苏教一下第七单元教案

苏教一下第七单元教案19三个小伙伴授课时间：2012年5月日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵、背诵课文。

2、学会本课中的9个生字和6个二类字。

3、理解课文内容，懂得大家要互相合作，才能把事情办好。

教学重点：学会本课中的9个生字和6个二类字，能正确、流利、有感情地朗诵、背诵课文。

教学难点：体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。

教学资源：多媒体课时安排：2时教学过程：第一课时一、导入1、板书：三个小伙伴出示生字卡片：伙伴谁来读读这个词？指名读、齐读2、看了课题，你有什么问题要问老师的吗？（什么叫“小伙伴”？这“三个小伙伴”指谁？他们在干什么？--------）设计意图：开门见山式的导入，紧紧抓住学生的心。

激发学生学习的兴趣，把问的权利交还给学生，把想说的内容让学生去说。

二、初读课文1、听老师讲故事（即读课文内容）2、你听了故事，知道课文中的“三个小伙伴”是谁吗？他们在干什么？3、初读课文（1）借助拼音读准字音（2）把句子读通顺4、在书上标好自然段，分自然段一段一段再读5、交流、指名分小节读、纠正字音指导读小野猪就用嘴巴/拱出了/一个树坑。

小袋鼠就用皮口袋/运来了/一堆肥料。

设计意图：听老师讲故事再回答问题是培养学生良好的听的习惯，从老师读—初读—再读课文是为了了解课文大意，培养学生读书的习惯，这个过程是一个循序渐进、由易到难的过程。

三、学习生字1、出示除“伙伴”的另4个二类字拱 gǒng读准后鼻音。

鼻 bí组词“鼻子”谁有长长的鼻子？啦 la 语气词往往表达人的心情，如：好啦跳 tiào跳（）（）让学生口头扩词２、出示：tóng méi yǒu me bǎ同没有怎么办把yào bājiú lā不要紧嘴巴就手拉着手自由读——指名读——齐读３、学习生字（1）出示句子：没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。

”指名读读，你能找出其中的５个生字吗？老师点出，学习“没有”没：三点水十撇、横折（不要加钩）十又有：横，撇+ 月（注意下面的“月”的第一笔是竖，不要写成撇）用“没有”练习说话，如：没有妈妈，就（）么：组词什么、怎么要：上面“西”第五笔是竖，下面“女”组词（不要、要点、主要）巴：你用什么方法记住它？（可以用“色”去掉刀字头）（２）文中哪两个生字都有提手旁？出示：拉把这两个字还有什么共同特点吗？（韵母都是“ａ”）把：提手旁加“嘴巴”的巴，可以说“一把（）”（刀尺枪）拉：提手旁加“立”（3）其它生字同：读准后鼻音组词：一同、同学、同桌、同伴、同时。

就：左边是“京”，右边是“尤”，不能写成“龙”设计意图：不是单纯地为学生字而学生字，采用了很多方法，找规律，有特点的去学，在句子中找，利用学过的字帮助记忆，找出两字的相同点，让学生自动的去发现，自主的去学习四、作业：1、朗读课文2、抄写所学生字第二课时一、谈话揭示课题。

小朋友，这节课我们继续学习19.三个小伙伴。

通过上节课的学习，你已经知道了什么？根据回答，相机贴图片：小野猪、小袋鼠、小象。

你还知道什么？（根据回答板书：硬嘴巴、皮口袋、长鼻子）三个小伙伴一同上山干什么呀？（看课件）设计意图：此处的回顾对学生起到了复习作用，体现了学生自主学习的理念，为新授作了铺垫。

二、感情朗读，培养语感（第二至第五段）过渡：让我们跟三个小伙伴一起去植树吧！1．出示课件：课文第一幅图：齐读第一小节：小野猪、小象和小袋鼠一同上山植树。

2．看课件。

出示第二幅图：指名读：小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。

3.看课件，自主质疑：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。

你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？（没有工具两手空空怎么栽树呀？）问题引领：三个小伙伴一同上山栽树遇到哪些问题？他们又是怎样解决这些问题的呢？设计意图：质疑是一切学习的开始，学生的好问，激起了探究新知的欲望。

4．学生自读课文2——5自然段。

要求：用笔把他们遇到困难的句子画出来。

出示课件：依次点击三个困难：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？齐读三句话。

思考：（1）这三句话告诉了我们什么？（2）这三句话有什么相同的地方？那这三个好伙伴在栽树是怎样克服困难的呢，它们是怎样说的？又是怎样做的呢？同桌两人合作学习，划出相关的句子来。

后进行交流。

设计意图：学生自己质疑，寻求答案的欲望很强烈，自己的问题让学生自己解决，他们通过合作学习，很快就找到了问题的答案，并争相交流。

5．比较句子：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。

看课件：知道两个“不要紧，不要紧”体现了小野猪在大家遇到困难时，主动承担任务的精神。

小野猪说完话，又是怎么做的呢？谁来接下去读一读相关的句子。

小野猪真是太能干了，只一会儿工夫就用嘴巴拱出了一个树坑。

（板书：拱）你们说小野猪是不是很能干。

我真是太喜欢它了，现在就想把这种喜爱的心情通过朗读表现出来。

（老师有感情地朗读课文。

）谁也想来读这一段。

（指名读，齐读。

）设计意图：新课标提出“个性化阅读”，学生读出自己的感受，个性化的阅读展示了学生对文本的理解程度，深受学生喜爱。

动画课件形象逼真，学生很快理解小野猪利用硬嘴巴拱出树坑的过程，为学生的朗读提供了帮助。

6．看课件，没有箩筐运肥料是栽树过程中遇到的第二个困难，在指导朗读第三段时，引导学生挺着大肚子，做出小袋鼠用皮口袋运肥料吃力的样子。

没有水桶浇水是遇到的第三个困难，在读到“用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的”时，让学生加上动作进行模仿。

设计意图：课堂是学生的，多种形式的朗读给了他们一个自由的空间，鼓励他们自主读书、发现，尽情地享受学习的快乐。

这一环节，结合学生的年龄特点，通过比较，品位重点句，有感情地朗读，动作表演等手段，以读代讲，让学生在读中体会，读中激情，读中感悟。

7．第二、三、五三段结构基本一致，看课件，指导朗读这三自然段。

8．过渡：三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，心里多开心呀！齐读课文最后一小节。

练习用“又……又……”说一说。

他们什么工具也没带，却顺利完成了栽树的任务，这个故事多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来，演出来，会更有意思。

1）两人小组练读。

2）师生合作：练习表情和语气。

3）听音乐男女生分角色读，配上合理的动作。

9．情境表演，体验情感1）找到你的好伙伴，分角色表演故事。

2）听课文录音，指名戴上头饰到前面将故事表演给大家看。

让学生手拉手，表演围着小树又跳又笑，就在学生尽兴表演的时候，老师模仿小记者采访：请问小袋鼠，你现在的心情怎样？你想对你的同伴说什么？表演后师生评议。

设计意图：喜欢表现是儿童的天性，这一环节的设计，老师模仿记者采访，在采访中让学生初步感知“同心协力能做好一件事”的道理。

四、拓展延伸，情感升华。

小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成，得到快乐。

学了这一课，你明白了什么？看课件：我想到：1）团结就是力量2）众人一条心，黄土变成金3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮4）不怕浪头高，就怕桨不起5）星多天空亮，人多智慧广五、作业超市：1．把故事讲给家里的人听。

2．几年过去了，三个小伙伴栽下的苹果树结出了又大又红的苹果，这三个小伙伴又是怎样把苹果摘回家的呢？你能把故事编下去吗？设计意图：注重积累是苏教版教材的特色之一。

此环节的设计，突出学生综合性学习能力的培养。

新课程下的语文课堂教学更注重人文教育，使学生形成良好的思想道德教育，形成健康的情趣品位，这一环节让学生在讨论中，在说一说中，受到了启发，从而受到情感的熏陶。

最后的续编故事更是对课文的再现，让三个小伙伴充分发挥各自的身体优势，想象如何完成摘苹果的任务，对本文进行深度研究，是一个再创造的过程。

也是一个欣赏、情感升华的过程。

板书设计：19、三个小伙伴小野猪用嘴巴挖树坑小袋鼠用皮口袋运肥料小象用鼻子浇水课后反思：20《蚂蚁和蝈蝈》授课时间：2012年5月日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，。

认识新偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、运用多种方法理解“满头大汗”、“自由自在”。

4、图文结合，进行“有的……有的……”的句式训练，训练学生思维的形象性和语言表达的规范性。

教学重点：（1）有感情地朗读课文，理解课文内容；（2）进行“有的……有的……“的句式训练；（3）品析重点词句，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活教学难点：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，教育学生从小热爱劳动，树立正确的生活观和价值观。

教学资源：多媒体课时安排：2时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入师：同学们，今天老师从童话王国里给大家带来两位神秘的朋友，同学们想认识他们吗？（想）（1）、师出示蚂蚁贴图，谁能认识它？指名说后，师板书：蚂蚁，指导读准读音。

（2）、出示蝈蝈贴图，有谁能认识它？指名说后，师板书：蝈蝈，指导读准第二个“蝈”的轻声。

（3）、彩色粉笔书写“和”，写完课题后，师：蚂蚁和蝈蝈怎么会碰到一起呢？他们之间到底发生了什么事？下面让我们来学习课文就会明白了。

设计意图：利用动物图片的出示，营造有情趣的学习氛围，激起开篇学习的兴趣，在轻松的情境中指导学生读准字音，一举多得。

]二、初读课指导，整体感知1、借助拼音自读课文，要求：字字读准，句句读通。

2、认读生字词，复习巩固（1）、出示生字词洞里又冷又饿自由自在满头大汗呼呼冬天粮食乘凉刮风（2）、认读生字词，读准字音①、学生自由读。

②、教师领读。

③、指名读。

④、比赛读设计意图：通过多种形式的读，激起学生学习生字的兴趣，巩固生字学习效果。

（3）、哪些词语的意思你已经懂了，请大家相互交流一下设计意图：课堂词语理解的交流，一方面检查学生的预习情况，另一方面帮助学生初步感知课文内容。

词语理解对于一年级学生来说是有一定的难度，因而教师应抓好课前预习习惯的养成，在课堂中引领学生理解词语的意思。

（4）、谁有好方法记住这些字?设计意图：交流记字方法是学生思维想象的充分展示，通过同学间的彼此交流，学生可能会很轻松地学习生字。

3、指名再读课文，要求不丢字、不漏字，处理好长句子的停顿。

长句子：蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了。

4、找一找全文共有几个自然段？主要说了什么内容？（全文共有三个自然段。

第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉笑蚂蚁傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈有着不同的结果。

）设计意图：安排初读课文，整体感知让学生对课文有个大体的了解，认读生字词，巩固预习效果，为由浅入深的进入文本学习奠定基础。

三、挑选自己喜欢的自然段或句子多读几遍。