2018-2019学年高中三维设计一轮复习政治通用版课件：必修一+第一单元+第二课+多变的价格

[解析] 本题以建设生态文明的热点材料为切入点，主要 考查生产与消费的关系、转变经济发展方式等相关知识。本题 属于意义类题型。作答时首先要明确设问方向、知识限定范围。 设问方向是对消费和产业发展的影响，知识范围是经济生活知 识。要把握一个关键点：新能源。通过这一点我们可以明确回 答的方向，然后从小到大，从近及远作答。把握两条主线：从 消费的角度，从产业角度。
[解析] 本题考查影响消费水平的因素、生产与消费的关 系及树立正确的消费观等知识，具有一定的综合性。结合材 料从汽车消费增长的体现、原因、积极意义、带来的负面影 响以及应该采取的措施等角度分析。
[答案] ①汽车消费增长体现了居民生活水平的提高。② 我国汽车消费增长的直接原因是居民收入水平的提高，根本 原因是经济的发展，也受到攀比、从众等消费心理的影响。 ③汽车消费对经济增长有推动作用，不应盲目排斥。④汽车 消费也带来了许多问题，要求我们理性消费、绿色消费。
《经济生活》社会 再生产的四大环节
高考对《经济生活》的考查，一般说来，所要分析和解 决的具体问题主要集中在社会再生产的四个环节。我们有必 要对生产、分配、交换和消费四个环节的知识从高考角度进 行梳理和系统的整合，提高调用知识的准确性和全面性。
串 讲一
生产：促进生产发展的多个思考角度
宏观整合——建知识体系
[归纳领悟] 解答本题的关键是掌握图表题解题策略，仔细审题，要 注意三看，即看表头、看表格内容、看注；两比，即纵比与 横比；最后归纳。在本题中，①上看：我国居民收入在国民 收入初次分配、再分配中的比重。②下看：本题中没有注， 此步可省略，但文字中说明了我国的最低工资占我国人均 GDP 的比重、我国最低工资与我国平均工资的比较。③左 看右看：比较三个不同主体在不同时期的比重、在初次分配 与再分配中的比重。④看了又看：要从图表中的现象看到问 题的本质。将材料中的信息进行比较可以看出我国国民收入 分配结构收入的分配

-11考点一 考点二
2.世界观与方法论的关系
比较 区别 世界观 方法论 是指人们对整个世界的 是人们认识世界和改造世界的 总的看法和根本观点 根本原则和根本方法 ①世界观和方法论是同一问题的两个方面 ,二者不可分割 , 没有脱离世界观的方法论 ,也没有脱离方法论的世界观 ;② 一般说来 ,世界观决定方法论 ,方法论体现世界观 ,有什么样 的世界观就有什么样的方法论
-15考点一 考点二
疑点微拨 哲学是各门具体科学知识的“总和”,是“科学之科学”,二者是整体 与部分的关系。(试判断 ) 点拨:(1)哲学与具体科学之间是共性和个性的关系、一般与个别 的关系、普遍性与特殊性的关系,而不是整体与部分的关系、多数 与少数的关系。哲学是从具体科学中抽象和概括出来的最一般的 结论,而不是具体科学的总和。 (2)在哲学和具体科学的关系问题上,既要反对夸大哲学,认为哲 学是科学之科学,否定具体科学特殊性的“代替论”,又要反对那种完 全否定哲学的指导作用,企图取消哲学的“取消论”。
哲学的重要,是因为哲学探究的是世界的本质和规律,故选D项。产生于实 践的认识未必都正确,未必都是我们重视的对象,B项与题干构不成因果关
系,舍去。答案为D项。 D
解析
关闭
答案
-8-
1 2 3
2.(2016· 江苏)爱因斯坦说:“哲学的推广必须以科学成果为基础。 可是哲学一经建立并广泛被人们接受之后它们又常常促使科学的 进一步发展,指示科学从许多可能的道路中选择一条路。”这句话 说明( ) 关闭 ①具体科学的进步推动哲学的发展 ②哲学是“科学之科学” ③ 本题考查哲学与具体科学的关系,旨在考查分析和解决问题的能力。“哲 哲学为具体科学提供方法论指导 ④世界观决定方法论 学的推广必须以科学成果为基础”说明具体科学的进步推动哲学的发展, A.①② B.①③C.②④ D.③④

居民收入 （直接因素）
度，搞好就业 保持经济平稳运行，建立健全
社会保障制度 维护社会公平，缩小收入差距
费的基础
和前提
未来收
入预期 社会收 入差距
主干整合 自主复习
互动探究 深度剖析
易错矫正 清除盲点
热点链接 信息解剖
物价变动
物价影响人们的
实行科学的宏观调控， 稳定物价 树立正确的消费观
（重要因素）购买能力
③转变经济发展方式的需要。扩大消费需求能够促进经济结
构调整与经济发展方式转变，拉动国民经济持续健康发展。 ④社会主义的生产目的：满足人民群众日益增长的物质文化 生活需要。
主干整合 自主复习 互动探究 深度剖析 易错矫正 清除盲点 热点链接 信息解剖
（2）扩大消费需求的措施。
国家：①保持经济的稳定增长，增加居民收入。（根本途径）
交易方式
贷款消费
租赁消费
生存资料消费
所有权不变更，使用权暂时让渡
较低层次，最基本的消费 随着经济水平的提高，将逐渐增加
消费目的
发展资料消费 享受资料消费
提醒
各种消费类型之间的界限并不是绝对的。比如，生存
资料、发展资料和享受资料的界限也会随着经济发展水平的
提高而发生变化。
主干整合 自主复习 互动探究 深度剖析 易错矫正 清除盲点 热点链接 信息解剖
3.消费结构 （1）消费结构：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占 的比重。 （2）变化规律：消费结构不是一成不变的，它会随着经济的 发展、居民收入的变化而变化。 （3）衡量标准：恩格尔系数。 ①含义：食品支出占家庭消费总支出的比重，被称为恩格尔 系数。公式：恩格尔系数＝ ×100% ②意义：恩格尔系数是衡量消费水平高低的一个重要指标， 恩格尔系数越大，消费水平越低；恩格尔系数降低，通常表 明人们生活水平提高，消费结构优化。 提醒 恩格尔系数降低，并不意味着食品支出总量减少，只 能表明食品支出在家庭消费总支出中的比重降低。

扩大消费，提高物价。
5.价格与财政 国家财政具有 促进国民经济平稳运行 的作用。当发生通 货膨胀时，国家可以通过 紧缩性 财政政策来抑制消费，降 低物价；当发生通货紧缩时，国家可以通过 扩张性 财政政
策来扩大消费，提高物价。 6.价格与市场调节
（1）市场能够通过 价格 涨落比较及时、准确、灵敏地反 映供求关系变化，传递供求信息，实现资源优化配置。 （2）市场在传递价格信号方面，存在 滞后 性。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
[典 例 示 范] 2016年1～9月份我国工业生产者出厂价格指数（PPI）同比增长 情况
月份 1月 2月 3月 4月 5月 PPI增长 －5.3% －4.9% －4.3% －3.4% －2.8%
月份 6月 7月 8月 9月 PPI增长 －2.6% －1.7% －0.8% －0.1%
工业生产者出厂价格指数（PPI），是衡量工业企业产品出厂 价格变动趋势和变动程度的指数，是反映某一时期生产领域价 格变动情况的重要经济指标。2016年以来，我国PPI降幅持续 收窄，9月份实现4年半以来首次“由负转正”，释放出非常积极 的信号。这背后反映出国家稳增长和供给侧改革去产能、去库 存政策的积极效应，也与国际市场原油等大宗商品行情回暖有 关。专家认为，PPI指数持续回升，对提振投资动力具有重要 作用，为中国经济进一步企稳向好增添了信心。