部编《北冥有鱼》

1 《北冥有鱼》教学设计

一、学习目标设置

（一）设置学习目标的依据

依据1：《课程标准》相关内容

阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

依据2：单元教学目标

反复诵读，培养文言语感。积累常用文言词语和句式，背诵课文中精彩的语句。

学习古人论证说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。

依据3：思考探究一、三题。

依据4：《北冥有鱼》的核心内容

《北冥有鱼》是一篇出自《庄子》的一篇文言文，想象丰富，语言极富道家一派特征，蕴含了庄子的哲学思想，需细细品味。

依据5：学情分析

八年级学生已经接触了不少文言文，对文言文的朗读、翻译的方法已基本掌握。但大部分学生懒惰，不记忆实词、虚词的意义用法，因而在考试中也经常失分。对于特殊文言句式知之甚少，对文本思想意义的理解，方法技巧的掌握都很浅薄。

（二）学习目标陈述

1. 在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。

2. 结合课文注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。

3.明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。

（三）课堂评价任务

1、针对目标1，设计一个活动：挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。

2、针对目标2，设计三个活动：（1）借助注释、手头工具书，结合上下文语境解释字词。（2）理解识记，自清互查。（3）展示竞赛，基础反馈。

3、针对目标3，设计一个问题，一个活动：展示提升，拓展延伸。

（四）课堂评价设计

目标1：提问式评价、表现性评价

目标2：提问式评价、表现性评价

二、学习过程

（一）依据资料，梳理知识：

1.文学常识积累： 2 《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。《庄子》时战国时期思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称（“老庄”）。

北冥有鱼

一、 作品简介

庄子（约前369-前286），名周，宋国蒙人，战国时期哲学家。他继承并发扬了老子的思想，和老子同是道家学派的代表人物。在政治上，他主张“无为而治”。庄子的思想主要体现在《庄子》一书中。《庄子》中的文章以独特的艺术造诣而成为先秦诸子作品之中的经典，鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”

二、写作背景

本文节选自内篇中的《逍遥游》。庄子生活的年代正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，彼时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，空前残酷。庄子对当时的社会现实非常不满，时时进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议。“王公大人不能器之”的现实处境使他无力一展抱负改变现状，他只好在幻想的天地间翱翔，在绝对的自由环境里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌——《逍遥游》。

三、常考文言知识积累

（一）一词多义

1.之

鹏之．背，不知其几千里也（助词，的）

鹏之．徒于南冥也（结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义）

2.其

其．名为鲲（代词，它的）

其．正色邪？其远而无所至极邪（连词，表示选择）

（二）古今异义

1.怒．而飞（古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀；今义：愤怒）

2.是．鸟也（古义：指示代词，这；今义：判断动词）

3.野马．．也（古义：山野中的雾气，奔腾如野马；今义：一种珍稀动物）

4.去．以六月息者也【古义：离开；今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）】

（三）通假字

北冥．有鱼（“冥”同“溟”，海）

（四）文言句式

1.判断句：南冥者，天池也（“……者，……也”，表示判断）

2.倒装句：去以六月息者也（状语后置，正常语序为“以六月息者去也” )

四、导读理解

1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？

明确：鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。

2.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。

《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟。置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。

蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋，时则不至而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！

小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！

汤之问棘也是已：穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。

斥囗（左“安”右“鸟”音yan4）笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也，而彼且奚适也？”此小大之辩也。

故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而徵一国者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。

夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。

若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。

部编版八年级语文下册第六单元《北冥有鱼》教学设计

教材分析：

《北冥有鱼》是部编版教材八年级语文下册第六单元第21课《二则》的第一篇课文。本文作者向我们描述了神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”的故事，告诉了我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所待”的道理。

学情分析：

八年级的学生已经积累了一定的文言基础知识，可庄子生活在离我们遥远的战国时代，况且庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，理解起来难度非常大。所以，对于本文的学习，不必求之过深，感受到文中的魅力即可。

教学目标：

1.把握文章，积累常用文言句式词语，理解鲲鹏的形象特征。

2.通过诵读，理解文章夸张、想象奇特的写作特点。

3.领悟“鹏”的文化意义，树立志存高远的意识。

教学重点：

理解鲲鹏的形象特征，树立志存高远的意识。

教学难点：

理解文章夸张、想象奇特的写作特点。

教法：

1.朗读法：在教学中，教师可指导学生采用多种形式反复朗读课文，从而在朗读中体会文章的大意。 2.合作探究法：以学生为主体，生生互动，师生互动，在相互讨论中交流看法，使课堂真正成为学堂。

3.谈话法：以轻松的谈话方式步步引导学生理解文意，把握主旨。

学法：

1.自读法：借助课下注释及工具书，自主疏通文章大意。

2.阅读品味法：通过反复朗读与细致品味等活动，深入文本，感受文章的内容和主旨。

3.合作探究法：充分发挥集体的智慧，挖掘文章的美点。

教学过程：

一、激趣导入

你小时候最先接触到的文学形式是什么？是童话，神话，还是寓言？说到寓言，我们熟知的是西方寓言家伊索，其实中国古代古代先贤庄子也是一位伟大的寓言家！他特别善于用说故事的方法讲道理。例如：

PPT展示：

昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？

——《齐物论》