第二讲等高线地形图中基本地形的判读

等高线地形图判读是中学地理学习中的一处重点，更是难点，本文试着从难点突破方面做点总结，希望对学生有所帮助。

一、山脊和山谷的判断方法：图中AB线为山谷线，CD线为山脊线方法一：横向地势比较法如果对山脊和山谷作横向比较，即图中MN方向和XY方向，我们可以发现，山脊处（XY方向）为中间高两侧低；而山谷处（MN方向）为中间低两侧高。

结论：中间高两侧低——山脊；中间低两侧高——山谷。

方法二：纵向比较法如果对山脊和山谷作纵向比较，即图中AB方向和CD方向，我们可以发现，山脊处（CD方向）等高线由高处弯向低处；而山谷处（AB方向）等高线由低处弯向高处。

结论：凸高为谷，凸低为脊。

二、等高线地形图中鞍部的剖面特征:在等高线地形图中，如果沿不同方向对鞍部作剖面图，可得到两种完全不同的地形剖面图。

沿两座山峰连线方向看，两边高，中间低；沿垂直于两座山峰连线方向（为山谷）看，两边低，中间高。

五、等高线地形图中的河流:1.河流位置：河流一般发育在山谷处，而山脊往往会成为河流的分水岭。

2.河流的流向:由于河流一般发育在山谷处，而山谷等高线的特征是由低处弯向高处，故可判断河流的流向。

例：读下图判定河流ab段的流向。

解析：因为河流常发育在山谷地形处，而山谷等高线由低处弯向高处（如下图）。

故可判定图中50米等高线以北地势比50米等高线内的地势高，从而推断河流的流向。

3.河流与地势高低:等高线地形图中，可以根据河流流向判定地势的高低。

例：下图中，两岛的地势差异性表现为（）A．甲岛西高东低，乙岛东高西低B．甲岛东高西低，乙岛中高周低C．甲岛中高周低，乙岛中低周高D．甲岛中低周高，乙岛西高东低解析：图中甲岛河流自东向西注入海洋，故判断地势东高西低，乙岛河流自中间流向四周入海，故判断地势中间高四周低。

答案：B六、水库大坝的建设:1.水库大坝的选址：大坝一般选在峡谷处，水库库址应选在河谷、山谷地区“口袋形”盆地或洼地处。

2.水库范围的确定：水库范围应是由大坝及接触到的最高一条等高线共同所组成的闭合区域。

等⾼线地形图的判读从⼆维到三维——等⾼线难点突破的⼏种实⽤⽅法地形图的判读是初中地理教学中的⼀个重点和难点。

因为要⽤纷乱的⼆维地图来想象复杂的三维地形，对于空间想象⼒不强的初⼀学⽣来说⾮常不容易。

因此，教学的初期还必须多增加⼀些关于地形的表象积累，帮助学⽣进⾏“⽴体的地形”与“平⾯的地形图”的思维转换，在这个难点的突破上我主要使⽤这些⽅法：1、教师⽤泡沫⾃制⼭体模型。

2、学⽣2⼈⼀个⼩组，每组⼀个⼟⾖，⼩⼑，⽩纸。

学习过程：⼀、了解⼭体的具体地形部位⽼师出⽰⾃制的⼭体模型，请学⽣说⼀说⼭体的具体地形部位，学⽣⼀般能说出⼭峰、陡坡、缓坡、悬崖。

⼆、制作⼭体模型1、每个⼩组⽤⼟⾖制作⼀个⼭体模型，给学⽣最直接的学习体验。

2、要求模型有⾼低不同的两个⼭顶，陡缓不同的两种⼭坡；还要有⼭脊、⼭⾕、鞍部、陡崖等地表形态。

三、绘制等⾼线1、教师把⾃制的⼤⼭体模型，按相同的⾼度（相对⾼度）⽔平切割五块，分别沿五块模型底截⾯线绘出与模型相⼀致的等⾼线板图，在每条线上标出海拔⾼度。

2、学⽣各⼩组⽤⾃制模型，按⽼师⽰范⽔平切割成四块，依次从⼭脚到⼭顶把每块底截⾯线绘在⽩纸上。

四、探究学习1、学⽣对照已完成的⼭体模型和等⾼线地形图，在地形图⽤字母、图例和注记标明地表形态的具体部位，⼭顶▲、⼭脊、⼭⾕、鞍部、陡崖2、发现问题：有许多学⽣发现，如果没有对照⼭体模型，很难把⼭脊、⼭⾕位置标正确，有的学⽣提出：“只有等⾼线地形图时，如何区分⼭脊和⼭⾕？”3、请各组讨论，找出解决办法。

各组学⽣在仔细对⽐观察⽴体模型和平⾯地形图后，会发现，⼭脊、⼭⾕的等⾼线地形图上的形态虽⼀致，但等⾼线⾼低变化趋势却刚好相反，4、教师归纳：向海拔⾼处“⿎”——⼭⾕；向海拔低处“挤”——⼭脊；鞍部：两座⼭顶之间的部位；陡崖：等⾼线集中断裂处在实际课堂教学中，往往采⽤以上⼏种⽅法相结合，注重学⽣动⼿实践，如⾃制⼟⾖等⾼线模型，把原来的知识传授设计成了⼀连串的活动，学⽣在活动中探索、在活动中发展，从⽽突破这个难点。

等高线地形图的判读
1．地形名称：
（1）山顶：也可称山峰，山岭。

等高线地形图中，等高线数值中部高四周低，则中部为山岭
（2）山脊：等高线地形图中，等高线由高处向低处弯曲的地方
（3）山谷：等高线地形图中，等高线由低处向高处弯曲的地方
（4）盆地：等高线地形图中，等高线数值中部低四周高，则中部为盆地
（5）鞍部：等高线地形图中，两个相邻的山岭之间相对较低处
（6）陡崖：等高线地形图中，等高线相交的地方
（7）陡坡与缓坡：同一等高线地形图中，等高线密集处为陡坡；等高线稀疏处为缓坡。

不同等高线地形图中，要根据比例尺确定。

（8）阳坡与阴坡：等高线地形图中，阳光照射较多的为阳坡，反之为阴坡。

阳坡与阴坡的确定要联系南北半球与纬度。

2．相关线面：
（1）示坡线：画在等高线一侧，由地势高处指向地势低处
（2）脊线：等高线由高处向低处弯曲，各等高线最大弯曲处的连线
（3）槽线：等高线由低处向高处弯曲，各等高线最大弯曲处的连线
（4）分水岭：等高线从高出向低处凸出，最大弯曲处的连线是脊线，也叫分水岭
（5）集水线：等高线从低处向高处凸出，最大弯曲处连线就是山谷线，也叫集水线：
3．绝对高度与相对高度：
（1）海拔高度：地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫做海拔高度。

在地图上用海拔高度表示地面高度；等高线图上所标的注记数字均为海拔高度，非相对高度。

（2）相对高度：地面某个点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。

相对高度的数值可能比海拔高度小，也可能比海拔高度大。

第二节地形图的判读一、学习目标：（1）运用地图辨别方向，量算距离，估算海拔与相对高度，培养阅读和绘制等高线地形图的能力。

（2）识别等高线地形图上的山峰、盆地、鞍部、山脊、山谷等基本地形，并掌握读图析图的的基本技巧。

（3）通过等高线地形图了解基本的地形，能在日常的生活中解释一些地理现象。

二、教学重难点：教学重点：等高线地形图的判读；说出一些基本地形类型在等高线地形图中的特点。

教学难点：等高线地形图的判读三、教学方法：实践法、小组讨论法、多媒体辅助教学四、教学安排：2课时五、教学过程：第一课时等高线地形图的判读课程引入：同学们，在上节课我们一起进行了本节课的课前准备活动，大家用橡皮泥做出了一些基本的地形，来展示一下我们自己的成果。

好，大家做的都不错。

那我们上节课还给大家介绍了一些基本的概念以及山体各个部位的名称和特点，下边呢，我们来做一个小小的检查。

（出示海拔和相对高度地图）从图中我们知道了甲乙两地的海拔，就是高出海平面的垂直距离。

请大家快速的计算出两地的相对高度。

（出示山体各个部位的景观图）这里中间高两边低的凸起部分表示什么呢？山脊。

与它相反，中间低两边高的是？山谷。

山的最高处是？山顶。

两个山顶之间的低地是？鞍部？那这里呢？陡崖？这幅景观图形象直观的给我们展示了它们各自的特点，但是如果要我们绘制这样一幅地图难度是很大的，但是我们可以用一个简化的工具来表示地势的高低起伏，那就是等高线地形图。

那什么是等高线地形图呢？不同的山体部位怎么样用等高线地形图来表示呢？这就是我们这节课要学习的内容：等高线地形图的判读。

阅读课本回答问题：1、什么是等高线？2、什么是等高线地形图？转承过渡：我们知道了等高线，也了解了等高线地形图是什么，那等高线地形图是从何而来的呢？看等高线地形图原理的flash，了解等高线地形图的由来。

动手做：大家将我们手中做成地形的橡皮泥按照相等的距离用小刀割开，会得到一个剖面，将这个剖面贴在一张白纸上，用笔沿边缘画线。

等高线地形图的判读方法
等高线地形图是一种用等高线来表示地面高度的地图，用于分析地面高度的变化、地势等。

以下是等高线地形图的判读方法：等高线的间距：等高线的间距表示相邻等高线之间的高度差。

如果等高线之间的间距很小，表示地形起伏很小；如果等高线之间的间距很大，表示地形起伏很大。

等高线的密集程度：等高线的密集程度表示地形的陡峭程度。

密集的等高线表示地形陡峭，等高线之间的高度差大；相反，稀疏的等高线表示地形缓和。

等高线的形态：等高线的形态表示地形特征。

圆形的等高线表示山顶，椭圆形的等高线表示山坡，V形的等高线表示沟谷，平直的等高线表示平原等。

等高线的连接关系：等高线的连接关系表示地形的连续性。

如果等高线连接紧密，表示地形连续；如果等高线间隔较大，表示地形间有间断。

通过以上判读方法，我们可以了解地面高度的变化、地势、山峰、沟谷等地形特征。

掌握等高线地形图的判读方法，有助于我们更好地了解地形地貌，为实地工作和旅游探险提供参考。

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第2讲等高线地形图的判读一、单选题1．（2023春·黑龙江齐齐哈尔·高一齐齐哈尔市恒昌中学校校考期末）读“某地区等高线（单位：米）图”，为了将⑤地的铁矿运到⑤镇附近加工出口，图中M、N、P、Q四条公路线设计合理的是（）A．M线B．Q线C．P线D．N线【答案】D【详解】M、N、P基本沿等高线修建，地势起伏小，N线路最短，最合适，M和P线虽然沿等高线修建，但是距离太远，修建成本也高，AC错误，D正确；Q线路经过较多等高线，地势起伏大，修筑成本和难度增大，B错误。

故选D。

【点睛】在等高线地形图中，经常要作通视情况（即站在某处能否看到另一处）的判断。

通视情况的判断最直接的办法是将两地连线作为剖面线，画出剖面地形图，在剖面图中再将两点连成直线作为人的视线，而地势起伏如果高出人的视线，则判定为不能看到。

2．（2023·全国·高三专题练习）读图某山峰周围情况示意图”，完成题目。

图中a→b剖面线绘制的地形剖面图是下面四幅图中的（）A．B．C．D．【答案】D【详解】根据图中剖面线的位置，可以判断a端点海拔为2200m，b端点海拔在2200-2300m。

A图中a端点海拔小于2200m，C图中b端点海拔在2200m以下，AC错误。

在接近a端点的2300m-2400m等高线之间有一闭合等高线，由于其内侧有湖泊，所以可以判断该处为低地，该低地海拔在2200-2300m，山顶的海拔高度应在2500-2600m 之间，B图湖泊海拔在2400m附近，不符合题意，B错误，D正确。

故选D。

（2023春·河南驻马店·高一统考期末）下图为某区域等高线地形图，甲处与其西侧的河谷盆地之间存在明显的山谷风。

读图完成下面小题。

3．从山谷风的角度判断，甲地白天风向最可能为：（）A．偏东风B．偏西风C．偏北风D．偏南风4．图中甲、乙两地的高差可能为（）A．300米B．400米C．500米D．600米5．下列关于图示区域地理事物的描述，正确的是（）A．甲处山坡正好朝向正南，适合设立疗养院B．乙处没有等高线经过，应该为平原地形C．图中湖泊的面积约为2平方千米D．图中陡崖位于河流峡谷的西北侧【答案】3．B 4．B 5．C【解析】3．本题考查热力环流的山谷风以及风向的判读。

等高线地形图的判读方法
等高线地形图及其相关变形图是较常见的地图类型，更是学习地理的有力工具。

要用好等高线地形图，就要掌握阅读方法。

一、掌握等高线地形图的基本特征，是判读等高线地形图的最基本要求。

1．同线等高：即同一条等高线上的各点高度相等，并以海平面作为零米。

相邻的两条等高线，其高程也相同。

2．等高距全图一致：等高距即指相邻两条等高线之间的高度差。

例如三条等高线的海拔为500米、600米、700米，则等高距为了100米。

在整幅等高线地形图上等高距是完全一致的。

3．等高线均为闭合的曲线：也就是无论等高线怎样迂回曲折，终必环绕成圈，但在一幅图上不一定全部闭合。

4．一般情况下，两条腿走路等高线不相交，不重叠，但在表示垂直壁立的峭壁悬崖时，等高线可以重合。

5．等高线疏密反映坡度缓陡：等高线稀疏的地方坡度和缓，密集的地方坡度陡峻。

6．几条特殊的等高线：0米线表示海平面，也是海岸线，200米线区分平原和丘陵；500米线区分丘陵和山地。

二、把握切入点是判读等高线地形图的关键。

在等高线地形图的判读中，解决不同的问题，要有不同的切入点。

判读坡度的陡缓要看等高线的疏密；判别山地部位，要看等高线的形态；判别平原、山地、高原、盆地、丘陵等到一种基本地形，要将等高线的疏密和高程并重；差别地物的相关位置，要找准方向；计算距离要用比例尺等等。

明确切入点，才能将基础知识顺利迁移。

三、学以致用，即把等高线地形图与实际应用联系起来，才是学好等高线地形图的最高境界。

等高线地形图判读:
●凸低为高：等高线海拔由高处向低处弯曲，如A地,等高线凸向海拔低的地方就表示此处A是高地（山脊）。

●凸高为低：等高线海拔由低处向高处弯曲，如B地，等高线凸向海拔高的地方就表示此处B是低地(山谷）。

B处等高线海拔由低处向高处弯曲，凸高为低是山谷。

（山谷是集水区域，河流发育区，图中箭头方向表示
河流方向，河水由高向低流）
A处等高线海拔由高处向低处弯曲，凸低为高是山脊。

(是分水岭，不会发育河流）
地图1/ 2
五大地形基本类型
地图2/ 2。