用法。
3.学习蒙古族舞蹈的特色动作及巩固四拍子拍号的打法。
教学重点：学唱歌曲教学难点：节奏X.X的掌握，结束句的学唱教学准备:师--课件媒体、卡片；生--腰带、丝巾(可用于扎头或扎腰间)。
分析教材内容：《草原就是我的家》是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，旋律由“6 6 ”音组成，跳跃感强，填词后的歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。
为了更好地理解歌曲、加深旋律印象，教材中还特意安排了学生聆听用马头琴演奏的《美丽的草原我的家》民歌旋律。
教学设计:一、导入新课。
老师：今天老师要带同学们去一个什么地方呢?（出示一组蒙古草原的图片，学生回答）老师记得有首有名的诗词《敕勒歌》就是描绘蒙古大草原的,同学们能用自然动听的声音背诵吗? (一起朗诵)在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等。
二、听歌曲范唱《草原就是我的家》提示：草原的小朋友很开心的学习和玩耍，他们还喜欢唱着一首歌曲，他们都唱了什么呢？我们来听听（播放视频），要求学生认真聆听回答问题（提示是游牧民族，所以他们的家可以想到哪里搬到哪里），引导学生热爱草原、热爱家乡,为祖国感到自豪.三、发声训练：用结束句旋律作发声练习，突破难点，为学唱歌曲作准备。
四、师范唱第三段:生感受老师的音色和情感及结束句的唱法.五、师生合作学唱歌曲。
师钢琴伴奏，学生跟唱。
六、解决歌曲难点：1．生找出自认为难唱的地方2．突破节奏难点X.Xa. 出示此节奏卡片，聆听小乐器敲击此节奏b.师即兴加入短句进行连续两个八分附点节奏的练习c.学生自创词组进行连续两个八分附点节奏的练习d.用绕口令儿歌进行有附点和没有附点节奏的对比练习e.用卡片显示“适的”---X.X，“福的”---X.X 并练习3．练习结束句的一字多音并拖长的唱法以及换气记号“ˇ”和“rit ”速度记号的应用方法。
七、自创拍四拍子新花样给歌曲伴奏.八、全班随老师表演唱.九、男同学扎腰带，女同学扎丝巾随老师学习蒙古舞揉肩、撩弹腿等跳舞动作。
十、表演：一部分同学敲击小乐器，（提示敲出四拍子的强弱规律以及长音和短音乐器的不同演奏方法）一部分同学围圈跳舞，增加场景气氛。
十一、介绍马头琴,播放马头琴独奏《美丽的草原我的家》旋律。
师带领学生随音乐的节拍摇摆，当音乐到中段后带领学生出教室………。
