“买文具”数学课堂实录评析

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----------------精选公文范文---------------- 1 “买文具”数学课堂实录评析

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教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第二册第68-69页。

教学目标：

1. 认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2. 培养学生的观察能力、创新意识和解决实际问题的能力。

3. 结合教学内容对学生进行文明礼貌、勤俭节约和爱护人民币的思想教育。

教学重点：认识人民币及兑换人民币。

教学难点：使用人民币

教具、学具准备：多媒体、人民币、学习用品。

教学过程：

一、创设情境，导入新课 ---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 2 师：小朋友们，你们到文具店买过文具吗？

生（齐）：买过。

（多媒体显示小丽到文具店正准备购买文具的情境）

师：大家猜一猜，小丽到文具店准备购买哪些文具呢？

生1：买橡皮。

生2：买尺子。

生3：买圆珠笔。

师：对，小丽来到文具店正准备购买尺子、橡皮、圆珠笔等文具。。

师：买文具要用什么？

生：钱。

师：对！哪我们国家使用的钱叫什么？

生：人民币。（板书人民币）

师：这节课，我们就和小丽一起来认识人民币，好不好？

生：好！

【评析】通过再现学生生活中买文具的情境导入新课，使学生感到数学就---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 3 在身边，对

数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热情，变“要我学数学”为“我要学

数学”。

二、自主探索，合作交流

1. 认识人民币的单位元、角、分

师：哪位小朋友来说一说，你曾用过了哪些人民币？

生1：我用过了1元和5角。

生2：我用过了2角、1角和5角。

生3：我用过了5元和10元，还有……

师：谁还见过哪些不同的人民币吗？

生1：我见过50元和100元的。

生2：我见过10元和20元的。

生3：我见过5分和2分的，还有……

师：小朋友们真不简单，曾用过或见过这么多的人民币。今天，老师也带来一些不同面

值的人民币，请小朋友们帮老师认---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 4 一认，各是多少的人民币？（多媒体显示1元）

生1：1元

师：你怎么知道这是一张1元的人民币？

生1：因为它的正面有“1”字。

生2：因为它的背面有万里长城。

师：谁再来说一说？

生3：因为它有“壹元”这两个字。

师：对，同学们观察真仔细！辨认1元的人民币虽然可以从图案、颜色、大小、字样等

方面进行观察，但最关键的是要看“壹圆”这个字样。

（多媒体显示5元、2元、1角）

师：你们还认识这些人民币吗？它们分别是多少？

生1：5元、1角。

生2：1角。

生3：2元。

师：认1角的人民币，最关键的是看什么？ ---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 5 生：最关键的是看“壹角”这两个字。

师：你真聪明！请小朋友在老师课前发的那一袋人民币中拿出5角的人民币，然后同桌

互相检查，看拿对了没有？

师：请小朋友们再拿出2角的人民币，周围的小朋友互相看看，拿对了没有？

师：请小朋友们再找出这些人民币，你们认识这些人民币吗？分别是多少？

生：5分、2分、1分。

【评析】教师从学生的实际出发，引导学生通过看、拿、想、说等手段认识小面额的人

民币，使学生学得既轻松又愉快。

师：小朋友们真棒，认识了这么多的人民币。请小朋友们先独立思考，然后同桌讨论，

怎样给这些人民币分类？

（学生思考、讨论）

师：请小朋友们动手分一分。

师：哪位小朋友先来说一说，你是---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 6 怎样分的？

（指名在实物投影仪上分一分）

生1：我把带有“1”字的分为一类，有“2”字的分为一类，有“5”字的分为一类。

师：你觉得这位同学的分法正确吗？

生：正确。

师：谁还有不同的分法吗？

生2：（边操作边说）我把1元、2元、5元的分为一类；1角、2角、5角的分为一类；1

分、2分、5分的分为一类。

师：你能说说这种分法是根据什么来分的吗？

生2：我是根据带有“元”的分为一类，带有“角”的分为一类，带有“分”的分为一

类。师：你真聪明！你这种分法其实就是按人民币的单位元角分来分的。（板书元、

角、分） ---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 7 师：（多媒体先后显示）这是元币，这是角币，这是分币。

师：谁还有其它的分法吗？

生1：我把圆圆的、硬硬的分成一类，把长方形的又分成一类。

师：你还要做哪些补充吗？

生1：这种圆圆的、硬硬的人民币，是用金属做的；这种长方形的人民币，是用纸做

的。

师：这个真聪明，他能根据制造材料把人民币分成两类，一类是硬币，另一类是纸币。

【评析】这里，教师留出充分的时间和空间让学生去思考、讨论、操作、探讨人民币的

不同分类，体现了解决问题策略的多样化。

2. 认识 1元＝10角 1角＝10分

师：我们接下来看：小丽究竟要买什么文具？付了多少钱？ ---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 8 （多媒体显示小丽与售货员的对话：小丽：阿姨，您好，我想买一支圆珠笔，请问要多

少钱？阿姨：小朋友，您好，每支圆珠笔是1元钱。）

师：现在，谁来说一说小丽要购买什么文具？价钱是多少？

生1：小丽要购买一支圆珠笔，价钱是1元。

师：下面请小朋友们4人为一组，互相猜一猜、议一议：小丽到底怎样付这1元钱？可能

有哪些不同的付法？

师：哪个小组先汇报。

生1：我们认为小丽可以用2张5角的付这1元钱。

师：哪一组还有不同的付法？

生2：我们认为她可以用5张2角的付这1元钱。

生3：她可以用10张1角的付这1元钱。

师：还有吗？ ---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 9 ……

师：现在请小朋友们算一算，2个5角是几角？5个2角是几角？10个1角又是几角？

生：2个5角是10角，5个2角也是10角，10个1角还是10角。

师：10角就是几元？

生：10角就是1元。

师：（拿出一张1元）那1元和10角比，谁多？谁少？

生：同样多。

师：也就是说10角等于1元、1元等于10角。（板书：1元＝10角）

师：那1角又等于多少分呢？

生：1角等于10分。

师：全班小朋友一起来说。（板书：1角＝10分）

【评析】教师一改传统教学进率的做法，通过创设问题情境引导学生独立思考、合作交

流，从多角度、多侧面地提出不同的解决问题的方法，为培养学生的创新---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 10 意识和解决问

题的能力提供了良好的条件。

三、巩固练习，实践运用

（学生先在书上独立完成“填一填”第一题和第二题，然后反馈订正）

师：下面我们做一个买买文具的游戏，好吗？

齐：好。

师：老师有五个要求：1. 每一个小组开一个商店，学习组长扮售货员（边说边发工作

牌）；2. 其它小朋友扮顾客，每位顾客只能买一件自己最喜欢的文具；3.

买文具时

要注意文明礼貌，轮流购买，当别人买文具时，组内的其它小朋友要注意看这个顾客是

否付对钱和售货员是否找对钱；4.

活动结束后，评选出“文明顾客”和“优秀售货员

”。

。 ---------------------------------精选公文范文--------------------------

----------------精选公文范文---------------- 11 师：哪位小朋友说说，你买了什么文具？付了多少钱？怎样付钱？

生1：我买了一块橡皮，付了1张1角钱。

生2：我买了一把尺子，付了1元钱，销货员找回2角钱。

师：售货员找钱找对了吗？

生：找对了。

师：同是买一把尺子，谁还有不同的付钱方法吗？

生3：我也买了一把尺子，我付的是1张5角钱和3张1角钱。

生4：我付的是4张2角钱。

师：看来，解决问题的方法往往是多种多样的，只要大家勤开动脑筋，一定能想出一个

好办法。师：刚才活动时，售货员发现有什么问题吗？评一评你这个小组的文明顾

客。

（评出文明顾客和优秀售货员，并发奖。）