人教版英语五年级上册Unit5 There is a big bed第二课时-课件

Pep小学英语五年级上册五单元第二课时

Unit 5 There is a big bed.

Part A Let’s learn

一、【教材分析】

教

学

目

标 知识

目标 1.能听、说、读、写下列单词。

clock, photo, bike, plant, water bottle.

2.能够熟练运用单词、词组和句型：there is 介绍房间内的物品。

能力

目标 能在情境中正确运用词汇和句型描述某处有某物。

情感

目标 能够养成及时整理个人物品的习惯。

教学重点 能在情境中正确运用词汇和句型描述某处有某物。

教学难点 能正确将词汇和句型灵活地运用到实际的语言表达中。

教学方法 情境教学法；任务型教学法。

二、【教学流程】

环节 师生活动 二次备课

I.复习

热身 1. Greetings.

2.复习已学有关房间物品的词汇。

T:What do you see?

S: I see….

【设计意图：利用图片帮助学生回顾所学知识，集中学生注意力，提高他们的学习兴趣。】

Ⅱ.新知

呈现

呈现词汇和句型。

1.呈现photo

T:What’s this?

S1: It’s a photo.引导学生回答

T:Yes. And whose photo is it?

Ss: Zhang Peng.

T:Yes. Here is a photo. What is this photo about?

S:It’s about Zhang Peng’s bedroom.

2. bike， there is a…

T: Yes. Just now we saw something in the bedroom. What else in Zhang

Peng’s bedroom? Look. What’s this?

Ss:Bike.

T: i-e /ai/.拼读教学

精品文档 用心整理

资料来源于网络 仅供免费交流使用 第一课时

一、课时内容

教科书第48页： A. Let’s try Let’s talk

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第一课时，围绕“What is in the room?”这个话题展开内容，为大家展示了There is…这个句型的用法。包括Let’s try和Let’s talk两个板块。本课时是本单元第一课时，是整个单元教学的总基石，对本单元余下的课程学习起着举足轻重的作用, 只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。

Let’s try是简单的听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，以Sarah 和 Mike 参观张鹏的卧室为背景，其设计目的是为学生们展示出本课时、同时也是本单元的核心句型：There

is …，让学生对这一新句型形成初步印象。这一部分的听力材料没有涉及本单元的新单词，难度相对而言不太高。学生只要听出关键的句子和词汇，然后在课本上勾选出恰当的图片即可。

Let’s talk是Let’s try 的一个变形、延伸练习，在Let’s try的基础上，该部分的背景同样是在参观张鹏的卧室时，Sarah 、Mike 和张鹏之间的对话，并且在对话的左侧给出了一张张鹏卧室的图片，方便学生以图文结合的方式进行学习。本部分的重要句型有：There is a big

bed.这里有一张大床。There is a nice photo, too.这儿也有一张好看的相片。教材将There is …句型放在一个完整的对话情境中，方便学生根据当时的语言环境进一步感知该句型的语义，并学习如何正确地使用该句型。与此同时，Let’s talk中出现了本单元的一个新单词photo，教师可以借助该部分的图画，引导学生对photo一词进行初步地认识。对话之后，课本上另外给出一张图片，要求学生能够模仿上面对话中的句式，对这张图片进行基本地描述，进行简单的对话。如：There is a desk in the picture.图片里有一张桌子。There is a plate on the desk.桌子上有一个盘子。这其实是对There is…句型的巩固练习。

Unit 5 There is a big bed 说课稿

各位老师：

上午好！今天，我说课的内容是PEP Primary English Book V Unit Five

There is a big bed的第二课时。根据本课时的教学内容，我将本节课定位为一节词汇课。接下来我将从教学的指导思想、教学的背景分析、教学方法、教学目标及重难点、教学过程、板书设计、评价及反思这几个方面来呈现我的说课。

一、教学指导思想

《英语课程标准》指出，小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。其中，包括感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。

二、教学背景分析

1、教材分析

( 1 )教材内容

本课时内容包括Let’s learn 和Let’s play这两部分。其中，重点内容在于Let’s learn 部分的五个与日常生活息息相关的家居物品类单词clock, plant, water bottle, photo, bike以及句型there is …

( 2 )教材地位

首先，Unit Five There is a big bed 与四年级上册Unit Four My

home有一定的相关性。在学习了各个房间的基础上再来学习家居物品类单词，既体现了教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。 其次，there be 结构对五年级的学生而言，是全新的知识。本课内容直接关系到Part B部分将要学习的there be 结构的复数形式以及Unit

6 In a nature park将要出现的一般疑问句形式。

总而言之，本课在教材中起着承上启下的重要作用。

2、学情分析

学生特点 1、适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、绘画、竞赛等活动特别感兴趣。虽处于小学高年级学段，但仍然活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。

Unit 5 There is a big bed

第二课时

教学目标

1. 掌握单词和词组bike，clock，photo，plant，water bottle的拼写和读音。

2. 会用句型There is a/an …

in/… my room/…介绍自己房间的物品。

教学重点

1. 掌握本课时的名词和短语。

2. 会利用本课时的单词和句型描述自己的房间。

教学难点

1. 掌握there be句型的具体应用。

2. 会用there be句型表述物品之间的位置关系。

教学准备

教师准备:

1. 与本课时相关的单词卡片和图片。

2. 与本课时相关的录音和课件。

3. 一张照片。

学生准备:

单词卡片；纸和笔。

教学方法 1. 演示教学法:

教师利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，反复进行语言输入，进行多遍听说活动。丰富学生的感性认识，增强演示效果，而且尽可能快地使学生的认识不断提升，形成空间概念，真正理解there be 句型。

2. 问答教学法:

教师利用大屏幕或挂图展示某个房间的布局，和学生一起进行问答练习:

What's in the room?

Where is the desk?

Is there a TV in the room? 等等，教师鼓励学生根据图片进行回答。同时，教师要给予帮助，从而使学生达到会灵活运用知识的目的。

教学过程

Step 1: Warm-up

1. 师生做简单的Free talk。

2. 教师播放歌曲A photo of me，学生跟唱歌曲，初步感知新知识。

3. 师生对话

T: (指着学生的课桌)What's this? Ss: It's a desk.

T: (指着课桌上的铅笔盒)What is

on the desk?

Ss: There is a pencil box on the

desk.

T: (打开铅笔盒，指着一把尺子)Where is the ruler?