部编版九年级语文下册第15课《无言之美》同步练习

《无言之美》重要知识点

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【精选】部编版九年级下册语文第15课

《无言之美》重要知识点

唐代诗人白居易(香山居士)在《琵琶行》里形容琵琶声音暂时停顿的情况说：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”这就是形容音乐上的无言之美的滋味。著名英国诗人济慈在《希腊花瓶歌》也说“听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美”，也是说同样的道理。大概喜欢听音乐的人都尝过此中滋味。

1．能够把握文章内容及论证思路。

2．学习举例论证的方法。

3．认识艺术中的无言之美，提升良好的审美素养。

一、新课导入

A：大漠孤烟直，长河落日圆。

B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。

比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？

学生：A句，虽然B句描写得十分详细，还包括了A句中的景物，但是，它却没法像A句一样呈现出悲凉雄浑的意境。

教师再问：明明B句描写得更加详细，为何反而还达不到A句的效果呢？难道是因为说得太多反而不够好？也许，今天的课文内容，能解答这个疑问。

【教学提示】教师亦可以选择其他意境深远的诗句作为教学导入，引导学生关注中国古典诗歌中的意在言外之句，引导学生关注文学作品中的“无言”现象，以便于深入把握课文。

二、自学指导(一)——预习与交流 《无言之美》重要知识点

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1．朗读课文，圈画文中的生字词。

意yùn(蕴) 缥缈(piāo miǎo)譬如(pì)

笼统(lóng) 怆然(chuàng) 颦蛾眉(pín)

寂寥(liáo) diāo(雕)刻 含xù(蓄)

谚语(yàn)

2．理解文中的重点词语。

瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。

铢两悉称(zhū)：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微小之处。

心旷神怡(kuàng)：心情舒畅，精神愉快。

部编版九年级下册语文课文15《无言之美》知识点

一、认识作者

朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

二、把握行文思路，理解课文内容

1．作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？

作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。

2．请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。

言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。

用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。

3．作者对文学的定义是怎样的？

所谓文学，就是以言达意的一种美术。

4．作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？ “文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。

5．作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？

作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。

2020部编版语文九年级下册第四单元第十五课《无言之美》同步训练题

一、积累运用

1.下列划线字注音有误的一项是（ ）

A. 请帖（tiě）

心弦（xián）

巉岩（chán）

咬文嚼字（jiáo）

B. 纤细（xiān） 烙印（1ào） 唿哨（shōo） 参差不齐（cī）

C. 调换（diào） 酣睡（hān） 亢奋（kàng） 刚劲有力（jìng）

D. 哄笑（hōng） 分外（fēn） 伎俩（jì） 捕风捉影（pū）

2.下列词语书写全部正确的一项是（ ）

A. 瞬息 亵玩 点缀 莫明其妙 B. 涉猎 屏障 惶急 颠沛流离

C. 商酌 荒僻 愧作 妇儒皆知 D. 泛滥 闲瑕 狼藉 锋芒必露

3.请选出下列语句中划线成语使用不恰当的一项是（ ）

A. 人群中他虽然颔首低眉但是仍然无法掩盖风采，一眼望去，鹤立鸡群。

B. 他在课堂上总是神思恍惚，一旦被老师提问，便不免张目结舌。

C. 这篇议论基因编辑的杂文写得惟妙惟肖 ， 令人拍案叫绝。

D. 深圳改革开放40周年灯光秀展演期间，市民中心广场游人摩肩接踵。

4.指出下面没有语病的一句是（ ）

A. 大家喜欢的智能手机均内置新版软件移动视窗操作系统，并拥有通话、上网冲浪和观看视频等。

B. 全班同学和团员在课堂上都能积极发言。

C. 从“豆你玩（绿豆）”、“蒜你狠（大蒜）”到“姜你军（生姜）”，这些词汇无一不显示了市民对于不断上涨的农产品感到担心。

15 无言之美

【教学目标】

1.整体感知文章，了解作者阐述的观点。

2.品味文章通俗易懂的语言，学习文章多角度、多层面论证的写作方法。

3.学会欣赏艺术作品，关注其中的“空白”，体会艺术的“无言之美”。

【教学过程】

一、新课导入

A：大漠孤烟直，长河落日圆。

B：大漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外地圆。

比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美、更能打动你？

学生明确：A句，虽然B句描写得十分详细，还包括了A句中的景物，但是，它却没法像A句一样呈现出悲凉雄浑的意境。

教师再问：明明B句描写得更加详细，为何反而还达不到A句的效果呢？难道是因为说得太多反而不够好？也许，今天的课文内容，能解答这个疑问。（板书课题、作者）

二、自主学习

走近作者

朱光潜（1897—1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。朱光潜学贯中西，博古通今，曾提出美是主观与客观的统一、美是一种价值等观点。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等；主要译著有黑格尔《美学》、莱辛《拉奥孔》、克罗齐《美学原理》等。

写作背景

朱光潜先生的美学体系涉及美、艺术作品、审美经验和审美教育等基本问题。本文选取了朱光潜先生围绕这些问题所写的一些句段，言有尽而意无穷。无穷之意以有尽之言达之，所以有许多意，尽在不言中。美，不是只美在已表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分。这就是所谓的无言之美。

字音字形

意蕴．（yùn） 缥缈．．（piāo miǎo） 铢．两悉．称（zhū xī）

惟妙惟肖．（xiào） 栩．栩如生（xǔ） 信手拈．来（niān）

词语释义

缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微小之处。铢，古代重量单位，二十四铢为一两。

笼统：缺乏具体分析，不明确；含混。

闲情逸致：悠闲的心情和安逸的兴致。