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嫦娥奔月——主题阅读课说课稿西河中心学校张丽娟一、前后联结说教材静阅美丽的神话《嫦娥奔月》，思绪飘至孩提时代，偎在妈妈怀里听嫦娥奔月的故事。
那时觉得，月中女神伫立桂树旁深情凝望后羿，是一种让人想流泪的美，是一种凄凉的美。
现在，当我用心灵再次阅读《嫦娥奔月》时，心里流溢的不是同情，而是一份不竭奔涌的深深的敬意！女英雄嫦娥由内而外散发出的美，是一种旷世持久的美。
《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册第三单元的讲读课文。
本单元主题是‚故事集锦‛，其中有成语故事、历史典故、神话故事、寓言故事。
课文以素朴而优美的语言讲述了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。
内容通俗易懂，情节曲折感人，插图美轮美奂，是训练学生想象能力、言语表达能力的好教材。
教材的编写意图就是要让学生受到神话故事的浸润，使古代文化经典化作及人物形象如汩汩清泉，进入学生的血液，滋养学生的灵魂。
二、三维整合说目标根据学生实际，综合学段特点、单元编排和教材分析，确定本课教学目标为：1、有感情地朗读课文，读出课文的韵味及内在情感。
2、借助课文具体的语言材料，通过读文感悟，感受课文的意境美，体会嫦娥的美丽善良、勇敢机智。
情节、环境、人物，是神话故事的三大要素，而人物又处于三大要素的核心地位。
吸纳文化精髓、明确人物形象是优质教育的重要目标，所以上述目标2是教学重点，也是难点。
三、提炼优化说教法坚持‚教为学服务‛，坚守‚以学定教、顺学而导‛，遵循因材施教的原则，我紧密结合课文特点，运用情境渲染法、朗读感悟法、想象说话法、情景表演法、诉说情怀写话等，紧紧围绕‚读与悟、说与写‛展开课堂教学，让学生读悟结合、入情境、进角色，努力把人物形象引入学生的心中，语文课上到学生的心坎上。
四、‚四点导读‛说流程（一）‚导读‛板块：‚月‛字嵌入，引导激趣。
教师导语：‚将在黑板上写一个字，它有时代表着团圆、美满，有时代表着忧愁、凄凉，有时又代表着离别、思念……它就是‘月’字。
《嫦娥奔月》第二课时教学设计盐城解放路实验学校庄海燕教学内容：苏教版小学语文五年级上册第十课《嫦娥奔月》设计理念：根据课文内容、语言、结构特点及课后练习的提示。
在教学过程中，始终围绕“读、想、议”开展教学活动。
读——初读，走进文本；充分读，走进故事中人物的内心，感受他们的献身精神；反复品读，打开学生的情感之门，与故事中的人物的情感产生共鸣，并受到好的熏陶。
想——在整个教学过程中，围绕故事情节，边读边想，并能提出相应的问题，从而更好地把握故事情节，认识人物形象、剖析人物性格。
议——让学生讨论，充分认识故事中的人物的形象，爱憎分明。
并能通过人物的语言、动作、神态、心理活动说出理由。
这样也达到了课堂中应留给学生自主学习时间的要求。
为了加深学生对课文内容的理解，培养和提高学生的阅读和表达能力，设计了复述故事这一环节，这样能积累课文中规范化语言文字的积累。
教学目标：1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
2、充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，爱憎分明。
3、能复述故事内容，进一步培养阅读神话故事的兴趣。
教学重点：充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。
教学难点：感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
教学过程：师：上节课我们初步学习了课文——生齐读课题，重点学习了生字新词，这些词能认出来吗？一、复习巩固1、听写或认读词语：敬重接济美丽善良、威逼企盼奸诈贪婪2、试着用这些词说说课文主要写了什么？3、生说，师相机板书后羿嫦娥逄蒙师：今天这节课我们继续走进课文，走进“嫦娥奔月”这个流淌了数千年的故事，细细地聆听那个动人心弦的千古绝唱，我们先来读读课文第一部分，你能读懂什么呢？了解“后羿射日”的经过，感受后羿是个为民造福的大英雄。
1自由轻声地读。
同学们，说说读了这一段你知道了什么。
2．讨论：“苦难”是什么意思？(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么？读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。
《嫦娥奔月》第二课时教学设计教学内容苏教版小学语文第九册。
课时目标1.感悟嫦娥心地善良、舍己为民的形象。
2.探究神话故事塑造人物形象的方法。
3.有感情地朗读课文，练习复述课文。
设计理念彰显文体意识，立足神话类课文侧重塑造人物形象的特点，突出人物形象的感悟；在感悟内容的基础上，注重写法的探究，追求语文教学的“华丽转身”；指导学生复述课文，吸收、存储、内化和整理语言材料，在提高口头表达能力的同时，培养思维品质。
教学过程一、运用词语，整体把握内容师：上节课，同学们初读了课文。
这节课，我们将深入学习这篇课文。
请同学们伸出手指，跟着老师写课题。
板书课题：嫦娥奔月出示词语：力大无比解除苦难为民造福奸诈贪婪迫不及待翻箱倒柜美丽善良机智周旋深情凝望指名读词语，你有什么发现？（三行词语分别描写了后羿、逢蒙和嫦娥的形象。
）谁能选择几个词语简要说说“嫦娥奔月”这个故事？板书：后羿逢蒙嫦娥设计意图：教师将词语依据课文内容归类整理，形成组块，引导复习，体现了整体意识。
接着，教师让学生选择词语简介故事，体现了运用意识，促进了学生对课文内容的整体把握。
二、品味语句，感悟人物形象1.师：后羿、逢蒙、嫦娥分别是怎样的人？请同学们自由读课文，画出相关的句子。
生自读课文，做批注。
2.师：后羿是一个怎样的人？你是怎么体会出来的？出示句子：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳。
他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”指导交流、朗读，体会后羿神勇无比和为民造福的精神。
板书：力大无比为民造福3.师：逢蒙是个怎样的人？你是怎么看出来的？预设：生1：别人拜后羿为师是为了学习武艺，逢蒙是为了得到仙药，由此看出他很贪婪。
师评：这叫别有用心、居心不良。
生2：后羿和弟子们出门去，逢蒙“假装生病”留下来，看出他很奸诈。
师评：贪婪的内心导致奸诈的行为。
生3：我从“手提宝剑、迫不及待、闯进、威逼”这些词语中体会到了逢蒙的奸诈贪婪。
