基于职业能力分析的外科护理学教学内容重组

第1篇一、方案背景随着医学科技的不断发展，外科护理在临床医疗中的地位日益重要。

为了提高外科护理专业学生的实践操作能力，培养具备扎实理论基础和良好实践技能的外科护理人才，特制定本实践教学方案。

二、实践教学目标1. 使学生掌握外科护理的基本理论、基本知识和基本技能。

2. 培养学生良好的职业素养和团队协作精神。

3. 提高学生的临床思维能力和判断能力。

4. 增强学生的创新意识和实践能力。

三、实践教学内容1. 外科护理基本理论（1）外科疾病概述：包括外科疾病的分类、病因、病理生理、临床表现等。

（2）外科护理学基础：包括外科护理的基本原则、护理程序、护理评估、护理措施等。

（3）外科常用技术操作：包括静脉输液、静脉注射、皮试、换药、伤口护理等。

2. 外科护理临床技能（1）外科病人护理：包括术前、术后、重症病人的护理。

（2）外科常见疾病护理：如腹部外科、骨科、泌尿外科、胸外科等。

（3）外科急救与复苏：包括心肺复苏、创伤急救、休克等。

3. 外科护理管理与伦理（1）外科护理管理：包括护理质量、安全管理、护理文书管理等。

（2）外科护理伦理：包括尊重病人、保密、关爱等。

四、实践教学方法1. 讲授法：由教师进行系统讲解，使学生掌握外科护理的基本理论。

2. 案例分析法：通过分析实际病例，提高学生的临床思维能力和判断能力。

3. 实验操作法：在教师指导下，进行实际操作，使学生掌握外科护理的基本技能。

4. 角色扮演法：模拟临床场景，让学生扮演医生、护士、病人等角色，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

5. 床旁教学：在病房进行教学，让学生直接面对病人，提高实践操作能力。

五、实践教学安排1. 实践教学时间：共计16周，每周2学时。

2. 实践教学地点：校内模拟病房、医院病房。

3. 实践教学课程安排：（1）第一周：外科护理基本理论授课，进行外科护理操作技能培训。

（2）第二周：外科病人护理操作技能培训。

（3）第三周：外科常见疾病护理操作技能培训。

《外科护理学》教学大纲《外科护理学》教学大纲一、课程任务外科护理学是护理学的一门主干专业课程，是研究如何对外科病人进行整体护理的临床护理学科，其主要内容包括外科领域病人临床护理、预防保健以及促进人类健康所必需的基础理论、专业基本知识和基本技能。

本课程的主要任务是使学生树立以人的健康为中心的护理理念，培养和强化遵循护理程序的思维方式，利用所掌握的本课程专业知识及技能，开展临床及社区整体护理服务。

二、课程目标 1．掌握外科常见病病人的护理评估、护理措施的主要内容。

2．掌握外科常见病病人的救护原则和方法，在教师的指导下，具有对病人进行初步应急处理和配合抢救的能力。

3．熟悉外科常见病病人常见的护理诊断及医护合作性问题。

4．熟悉外科常见病病人的处理原则。

5．熟悉手术室基本工作内容，严格掌握无菌技术原则，具有初步管理手术室和配合常见手术的能力。

6．了解外科疾病病人的护理目标、护理评价和有关疾病的概述。

7．能够应用外科护理的基本理论、基本知识、基础护理技术及外科常用专科护理技术，初步解决外科护理过程中遇到的实际问题，对常见病病人实施整体护理。

8．具有运用外科疾病预防保健知识和人际沟通技巧，向个体、1/ 20家庭及社区人群提供健康促进服务的能力。

9．培养良好的护士职业素质和行为习惯，在外科护理实践中表现出尊重、爱护护理对象，爱岗敬业、吃苦耐劳、热情耐心、严谨求实的工作态度和作风，具有团队意识及协作精神。

三、教学时间分配教学内容学时教学内容学时理论实践一、绪论 1 0 二、水、电解质及酸碱平衡失调病人的护理 2 0 三、外科休克病人的护理 2 0 四、麻醉病人的护理 2 0 五、手术前后病人的护理 2 0 六、手术室护理工作 3 0 七、外科感染病人的护理 2 0 八、损伤病人的护理 2 0 九、肿瘤病人的护理 1 0 十、颅脑疾病病人的护理 3 0 十一、颈部疾病病人的护理 1 0 十二、胸部疾病病人的护理 5 0 十三、腹部疾病病人的护理 7 0 十四、周围血管疾病病人的护理 1 0 十五、泌尿及男生殖系疾病病人的护理 6 0 十六、肾上腺疾病病人的护理 3 0 十七、骨与关节疾病病人的护理 5 0 十八、皮肤疾病病人的护理 5 0 十九、性传播疾病病人的护理 3 0 合计 56 0 四、课程的教学内容四、课程的教学内容第一章绪论教学内容：外科护理学的范畴，外科护理学的进展。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 外科护理学理论教学的整合与实践1明确课程改革指导思想2008年1月23日我国颁布的《护士条例》中特别指出，在中等职业学校、高等学校完成国务院教育主管部门和国务院卫生主管部门规定的普通全日制3年以上的护理专业课程学习，包括在教学、综合医院完成8个月以上护理临床实习，并取得相应学历证书者就可以参加护士执业考试，这也就意味着毕业生于毕业后2个月即可参加毕业考试，考试合格后取得资格证书即能就业，因此，护士执业考试不仅是衡量院校教学水平的重要标志，也是护理专业教学改革的指挥棒[3]。

我校护理课程采用的是混合课程模式，即在原有疾病分科护理的基础上，按护理程序授课。

打破课程界限，教学内容优化整合，保证教学质量，强化能力培养，以人的健康为中心、护理为主线组织教学，形成整体优化、突出护理特色的外科护理学课程内容体系[4]。

2淡化学科课程界限，优化教学内容混合式的课程模式由于各门课程都为了强调系统性、完整性而各自成体系，忽视了学科之间的交叉渗透，课程之间不必要重复现象较多，许多内容在医学基础课和其他护理临床课中学习过的，在外科护理学中又出现。

因此，将外科护理学中这部分内容，进行有效整合，在保证整个护理专业教学内容系统性、完整性的基础上，适当淡化学科课程界限，而不要求外科护理学这一门课程教学内容的系统性、完整性，以“必须、够用、实用”为度，是对课程的教学内容进行整体优化，避免课程教学中的重复。

2.1落实新教学计划，保证教学质量在教学整合中，整1 / 3合思路要清晰，具有全局观念，改革方案切实可行，积极适应教学计划调整后的教学要求，教学内容的整合不能采取局限单纯删减、压缩的方式，要保证学生在有限的学时内学到全面、系统的护理专业知识和技能，保证整体护理专业教学质量。