201X版八年级物理下册 第七章 第3节 重力学案(新版)新人教版

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重力一、学习目标1．知道重力是由于地球的吸引而产生的力.2．经历探究物体重力和质量的过程得到它们的关系：G=mg.3．知道重力的方向总是竖直向下。

4．知道重心的概念及规则物体的重心的位置。

二、重点、难点理解重力的方向,探究重力与质量的关系。

三、复习巩固1．物理学中力的单位叫______，用符号表示；力的_____、______和_______称为力的三要素；实验室里常用测量力的仪器是______________。

2．使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是（）A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零刻度线上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．测量力的大小不能超出测量范围四、自主学习探究一：重力的由来探究二：重力的方向探究三、重力的大小探究四、重心五、自主小结1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构. 2．在本课学习中运用什么学习方法？六、随堂检测1．水往低处流，是因为水都受到的作用。

这种力是由于而产生的，所以施力物体是，物体所受到的这种力的大小与它的成正比。

2．恐龙的质量可达50t,则它的体重为______________N,相当于__________个质量为50kg的同学的体重。

3．小球沿斜面加速下滑，关于小球所受重力的示意图中正确的是（）4．下列关于重力的说法中正确的是（ )A．在斜面上向下滚动的物体所受的重力方向是沿斜面向下的B．—投出的篮球上升过程中不受重力，下落过程中才受重力作用C．物体的重心一定是在物体上D．地面附近的物体在失去支持时，要向地面降落，这是由于物体受到重力作用的缘故5．关于重力与质量下列说法正确的是（ )A．重力和质量都不随位置而改变B．同一地点,物体受到的重力与质量成正比C．重力就是质量D．物体受到的重力和质量都是不变的6．假如没有重力，下列猜想正确的是（）A．物体将失去质量B．物体不会自由下落C．杯子中的水会轻易倒出来D．举起很重的物体不容易7．一个物体被竖直向上抛出去，则（）A．物体上升过程中，速度越来越小，重力也越来越小B．物体下落过程中，速度越来越小，重力却越来越大C．物体上升和下落过程中，重力不变D．物体上升到最高点时重力为08．如下图所示,物体的重力是20N，试画出物体所受的重力。

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题第七章第3节《重力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解重力及重力产生的原因。

2．了解重力的方向以及重垂线的应用。

3．了解重力的大小与质量的关系。

（二）过程与方法1．经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。

能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。

2．经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。

（三）情感态度与价值观1．培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。

2．在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。

二、教学重难点人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力作用，重力是与人类生活密切相关的一种力。

重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。

本节重点是重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。

探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、实验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是本节课的难点。

三、教学策略重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。

教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。

四、教学资源准备多媒体课件、重物、重垂线、弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

五、教学过程。

（5）通过计算和作图，我们可以得到物体
所受重力与物体质量的关系是_____________, 表达式为___________________。

（6）将你的实验结果和课本结论对照，是否有较大偏差？可能是什么原因造成的？应如何改进？
(7)除了质量外，重力还可能与什么因素有
关？
3、重力的方向
1）演示重垂线实验
通过实验可以知道，重力的方向是_________，并列举生活实例加以证明。

_____________
2）应用实例：（课本图7.3-4）用重垂线检查墙壁是否竖直，其原理就是利用了重力的方向。

3）阅读课本P11“想想议议”内容，认真思考：图7.3-5中“下”在哪里？
答：
4、重心
1）重心是指。

质地均匀，形状规则物体的中心即是物体的重心。

2）均匀正方体的重心在，均匀球体的重心在，粗细均匀的木棒的重心在。

（规则物体的重心在它的几何中心上）
3）请画出下面几个外形规则物体所受重力的示意图：
五、分组合作展示提升
1、一容器质量为1kg，内盛10dm3液体．现将该容器挂在弹簧测力计下测得其重力为88.2N．求该液体的密度是多少?
2.如图1所示，斜面上物体的质量是5 kg，画出物体受到的重力.
3、从前，一个商人在荷兰向渔民买了重为4.9×107N的青鱼，装上船运往靠近赤道的索马里首都摩加迪沙．到了那里，用弹簧测力计一阅读教材
回答问题
从对力的
基本描述
理解重力
注重科学
方法教
育，提高
动手能力
问题导学
训练思维
图1。

第三节重力【学习目标】1．明确重力是怎样产生的．2．确认重力的方向和作用点，并能用来解释有关现象．3．理解重力的大小与质量成正比，它们的比值为g．会用公式G＝mg进行计算．【板书】一、重力G（gravity）：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力．二、重力的三要素1. 重力的方向：总是竖直向下2. 重力的大小（1）实验探究：重力和质量的关系猜想：质量越大，重力越大方案与表格：钩码的质量m/kg 钩码受到的重力G/N 重力与质量之比（N/ kg）结论：重力和质量成正比．（2）公式：G=mg g=9.8牛/千克3. 重力的作用点：质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心．4.重力的图示【典型例题】例题1、关于重力，下列的说法中正确的是 ( )A．地球对物体的吸引力就是物体的重力B．在空中向上运动的物体不受重力作用C．重力的方向总是垂直向下的D．抛出去的物体总会落向地面，这是由于物体受到重力作用的缘故例题2、关于重力的方向，下列说法正确的是（）A．物体放在斜面上，物体所受重力的方向垂直指向斜面B．物体放在支持面上，物体所受重力的方向垂直指向支持面C．在任何情况下，物体所受重力的方向总是垂直向下D．在任何情况下，物体所受重力的方向总是竖直向下例题3、甲、乙两物体的质量之比为5:2，若甲物体的质量是20 kg，则乙物体的重力大小是；甲、乙两物体的重力之比为．例题4、重29.4N的铜块，能否用最大称量是500g的天平称它的质量?例题5、瓶子的质量为300g，瓶内装有500cm3的某种液体，瓶子和液体的总重力为7N 求：①瓶内液体的质量；②液体的密度．(g＝10N／kg)例题6、某物理实验小组的同学在探究物体所受重力大小与物体质量的关系时，实验记录如下表：被测物体物体质量m（kg）重力G（N）比值G/m（N/kg）比值G/m的平均值（N/kg）物体1 0.1 0.99 9.9物体2 0.2 1.96 9.8物体3 0.3 2.91 9.7（1）在实验过程中，需要的测量工具是_____和______；（2）在上表空白处填出比值G/m的平均值．（3）分析表中实验数据，得出结论是：____________．例题7、一个物体在月球上受到月球吸引力为98N，问：(1)它在地球上受到多少牛的重力?(2)它在地球上和月球上的质量分别是多少?(已知：物体在月球上的重力为地球上的六分之一)例题8、公式G＝mg中，g表示物体受到重力与质量之比，约等于9．8N／kg，在要求不精确的情况下，可取g等于10N／kg．(1)为探究g的大小，小宇同学把不同质量的钩码挂在弹簧测力计上，分别读出它们的大小，记在下面表格中，再算出每次重力跟质量的比值．根据上述实验与数据，得出的结论是____________________________________________。

第3节重力【教学目标】一、知识与技能1。

知道什么叫重力,了解重力产生的原因；2。

知道重力的方向、重心以及重锤线的应用；3。

理解重力的大小与质量的关系.二、过程与方法1。

通过学生探究实验得出影响重力的因素；2.通过“实验分析"强化理解重力方向及重心。

三、情感、态度与价值观1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，提高学生辩证地分析物理知识的意识；2.培养学生的交流意识与团队协作精神。

【教学重点】重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向.【教学难点】重心、重锤线的应用.【教具准备】多媒体课件、重锤、细线、橡皮、弹簧测力计、钩码(一盒)、刻度尺等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解)，加强学生对知识的巩固。

【新课引入】教师播放课件视频:①苹果下落;②水往低处流；③抛出的球落地。

引导大家观看视频，并提出问题:日常生活中，你还看到过哪些与此类似的现象?学生思考、讨论、交流.教师就学生举例提出问题：请大家思考，你看到的这些物理现象有什么共同特点?生:不论物体的运动状态如何，它们最终都落回了地面.师同学们回答得很好，下面我们来研究产生这些现象的原因—-重力.【进行新课】认识重力、重力的大小1.认识重力师生活中，同学们可以随处发现像上面视频中的现象。

这些现象产生的原因是地球对它附近的物体有吸引作用，物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力.板书：重力:由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示，地球附近的所有物体都受到重力的作用。

师既然地球上的所有物体都受到重力的作用，那么地球以外的太空中的物体受到重力吗？生：没有。

师为什么？生:因为不受到地球的吸引.师由此可见,重力产生的原因是地球的吸引。

那么，重力的施力物体是什么?学生思考，回答:地球。

板书：(1)重力产生的原因：地球的吸引.（2）重力的施力物体是地球,受力物体是地球附近的所有物体。

2021年八年级物理下册 7.3 重力导学案（新版）新人教版一、学习目标1、知道重力是如何产生的。

2、知道重心的概念，重力的大小和方向。

3、通过实验探究，了解重力大小关系跟物体的质量的关系学习重点：实验探究重力与质量的关系，学习难点：重力大小的计算和重力方向的利用。

二、自主学习1.重力是指由于而使物体受到的力，符号是。

重力的施力物体是受力物体是。

2.物体所受重力跟成正比，用公式表示为。

3.重力的方向总是。

4.形状规则、质量分布均匀的物体的重心在。

5. 宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是。

三、合作探究学点一：重力的大小探究重力大小与质量的关系1.按如图7.3-2进行实验探究，每个钩码质量都是50 g，实验中选取钩码为被测物体，把钩码逐个挂到弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在表格中。

（1）利用表中的数据将课本10页图7.3-3 重力跟质量的关系的图像补充完整，通过作图可知物体所受重力的大小跟它的质量成，比值是。

(填“变化”“不变”)（2）科学家经大量的实验证明物体所受重力的大小跟它的质量比值约为9.8N/kg，它的物理意义是 ___________ ___ 。

（3）若G表示重力，m表示质量，g表示物体所受重力的大小跟它的质量比值。

则G、m、g的数学表达式为 ________ 。

g的物理含义是：质量为1Kg的物体，所受的重力为9.8N学点二：重力的方向一切物体如果没有支撑，最终会落向地面，这说明重力的方向总是的，即重力的方向总是与方向垂直。

施工中要把墙垒得笔直，工人用重锤线来检查。

重锤线是利用了原理制成的。

不管物体运动轨迹如何重力方向不变。

学点三：重力的作用点（重心）地球吸引物体的每一部分，对于整个物体而言，重力作用我们认为集中在物体的一个点上，我们称这个点为。

规则物体的中心在它的几何中心。

不规则的物体大致在它质量分布中心。

为了研究方便，在受力物体上画里的示意图时，常常把力的作用点画在。

重力章节（课题）名称重力学时1总课时4三维目标知识技能（1）知道重力是如何产生的。

（2）知道重力的大小和方向（3）知道重心的概念过程方法（1）通过观察和实验，感知重力的存在。

（2）通过探究，了解重力与质量的关系情感态度与价值观1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯．2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．学生特征分析本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．项目内容解决措施教学重点重力的概念及重力与质量的关系G＝mg．通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系．教学难点重力的方向．通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念．教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一．引入新课通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。

引入新课。

演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。

由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。

二．新课教学科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。

引入“万有引力”。

地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。

引入重力概念。

（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。

重力的大小又叫重量。

提问：重力的大小跟什么因素有关呢？演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？猜想：重力的大小跟质量有关。

理由是用手提起质量大的物体，所用的提力大，根据二力平衡，重力就大。

实验过程：分别测出一组质量及重力的数值，并描点绘图。

八年级物理下册第七章第3节重力学案（新版）新人教版7、3 重力【学习目标】1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力。

2、经历探究过程得到物体重力和质量的关系：G=mg3、知道重力。

4、知道重心的概念及规则物体的的重心的位置。

【重点】重力的三要素【难点】通过公式计算重力的大小1、重力是由于而产生的力。

2、重力用字母表示。

3、地球附近的物体所受的重力跟有关。

且关系可以写成G= 。

其中g= ，粗略计算时，g= 。

4、重力的方向总是的。

5、重力的作用点叫，形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的上。

第一部分：新课探究版块一：重力的由来1、宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在相互吸引的力，这就是。

2、地球附近的物体，由于的吸引而使物体受到的力叫。

【思考1】地球吸引物体的同时，物体吸不吸引地球？为什么？【思考2】月球上有重力吗？如果有，那么和地球上一样大吗？重力的施力物体是：。

地球上的所有物体，都要受到重力的作用。

3、重力用字母_____表示，单位是_____。

版块二：重力的大小1、探究重力的大小跟什么因素有关？2、探究：物体所受重力与物体质量的关系（1）实验中砝码的重力用什么仪器测量 _____________________（2）小强同学得到如下表数据：个数1234质量m/kg1234码重力G/N9、819、629、439、2（4）根据收集的实验数据：①计算出每次实验中G与m 的比值，大约是_________②作出G与m的坐标图像。

G/Nm/kg （5）通过计算和作图，我们可以得到物体所受重力与物体质量的关系是物体受到的重力与物体的质量成比,表达式为___________________。

其中g= N/㎏，它表示的物理意义是_____________________________________。

在粗略计算中，可取g=_________。

【思考】“物体所受重力与物体质量的关系”能不能表述成“物体的质量与重力成正比”？为什么？【小知识】同一物体处于地球的不同位置，重力可能不同。

八年级物理下册第七章第三节重力研学案（新版）新人教版【课前演练】1、力的三要素是什么【学习目标】1、知道重力产生的原因。

2、知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。

3、理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G=mg，知道g=9、8牛／千克的物理意义。

【教学过程】二、新课引入1、重力的产生（1）产生（2）施力物体（3）范围2、重力的方向3、重力的大小（1）演示实验：（2）学生实验：用弹簧秤测量质量分别为”100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。

（3）物体的重力跟成正比（4）g的值（5）G＝（6）例题：一个集装箱的质量是4吨，计算它所受重力。

并画出重力的图示作力的图示时，4、重心【达标自查】1、地面附近的物体受到（），所以物体受到重力。

重力的施力物是（）。

2、重力既然是一种力，它有（）三个要素。

3、重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用（）表示，g= （）牛／千克。

4、重力的方向是（）。

5、重力的作用点叫（）。

【能力提升】1、下列有关重力的说法中正确的是（）A重力方向总是垂直物体的支持面B、重力不随物体位置的变化而变化C、粉笔在使用时，质量变小，重力变小D、空中上升的气球没有受到重力作用2、月球对其表面附近物体的引力约是地球对其附近物体引力的1/6，质量是72kg的宇航员登上月球后，他的质量是 kg，所受月球的吸引力是 N。

3 、请用天平测出重为1、96N的物体。

（取g=9、8N/kg）4 、刘星同学的质量为40 ，则他的体重为 N（g 取10N/kg）5 、一根质量分布均匀的直铜棒，它的重心在什么地方？水平放置、竖直放置和倾斜放置时，它的重心相位置同吗？为什么？如果把铜棒变成弧形，它的重心是否改变，为什么？6、如果没有重力，下列哪个现象不会出现( )A、河水不能流动，茶水倒不进嘴里；B、飞扬的尘土永远停留在空中；C、扔出去的东西就回不到地球上来；D、我们不能对物体施力7、关于重力下列说法中错误的（）A重力是由于地球对物体吸引而产生的B重力是物体本身的固有属性C重力的大小跟物体的质量成正比D重力的方向总是竖直向下。

第3节重力【教学目标】1.知识与技能(1)通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力；(2)知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心；(3)通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力；(4)能用公式 G = mg 计算有关的问题。

2.过程与方法(1)通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；(2)通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。

3.情感态度和价值观(1)通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想；(2)通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；(3)通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。

【教学重点】重力的大小、方向和作用点。

【教学难点】理解重力的方向和作用点。

【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、什么是重力导入（由日常生活现象和自然现象引出重力的概念，学生感觉自然熟悉，易于理解接受）教师：在讲新课前，我们来看几个录像。

在观看录像时，请同学们思考两个问题：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？学生听讲、仔细观察并思考。

教师播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等。

教师：你们观察到了什么现象？找到它们运动的共同点了吗？学生的可能回答：①运动员跳进水里；②足球（炮弹）在空中飞行一段时间后落到了地面；③苹果掉到地上；④它们的共同点是最后都回到了地面，并且静止了；等等。

教师：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。

在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？大家先不要讨论，自己好好想一想，可以在纸上写出来。

初二物理下册第7章第3节重力教案新版新人教版20211114379一、教学目的〔一〕知识与技艺1．了解重力及重力发生的缘由。

2．了解重力的方向以及重垂线的运用。

3．了解重力的大小与质量的关系。

〔二〕进程与方法1．阅历探求重力大小跟什么要素有关的实验进程，会依据图像剖析处置实验结果。

能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能停止复杂计算。

2．阅历探求重力的方向是竖直向下的进程，可以运用这个规律处置实践生活中的一些效果。

〔三〕情感态度与价值观1．培育先生乐于探求自然现象，物理规律的兴味，提高先生探求效果的看法和才干。

2．在迷信探求中培育先生的交流看法与团队协作肉体。

二、教学重难点人类生活在地球上，时时辰刻都遭到重力作用，重力是与人类生活亲密相关的一种力。

重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习十分重要。

本节重点是重力的概念、探求重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。

探求重力的大小与质量的关系触及质量和重力的测量、实验数据的搜集、剖析论证等多个探求环节，是本节课的难点。

三、教学战略重力与日常生活联络严密，先生体验十分丰厚，所以在教学进程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联络起来，让先生进一步感遭到物理就在我们的身边，物理不只要趣，而且十分有用，从而激起先生的求知愿望，培育先生的学习兴味。

迷信探求既是先生的学习目的，又是重要的教学方式之一。

经过探求〝重力大小和质量的关系〞的进程，引导先生提出效果，培育先生擅长提问、质疑的良好习气，鼓舞先生制定复杂的迷信探求方案，培育先生处置信息的才干，体验迷信探求的乐趣，领悟迷信探求的思想和肉体，为先生的终身学习树立基础。

教学进程中经过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。

四、教学资源预备多媒体课件、重物、重垂线、弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

第七章第 3 节《重力》教课方案一、教课目的（一）知识与技术1．认识重力及重力产生的原由。

2．认识重力的方向以及重垂线的应用。

3．认识重力的大小与质量的关系。

（二）过程与方法1．经历研究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会依据图像分析办理实验结果。

能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。

2．经历研究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实质生活中的一些问题。

（三）感情态度与价值观1．培育学生乐于研究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生研究问题的意识和能力。

2．在科学研究中培育学生的沟通意识与团队协作精神。

二、教课重难点人类生活在地球上，不时辰刻都遇到重力作用，重力是与人类生活亲密有关的一种力。

重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习特别重要。

本节要点是重力的观点、研究重力的大小与质量的关系及重力方向老是竖直向下的。

研究重力的大小与质量的关系波及质量和重力的丈量、实验数据的采集、剖析论证等多个研究环节，是本节课的难点。

三、教课策略重力与平时生活联系密切，学生体验特别丰富，所以在教课过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感觉到物理就在我们的身旁，物理不单风趣，并且特别实用，进而激发学生的求知欲念，培育学生的学习兴趣。

科学研究既是学生的学习目标，又是重要的教课方式之一。

经过研究“重力大小和质量的关系”的过程，指引学生提出问题，培育学生擅长提问、怀疑的优秀习惯，鼓舞学生制定简单的科学研究计划，培育学生办理信息的能力，体验科学研究的乐趣，意会科学研究的思想和精神，为学生的终生学习成立基础。

教课过程中经过多媒体技术优化讲堂教课，提高教课效率。

四、教课资源准备多媒体课件、重物、重垂线、弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

五、教课过程教课环节导入新课（5 分钟）教师活动学生活动视频：观看奔跑的黄河、学生实验：让橡皮从倾注而下的瀑布、空投高处由静止落下，再的救灾物质、体育竞赛把它竖直向上、沿水掷铁饼等与重力有关的平方向、向随意方向画面。

第七章第三节《重力》一、学习目标：1、知道重力是由于地球的吸引而产生的2、理解重力与质量的正比关系；3、能用G=mg计算有关的问题。

二、学习过程：（一）万有引力：宇宙中任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在着互相吸引的力，这就是。

地球和月亮之间存在相互作用的力，使月球绕地球转动而不会跑掉，就是万有引力的作用。

地面附近的物体要落回地面，也是由于地球对物体的万有引力的作用。

你和桌子间也有万有引力，但非常小，所以你感觉不到，但它确实是存在的。

（二）重力地球和地面附近的物体也存在万有引力。

的力叫做重力。

地球上的所有物体，都受到重力的作用。

你能举出几个物体受重力的实例吗？如：a 人用力跳起要落回地面。

b吊灯把悬绳拉紧，吊灯对悬绳产生拉力。

c 台灯压着桌面，台灯对桌面产生压力。

重力的大小也叫做重量。

应特别说明的是：在日常生活和贸易中，质量也习惯地称为重量。

但两者是两个不同的概念，不能混淆。

（三）探究实验一：1、探究问题：影响物体所受重力大小的因素有哪些？2、猜想：①物体所受重力的大小与物体的形状（有 \无）关系②物体所受重力的大小与物体的质量（有 \无）关系3、设计、进行实验：（对照课本）次数砝码质量/Kg 砝码重力/N 重力与质量的比值（N/Kg）1234、小组讨论总结：1、物体所受重力的大小与物体的质量成（正比 \反比）2、物体所受重力的大小与物体的形状（有 \无）关系3、看看几组数据有什么规律. 你发现的规律是：5、总结得出：重力（G）与质量（m）的关系是：G =（四）重力三要素1、大小：物体的重力跟它的质量成比。

公式为：其中，G表示，单位：。

m表示，单位：。

g=9.8N/kg，在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg。

g=9.8N/kg它的物理意义是：2、方向重力的方向总是。

建筑工人应用它制成了重垂线，可以用来检查墙壁是否3、作用点重力在物体上的作用点叫做物体的重心。

质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的上。