数学四次教研活动

四年级上学期语文教研活动记录；；

今年我们四年级组的几位语文老师都不是班级的原任老师，所以大家知道刚开学的这段时间一定非常辛苦、非常忙碌。为了尽快适应新学期的教育教学工作，我们组内的老师早做准备，在学生还未正式上课前，就忙着探讨本学期的有关教学工作。

首先，教研组长传达学校召开的教研组长会议精神和教研室组织的教研组长会议精神，明确本学期语文工作的重点和难点，继续理论学习《指南》、和《建议》，继续落实“轻负高质”的教育教学发展理念，组内老师群策群力，共同商讨制定本学期教研组工作计划。

接着，大家一起学习四年级语文教材，明确本学期要求学生背诵的段落，以便在上课时及时指导学生背诵。

最后，大家也就划词语、随笔布置、书写指导等方面进行了探讨。

尽管开学的时间不长，但在各自课堂教学中碰了很多棘手的问题，所以我们讨论的内容也很多，主要有

1、在上第一课时，我们老师都很尽心地教，可批阅第一课的词语抄写，发现能够抄对的学生很少，基本上每个班不到一半同学。在进行词语听写时，发现全对的学生更少。我们老师也不住地感叹暑假的兴奋期还没过，学生还没有沉下心来读书。

2、语文作业本上的一道题内容是“让学生照样子写句子”。第一个句子可以用书上的句子来做，而第二个句子如果还是按书上的句子来写是不对，可收上来的作业本发现学生还是写了书上的句子。我们

老师觉得主要原因是学生没有真正读懂题目的要求就做，其实这也为我们老师的教学敲了警钟，方法的指导相当重要。

3、班内部分学生松松垮垮，自控力差，上课经常开小差，对于这类学生该怎么办？

进入了本学期第一次大作文的写作阶段，我们组内的老师一向对孩子的习作很重视，为了让孩子们写好这一篇习作，想了许多办法，也随时在交流自己的一些做法。

在孩子们写作前就用心准备，如在进入口语交际时就让孩子们带上外出游离时拍的相关照片；带上对感兴趣的景点的相关资料；对自己特别感兴趣的景点可利用空余时间与同伴交流；在写作前就有意识地布置孩子们读一些介绍自然景观的文章，在课堂上、午读时间和孩子们交流所读所悟所感等等。

四年级数学组集体教研活动记录

时 间：2010年9月18日

参加人员：四年级数学组全体教师

教研内容：万以上数的整理复习

教材分析：

通过这一阶段教学“万以上数的认识”，学生已具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对数的组成和计数单位有了较深的了解。学生逐步认识到数的产生与发展都是生活实践的需要，认识这些数是为了用它来交流并解决实际问题，并培养学生的数学意识。

教学目标：

1、通过整理“万以上数的认识”这一单元，使学生对各个知识点有个系统的梳理与巩固。

2 、进一步培养学生数感，发展学生概括能力和分析判断能力。

教学重点：数的概念、读写书的方法，改写和省略的方法。

教学难点：数中间和末尾有0的读写法及用“四舍五入”法求近似数。

讨论要点：

1、学生对“数位”和“计数单位”的概念分辨不清，还应重点讲解，数位是个位、十位、百位、千位„„，它是计数单位所占的位置。

2、注意理解“相邻”两个字，只有相邻的两个计数单位之间的进率才是10。 3、在写数时，学生往往不知道在什么地方写“0”，首先要看清题目要求，要一级一级的看，把题目看懂后，再一级一级的写，读数时，虽然只读一个“零”，但可能连续写几个“0”，要分别写出来。

4、求近似数很容易与改写用“万”“亿”作单位的数相混肴，应让学生理解二者的区别，把万以上的书改写用“万”“亿”作单位是直接省略尾数添上“万”或“亿”字。改写后只是计数单位变了，数字的大小不变；而求近似数不仅是省略尾数并在末尾加上“万”或“亿”字，在此之前还要用“四舍五入”法看一看尾数是直接省略还是向前一位进“1”，因此求近似数是把一个数变成了近似数，数的大小发生了变化。

5、省略“万”或“亿”为后面的尾数求近似数，需要注意的是要先分级，确定好是几位数（这样确定了千位或千万位上的数）再用“四舍五入”法求近似数。

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四年级数学教研活动记录

教研过程：

俗话说:不打无准备的战。为了更好地迎接新学期的挑战，我们四年级数学组的三位老师聚到了一起，制定了本学期教研计划：

一、指导思想

依据区教研室和学校教学工作计划，本学期我组数学教研工作以探讨“如何全面提高课堂教学质量”为研究主题；以实现“轻负担、高质量”为工作核心，认真总结第一轮课程标准教材实验工作，深入研究、反思实施过程中出现的问题，共同探讨、努力寻求问题解决的策略和方法，以提高课堂教学效率为重点，深化教学研究，优化教学指导，强化教学管理，努力提升学生的数学素养，同时凝聚整个教研组的力量，促进每个教师的专业成长。

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二、工作目标：

1、提高数学学科教学水平，确保完成学校提出的各项指标。

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2、进一步提高数学教师的理论水平和专业素养。

3、立足课堂，让学生轻轻松松学数学。

4、深化数学课题研究，提升数学教师科研素养。

5、积极撰写教改论文并参加各级的评比。

6、努力探索数学辅导的有效途径，争取在数学各种竞赛中取得好的成绩。

三、主要工作

（一．）加强学习 更新观念 提高教育业务素质

1、确定学习重点。教师教学行为的转变是新课程实施成功的先决条件，而教育者的教学行为又是受其头脑中的教育教学理念所支配的，因此，本学期，我组数学教师应围绕以下内容开展学习活动：（1）有关课程理论，数学课程标准；（2）有关教学策略和教学评价的理论与经验。（3）有关信息技术与数学学科教学的有效整合的理论与经验。通过学习使教师进一步明确小学阶段数学课程教学中教师角色、学习方式变革、评价变革对学生可持续发展的关键作用和具体做

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法。

2、加强学习过程的管理，提高学习的针对性和实效性。一方面，将利用一定的学习机会和材料，继续组织数学教师不断地加强学习；另一方面，采用个人自学与集体研讨及校本培训相结合等多种形式进行学习，并对学习情况进行及时有效的反馈。

第1篇

活动时间：2023年3月15日

活动地点：XX小学四年级数学备课室

参与人员：四年级全体数学教师

活动主题：探讨“分数的意义和性质”教学策略

一、活动背景

随着新课程改革的不断深入，数学教学逐渐注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。四年级是学生数学学习的关键阶段，本学期我们将重点学习“分数的意义和性质”这一单元。为了更好地把握教学重难点，提高教学质量，我们特举行此次教研活动。

二、活动内容

1. 教学案例分享

- 教师A：分享了在教学“分数的意义”时的教学设计，通过实际操作和小组合作，让学生直观地理解分数的概念。

- 教师B：介绍了在讲解“分数的性质”时，如何通过设计一系列问题引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力。

2. 教学难点讨论

- 教师C：提出“分数的意义”这一知识点对学生来说较为抽象，难以理解，如何将抽象概念具体化是教学难点。

- 教师D：认为“分数的性质”中“分数的加减法”部分学生容易混淆，需要通过实例和练习帮助学生掌握。

3. 教学策略探讨

- 教师E：建议采用多媒体教学手段，利用动画、图片等丰富形式，帮助学生理解分数的概念。

- 教师F：提出可以通过设计游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 4. 教学反思与改进

- 教师G：反思自己在教学过程中，如何关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

- 教师H：提出要加强对学生的课后辅导，帮助学生巩固所学知识。

三、活动总结

1. 活动成果

- 通过本次教研活动，老师们对“分数的意义和性质”这一单元的教学有了更深入的理解，明确了教学重难点。

- 教师们分享了各自的教学经验和策略，为今后的教学提供了有益的借鉴。

2. 后续工作

- 按照教研活动的要求，老师们将对教学设计进行优化，提高课堂效率。

- 加强对学生学习情况的跟踪，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。