阅读知识要点表格

文学类文本·小说阅读人物形象一、小说三要素{故事情节环境描写二、把握故事情节(序幕)开端发展（一）故事情节高潮结局{（尾声）注：“序幕”和“尾声”可没有（二）题型一：情节概括1.情节概括常见设问形式(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。

(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。

(3)这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。

(4)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、{ 高潮和结局四部分中的某一方面)。

①给文章各段标上序号（1）理，理清小说结构{②按照情节的开端、发展、第一步：梳理情节高潮和结局来切分文章层次（2）抓，抓住场面。

（场面：不同时间下人物活动的场所。

）2.情节概括题答题方法(3) 寻，寻找小说线索。

线索： {{某人、某物、某种情感、某个事件时间、空间“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式（1）对事情的概括： {第二步：答题模式{ （“何人”“做何事”不能省）{ (2)主人公角度叙述→ 答题模板：某人做了哪些事。

①基本模式：由开端、发展、高潮、结局四个部分组成(1)传统小说模式{②摇摆式，即通常所说的“一波三折”。

1.小说情节的结构模式 3.知识拓展③结尾出乎意料又在情理之中（欧· 亨利式结尾）①“延迟”式结构。

(2)外国现代小说结构模式。

{②生活的横断面。

{ ③按照心理展开的意识流结构。

{2. 情节安排的技巧：包括照应、悬念、过渡、伏笔、铺垫、点题等等（三）题型二：分析情节的作用(1)文中写了×× 情景，在小说中起到什么作用？1.情节作用题常见设问形式{(2) ××内容对情节展开有什么作用？(3)某事物、某人物在小说中有什么作用。

①点明了人物活动的环境(1)内容方面的作用{②表现了(或突出了)人物性格③表现主旨或深化了主题情节与全文的关系分析角度{情节与主题的关系2.情节作用题答题方法情节与人物性格的关系①为下文情节作铺垫或埋下伏笔②照应前文（2）结构(情节自身)作用 ③推动情节发展或转折④设置悬念，激发读者的阅读兴趣{⑤线索，贯穿全文作用点：作用是什么，用术语来答(3)答题模式 → 作用点+ 体现点{{ 体现点：这个作用在文中如何体现，结合文本分析3.知识拓展：(1)小说开头的作用设疑(悬念)式开头 造成悬念，引出下文，并引起① {读者思考，吸引读者阅读下去②突出人物形象 {③揭示小说的主题写景式开头：{ ①交代故事发生的环境②渲染气氛③烘托人物心情 {④奠定感情基调使平淡的故事生波澜 从结构上： {猛烈撞击读者的心灵①出人意料的结局产生震撼人心的力量 与前文的伏笔相照应表现手法上{{使人觉得在情理之中 A. 从主题上看，能更好地深化主题小说情节安排的作用(2)小说结尾段的作用②令人伤感的悲剧结局{B. 从表现人物性格上，更好地塑造人物性格 C. 这种结局令人感动，令人回味，引人思考 A. 从表现效果上看，给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味。

记叙文阅读常考知识点+答题模板Ol题型：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。

2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）02内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法指津：抓住记叙的六要素一一时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣②中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发展；③结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。

03主旨题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了） .......... （人或物） ....... 的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了） ......... 的感情（现象、感悟）。

2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。

04结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：（1）按事件的发展过程（2）按空间的转换（3）按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）（4）按感情的变化（5）按内容的逻辑变化（如总分总）（6）按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两线2、方法指津：①文章的标题；②文中段反复出现的词语或事物；③文中议论抒情句；④人物的思想感情（变化）⑤某一人物的见闻感受或行踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。

小说阅读【考纲要求】阅读和鉴赏中外文学作品。

了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。

阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

（一）小说的情节结构1．小说情节概括1）基本格式：何时何地何人做了何事。

2）按时间：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。

高潮往往是矛盾冲突最激烈最尖锐的阶段。

《最后一课》：上学路上——上课之后——上课经过——宣布放学。

3）按空间（场面）：《林教头风雪山神庙》，酒店遇故交——市场买刀寻敌——看管草料场——山神庙复仇。

4）按线索：人、物、事、情等。

《清兵卫与葫芦》，弃葫芦——痴葫芦——玩葫芦——卖葫芦（物线）。

《我的叔叔于勒》：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒（情线）。

5）从某个角度概括示例：《枪口下的人格》从主人公贝尔蒂的角度概括，俘敌——护敌——被俘——脱险——赴死。

6）概括格式：小说以……为线索（或“围绕着……”），先写……，再写……，最后写……2．小说结构特点（1）单线结构（2）双线结构①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——鲁迅《药》②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。

（3）一波三折式结构（摇摆式结构）：大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，这就出现了情节的摇摆。

情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。

（4）欧亨利式结尾（突转式结尾）：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。

因美国欧·亨利最擅长这种结构，故称“欧·亨利式”。

初中语文说明文文体知识清单（简明图表+详细介绍）说明文文体常识及阅读技巧总结第一部分：说明文基础知识一、概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。

二、说明文的分类：１、说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。

事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，如《中国石拱桥》；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地，如《统筹方法》等。

２、以其介绍的客观规律及其知识体系的不同：自然科学说明文、社会科学说明文。

3、根据说明语言的不同特色的不同：平实性说明文和生动性说明文两种。

生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品或知识小品）。

三、说明顺序：根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。

1、时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。

例如《从甲骨文到缩微图书》。

2、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。

如《雄伟的人民大会堂》。

3、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。

具体表现在：①从现象到本质(或从本质到现象)；②从原因到结果(或从结果到原因)；③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)；⑤从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。

例如《食物从何处来》就是以逻辑顺序说明事物的。

又如：《向沙漠进军》一文，讲了沙漠向人类进攻的方法，人类向沙漠进军的方法，从现象到本质说明，运用了逻辑顺序。

《苏州园林》运用了整体到部分的说明顺序。

四、说明文的结构方式：（一）总分式结构：““总—分—总”式、总（概括）—分（具体）”式、“分—总”式（二）递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。

（三）并列式。

例如，《苏州园林》一文采用了“总——分”式结构。

七年级(上册)语文必背知识要点
1. 诗歌鉴赏
- 四要素：内容、语言、格律、意境
- 诗歌形式：诗、词、曲
2. 散文鉴赏
- 分类：记叙文、议论文、说明文、描写文
- 文体特点：白话文、自由度高
3. 文言文阅读
- 特点：古代文化的宝库、语言较为复杂
- 阅读方法：朗读理解、理解句意和段意
4. 古代诗文欣赏
- 名家作品：李白、杜甫、白居易
- 名篇赏析：《登鹳雀楼》、《春望词》、《静夜思》
5. 新闻阅读与写作
- 新闻要素：时效性、真实性、客观性、简洁性
- 写作要点：标题醒目、内容全面、语言简练
6. 常用修辞手法
- 比喻：用一个事物来说明另一个事物
- 排比：使用并列句构成并列表达
- 夸张：夸大事物的程度或程度
- 比拟：将两个或多个不同的事物进行比较
7. 作文要点
- 文体：记叙文、说明文、议论文
- 结构：开头、中间、结尾
- 内容：主题鲜明、观点明确、语言流畅
8. 古代诗词鉴赏
- 诗词特点：音韵工整、意境深远
- 词牌介绍：《关雎》、《清平调》、《满江红》
9. 古文阅读
- 段落常用句式：主谓宾、主系表、状中结构
- 句子成分分析：主语、谓语、宾语、定、状
10. 语言规范
- 常见语病：错别字、标点符号错误、表达不清楚
- 语言规范要求：准确、规范、连贯
以上是七年级(上册)语文必背知识要点的简要概述，希望对你的研究有所帮助。

小说阅读知识清单一、小说三要素：人物、情节、环境二、题目1、题目的作用①交代小说的主要情节；②交代小说的主要对象（人物、事物）；塑造和突出人物形象③运用修辞，生动形象如：象征、比喻、双关、借物喻人，或象征手法（标题一般为物等）。

④交代时间、地点、环境，交代人物活动的环境，提供社会背景⑤暗示小说主题，作为情感载体，抒发作者感情。

（内容上）①作为线索，贯穿全文。

②设置悬念，激发读者阅读兴趣。

（结构上）[特别提醒]理解小说以“××”为标题（题目)的原因或以“××”为标题(题目)的深层意蕴这一类的题目在回答时一定要从“情节、人物、主题”这三个方面来结合文本具体分析2、题目含义：应注意关键词、修辞手法（双关、借物喻人、象征等）例如：以“祝福”为题有什么好处？①是小说的线索，贯串起祥林嫂一生的遭遇。

②交代了小说的情节（小说起于祝福，终于祝福，中间几次写到祝福）。

③交代了人物活动的社会环境。

④暗示了主题。

封建礼教封建思想是杀害祥林嫂的凶手，而祝福是封建礼教封建思想的集中体现，以“祝福”为题，表现了小说反封建的主题。

试分析标题“最后的常春藤叶”在文中的作用。

①作为线索，贯串全文。

小说的主要情节围绕常春藤叶展开。

②设置悬念，激发读者阅读兴趣。

③象征了贝尔曼舍己为人的崇高牺牲精神。

④是琼珊的精神支柱，象征了生命和希望。

⑤暗示了主题，表达了作者对贝尔曼高尚品德的赞美之情，对生命对希望对友情（苏艾对琼姗的照顾和鼓励）的礼赞。

三、人物1、塑造人物形象的手法：（《林黛玉进贾府》中对贾宝玉这一人物形象的塑造）小说中塑造人物形象的方法——正面描写、侧面描写正面描写包括：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写。

侧面描写如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）2、考查人物的题型（1）考查塑造人物的手法（此类题也可以以“赏析句子”的形式出现）（2）概括人物的性格特征、形象。

阅读理解基础知识一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他：（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

小说阅读知识点大全一、小说的开头和结尾◎小说常用的开头1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。

作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。

①造成悬念,引出下文的情节。

②引起读者的思考, 吸引读者把小说读下去。

③突出人物形象。

④揭示小说的主题。

2、写景法。

①交代故事发生的环境;②渲染气氛;③烘托人物心情。

◎小说的结局1、分析出人意料的结局。

（思维方向）好处：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。

②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。

③从主题上看，能更好地深化主题（具体)。

2、分析令人伤感的悲剧结局。

从主题上看，能更好地深化主题（具体）。

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

3、分析令人喜悦的大团圆结局。

这种结局符合人们的阅读心理。

人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。

①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。

4、分析戛然而止，留下空白的结尾。

它留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。

常见表现手法的分析①铺垫。

②衬托。

③细节描写。

④对比。

⑤象征。

⑥渲染气氛。

⑦制造悬念。

⑧照应。

除上面介绍之外，还有抑扬法、虚（联想、想象）实法等。

二、小说的环境描写1、自然环境描写作用。

①推动情节的发展。

②烘托人物感情，表现人物性格。

③衬托主题。

④渲染气氛。

⑤交代故事发生的时间、地点。

2、社会环境（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）描写的作用：渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。

记叙文阅读相关知识概念以记叙、描写为主要表达方式，通过写人、叙事来表达中心的文章。

要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）线索物线、人线、事线、时线、地线、情线、景物线……记叙顺序顺叙指记叙时按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写。

好处是：条理清楚，脉络分明。

《藤野先生》倒叙指把后发生的事（事件结果）写在前面，然后按时间顺序进行叙述。

好处是：设置悬念，吸引读者。

《背影》插叙指在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入相关情节或事件，然后再继续原来的叙述的一种方式。

好处是：结构紧凑。

《紫藤萝瀑布》。

补叙在前文的叙述中，有意省略某些情节或细节，故意设置出人意料的疑团，到文章末尾才补充叙述。

好处是：有叙述有头有尾，脉络清楚，且增加情节曲折性，使文章扣人心弦。

表达方式叙述概括叙述和具体叙述描写从角度分：正面描写和侧面描写。

描写角度：视觉、听觉、触角、嗅觉、味觉从详略分：整体描写和细节描写从对象分：外貌描写、肖像描写、神态描写、语言（对话）描写、心理描写、行动（动作）描写、环境（景物）描写抒情直接抒情（直抒胸臆）间接抒情（借景抒情、融情于景或情景交融、寓情于景、以景寄情或象征）说明平实说明或生动说明议论修辞手法比喻（明喻、暗喻、借喻）拟人、呼告、通感、借代、对偶、夸张、排比、设问、反问、反复、反语、委婉、互文、用典等。

表现手法渲染、烘托、映衬、对比反衬、化用、虚实相生、动静相衬、正侧结合、以小见大、欲抑先扬、欲扬先抑、铺排、联想、想象、象征、托物言志、托物寓意主题把握1、看作者叙述时对笔下人或事的褒贬倾向；2、看文中抒情议论文字，它们往往直指主题。

写作要领以典型细节传情，增强感染力。

散文阅读相关知识概念广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。

除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。

随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。

初中语文阅读知识点归纳第一部分二种常见叙事线索：物线、情线。

二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、道理论据。

第二部分三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。

三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。

）人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。

开端交代背景，铺垫下文。

例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。

发展刻画人物，反映性格。

例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。

高潮表现冲突，揭示主题。

例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。

结局深化主题，留下思考。

例：《孔乙己》结局部分以大约” 确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。

环境主要理解自然环境和社会环境的作用。

自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。

例2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。

阅读积累表
书名:《了不起的盖茨比》
作者:F.斯科特·菲茨杰拉德
阅读时间:2022年5月
主要内容:探讨了20世纪20年代美国社会的虚荣、物质主义和梦想的主题。

读后感:语言优美,情节吸引人,揭示了那个时代的种种矛盾。

书名:《1984》
作者:乔治·奥威尔
阅读时间:2022年9月
主要内容:反乌托邦小说,预言式地描写了一个极权主义统治的可怕未来社会。

读后感:令人深思,警示我们珍惜自由,抵制专制。

书名:《人性的弱点》
作者:戴尔·卡耐基
阅读时间:2023年2月
主要内容:介绍人际交往和说服力的技巧,提供有益建议。

读后感:受益匪浅,有助于改善人际关系和提高说服力。

通过如此详细的记录,我能够清晰地回顾自己的阅读历程,体会书中的精华。

阅读不仅开阔了视野,更是一种宝贵的精神财富。

我将一如既往地努力学习、不断积累。

六年级阅读知识要点梳理1、常用的修辞手法。

（1）比喻：这句话运用了比喻的修辞手法，把比作，生动形象具体地写出了，表达了的感情。

（2）拟人：这句话运用了拟人的修辞手法，把人格化，生动、有趣、具体地写出了，表达了的感情。

（3）排比：这句话运用了排比的修辞手法，朗朗上口，节奏感强，加强了语气，强调了＋（对象）＋（特性），表达了的感情。

（4）夸张：这句话运用了夸张的修辞手法，突出强调了的特点，烘托了气氛,引起了读者的联想，突出表达了的感情。

（5）设问：这句话运用了设问的修辞手法，强调了，引人注意,启发思考，使文章起波澜,有变化。

（6）反问：这句话运用了反问的修辞手法，强调了，加强了语气,增强了表达效果。

（7）反复：这句话运用了反复的修辞手法，反复咏叹，突出强调了，给人留下深刻印象。

（8）对偶：这句话运用了对偶的修辞手法，突出了，让语句整齐匀称,节奏感强,有音乐美。

2、理解词语。

联系上下文解释词语方法（先找到所在句子再看字面意思（用分解组合、找近反义词、找感觉等方法）；然后联系上下文解释；最后还可以说出用了这个词的表达效果（如：表现了人物的什么特点、品质；表达了怎样的情感等）。

本义是，文中指。

3、词语的好处。

（1）体会加点词的作用。

这个词准确具体地写出了，突出了，表达了的感情。

（2）去词、换词好不好？为什么？答：这个词不能去（换）。

解释词义（换词就是两个）；结合内容说去掉或换掉的变化（不能准确具体地表达）。

总结：与事实、文意不符，不能体现出说明文用词准确、科学严谨，所以不能去（换）。

4、理解含义深刻句子。

抓句子中重点词、联系上下文、联系生活、联系时代背景（读进去、想开去）5、题目。

（1）理解题目：表层和深层。

（2）题目的作用：点明中心、概括文章内容、全文的线索、设置悬念，引起思考。

6、分段。

注意顺序（方位即空间、事情发展、时间等）；结构如（总分、分总、总分总等）。

好处是内容完整，条理清晰，突出了什么特点或表达了什么情感。

【暑假衔接课】专题11 课外阅读课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，是语文教学的重要组成部分。

在小学三年级，课外阅读重点指导一边读一边想象画面，了解文章是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，借助关键语句概括一段话的大意等。

三年级课外阅读需要掌握的知识点是：1.试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。

2.读寓言故事，明白其中的道。

3.了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

4.借助关键语句概括一段话的大意。

5.走进想象的世界，感受想象的神奇。

6.运用联系上下文、结合生活经验等方法理解难懂的句子。

7.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

8.了解故事的主要内容，复述故事；借助表格、相关图片和文字提示，有序复述故事。

“阅读知识与能力”的检测，是考试中占比重较大的一部分，几乎包含了语文的所有知识与能力。

这就要求我们不仅要抓好阅读知识的复习与能力的提高，更要在平时的学习中，博览群书、留心生活、全面发展。

四年级对课外阅读方法的掌握和阅读内容、阅读量的要求更高一些，重点学习根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美；从不同的角度去思考，提出自己的问题；体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察等。

课外阅读是语文考试中占试题比重较大的一部分，它几乎包含了语文的所有知识与能力，题型有篇章阅读、创新阅读、漫画阅读段的阅读、非连续性文本阅读。

四年级需要储备的知识有：1.阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。

2.阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。

3.阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。

高考小说阅读题解题知识点教学博苑05-01 1716高考小说阅读题解题知识点高考小说阅读•备考知识清单一、小说结局的类型及其表达效果1.出人意料的结局（1）从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。

（2）从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。

2.令人伤感的悲剧结局（1）从主题上看，能更好地深化主题。

（2）从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

（3）这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

3.令人喜悦的大团圆结局（1）从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

（2）从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

（3）从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。

4.戛然而止，留下空白的结局留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。

二、小说开头常见的类型及其表达效果1.设疑法（悬念法）（1）引起读者的思考。

（2）引出下文的情节。

（3）突出人物形象。

（4）揭示小说的主题。

2.写景法（1）交代故事发生的时间、地点。

（2）暗示社会环境，揭示社会本质特征。

（3）揭示人物心境，表现人物性格。

（4）渲染气氛。

（5）推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。

三、环境描写的作用1.自然环境（景物描写）描写（1）渲染气氛。

（2）烘托人物形象。

（3）推动情节发展。

（4）暗示社会环境。

（5）揭示或深化作品主题。

四、小说标题的作用1.交代主要的人物形象。

2.概括小说主要事件。

3.贯穿全文起线索作用。

4.具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛。

5.交代故事发生的环境。

6.吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。

五、表现手法的作用1.各种描写手法的作用（1）肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。

（2）语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

语文阅读考察知识点【一】1、字词句的考查(1)有关字词的音、形、义。

(2)词句的语境义、深刻含义、作用分析等。

(3)品位语言：记叙、描写语言准确、生动、形象的特点;说明文语言的准确、简明的特点以及平实和生动的风格;议论文语言的准确性、概括性、鲜明性和生动性的特点。

2、分析概括能力的考查(1)记叙文主要考查概括(文章)故事的主要内容、段意，把握主旨(作者的写作目的、思想感情)，概括人物形象的特征，把握形象的意义等。

(2)说明文主要考查说明对象(或说明的主要内容)及其特征，找出(或概括出)段落中心句;说明方法及其作用(下定义：完整、准确、科学地说明事物;列数字：具体、准确地说明事物，令人信服;打比方：生动、形象地说明事物;作比较：突出、强调、使特征更加鲜明;分类别：条理清楚地说明事物;画图表：直观、清晰地说明事物)。

(3)议论文主要考查论点(包括分论点)、论据(事实论据、道理论据)、论证方法(举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等)及其作用。

3、文章思路与结构的分析、理解(1)记叙文的主要考查点有：记叙的要素(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果);记叙的人称(第一人称、第二人称、第三人称)及其作用;记叙的顺序(顺序、倒叙、插叙)及其作用;记叙的线索(如某一件有意义的实物，人物，作者的思想感情，时间，地点的变化，某一中心事件等);记叙的详略(理解材料和中心的关系);情节(开端、发展、_和结局);过渡、连贯、铺垫和照应;表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明)，以及记叙文中议论和抒情的作用;表现方法(对比、衬托、托物言志、情景交融、正面描写和侧面描写、欲扬先抑、设置虚实结合、以小见大、设置悬念、卒章显志、首尾呼应、明线暗线、联想想象、象征)等。

(2)说明文的主要考查点有：说明顺序(时间顺序，空间顺序(从外到内、从上到下、从前到后、从中间到四周等)，逻辑顺序———从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从概括到具体、从现象到本质、从特点到用途等);说明文的结构(总分式、递进式)等。