构建小学英语高效课堂的有效途径

关于如何构建小学英语高效课堂研究

摘要：课堂作为教育教学目标落实的主阵地，也是学生学习、提升的主渠道之一，不断优化和提升课堂教学效果是新课改的重要内容，也是推进学生有效学习的现实需求。但是，在当前的小学英语教学中，由于教学理念，教学方法，师资力量和教师素质等因素的影响，英语课堂教学效率较低，影响了教学实效，因此如何采取有效举措，全面提升教学质量成为每一位英语教师亟待解决的问题。

关键词：小学英语;课堂教学;高效;

近年来，随着新课改的不断推进，小学英语课堂教学模式、教学方法都有了很大的改进，教师在教学活动中，坚持以学生为课堂主体，并充分发挥自身组织者和引导者的作用，从而使教学活动能够在师生之间的良性互动中高效开展。在小学英语课堂教学中，教师不仅要培养学生的听、说、读、写能力，还要提高学生的探究能力和学习能力，这样才能提高学生的英语应用水平，促进学生英语素质的提升，进而实现英语课堂教学的高效性。

1 关注学生的情感激发学习主动性

素质教育中，教师不仅要关注学生知识的掌握、能力的发展、思维的锻炼和提高等方面，还要关注他们的情感，及时了解他们的兴趣爱好、学习和生活中遇到的困惑，以更好地帮助他们获得成长。尤其在小学生刚刚接触英语学习时，教师不要急于求成，因为学习一门语言，需要的是环境和兴趣，教师要及时转变教学观念，创新教学设计，并有意识地突出学生的主体地位，让他们积极地参与到课堂教学活动的每个环节中，通过自身的体验，来增强对英语学科的喜爱。例如，教师可以选择和学生做游戏，学唱简单的英文歌曲，讲解通俗易懂的英文故事等等，当教师愉快地和学生进行互动时，学生便觉得英语学习不是那么困难，相反还会觉得有趣，进而便会主动地去学习单词，去练习发音和对话。久而久之，在不断地探究和练习中，学生学习英语的主动性会越来越高，相应地，英语综合水平也会获得提高。 2 优化导入环节实现高效教学

课堂导入环节是实现高效课堂教学的关键环节，因为趣味十足的、充满活力的课堂导入不仅能迅速吸引学生的注意力，还能在很大程度上激活学生的思维，促使他们产生一种想学的迫切感。因此为了实现高效课堂教学，教师应该精心设计课堂导入环节。教师或采用谜语的形式，或利用多媒体播放有趣的视频，或演唱一首简单的英文歌曲，或用英语为学生讲解自己上班路上的见闻等等，这些都可以有效地吸引学生。但无论采用哪种课堂导入方式，都要与本课所授内容息息相关，这样才有助于学生快速地进入课堂教学当中，也能让学生充分意识到所学内容的意义和价值，进而促使学生带着浓浓的好奇心，进入课堂教学活动中。

ＷＥＮ　ＬＩ　ＤＡ０　ＨＡＮＧ　

如何打造小学英语　

如何打造小学英语有效课堂，是值得我们英语教师在　教学实践中认真研究和探索的课题之一。有效课堂，顾名思　义也就是说英语教师要在４０分钟长短的课堂上，不仅要高　质量、高效率地完成英语教学目标，切实做到有效教学，而　且要切实地让小学生得到发展和提高。在多年的教学实践　中，我对这一课题做过很多的尝试，也得出了一些有效的教　学方略。在此，我就结合我小学英语的教学尝试和探索，谈　一谈我两方面的观点和看法。　一、精心备课：备教材、备学生　有效课堂，离不开教师的殷勤耕耘和苦心经营。特别是　考虑到学生年龄小、英语作为一门语言学的特点，小学英语　教师更要做好课前的精心准备。虽然一节课仅有几十分钟　的时间，但是要把一节课打造成有效课堂，就需要英语教师　课前多下功夫，做到精心备课。在精心备课上，不得不强调　的一点就是，不仅要备教材——课堂教学内容，而且要备学　生——了解学生。备教材，是传统以来教师的备课方式。备　教材的成果，俗称“教案”，也就是教师在课前将要实施的教　学内容、教学思路、教学进程和教学目标都明确出来，并基　于自己对教材的把握以及教学经验突出教学的重难点、确　定一节课要教学的全部内容。这种传统意义上的备课，在一　定程度上脱离了学生的学习实际和接受能力，也造成了教　师“一言堂”“满堂灌”的课堂教学局面。在不断的探索中，　我们提出将“备学生”作为教师精心备课的重要组成部分。　英语作为一门语言学科，对于小学生来说教师的教学　至关重要。因为小学生的年龄是学习语言的最佳时机。备学　生，也就是要在教学的过程中，充分考虑从学生的学习兴　趣、学习程度和学习能力，以便能够让小学生更多地参与课　堂教学，并能很好地接受教学内容。而要在精心备课的过程　中，做好“备学生”的工作，需要注意以下两点：一是要了解　学生的认知程度。学生的学习基础和能力，决定了课堂教学　的重难点和教学目标的高低。教师可以通过学生的作业完　成情况、考试情况或者与学生个别谈话等方式来了解学生　的学习水平。如小学生接受单词的能力，高年级的一节课最　多也就七八个，如果要扩充学生的知识面，再增加二三个课　外的新单词，学生基本上还可以学得轻松、愉快，如果教师　不考虑从学生的接受能力，一节课下来一二十个新单词，就　会给学生一种无形的压力，对于英语学习也就提不起兴趣　了。二是考虑学生的学习心理。小学生的年龄决定了他们的　学习心理，这也符合身心发展的规律。为此，教师在教学过　程中，一定要把握小学生的年龄阶段特征，以更好地培养其　个性，以更好地增强其对英语学习的兴趣。　二、优化教学过程　在具体的课堂教学过程中，英语教师一定要强调课堂　教学个环节的优化。做到每个环节都达能起到很好的教学　效果。　时代的发展，社会的进步，在学校教学手段方面体现得　很明显，如多媒体走进教室，实验教学成为可能，等等。要打　造小学英语有效课堂，英语教师要灵活教学手段，站在时代　的高端和前沿，让课堂教学能够更好地为学生所认可和接　受。首先，创设英语学习氛围，营造认知情绪。英语教师要在　质疑中给学生以学习的动力和目标，在交流中鼓励学生张　口说英语的勇气和胆量，培养起英语口语，在想象中，让学　生展开思维的翅膀感受异域语言的无穷魅力，在应用中，让　学生找到学习英语的落脚点和成就感。其次，教师要给学生　以有效的指导。小学生的学习精力很旺盛，好奇心也很重，　但在学习的过程中离不开教师的有效指导。而教师要真正　成为教学活动的组织者、指导者，就要做到：适时指导，不失　时机；适度指导，过犹不及；适当指导，针对性地指导；适合　指导，因材施教；适应指导，基于学生需求和需要的指导。最　后，教师还要倡导自主学习、合作学习的学习方式。教师的　有效指导，只是给学生以点拨和诱导，做到有效调控，以助　于学生更有效地进行自主学习。而合作学习，则是要让学生　有一种集体的观念，在班级集体中加强合作与交流，以相互　促进，共同进步。　综上所述，要打造小学英语高效课堂，更好地实现教学　目标，教师必须在不断提高自己的专业素养的同时，精心备　课，优化课堂教学过程，采用灵活多变的教学手段。　（作者单位：江苏如皋市搬经镇常青小学）　

小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》

小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》 关键字: 教学 课堂

创设

摘要:小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。

正文

当前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢,，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。 一、利用教具来教学

对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.

1(利用实物，充实教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。 如:在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，时，就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，，这就很真实，很生活化.

2(自制人物、动物头饰来辅助教学。小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。

最高的听课方法之二。　４．符号助记法。　无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记　

笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这　就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。　

５．要点记取法。　有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听：觉得对自己益处　不大或自己早已值了的，就不怎么用心昕，而做自己的练习。老师讲课，传递　

给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可　能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。　

抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。有人曾做过实验，　分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定Ａ组全部记录．Ｂ组只听不记，Ｃ　

组只记讲授要点。结果Ａ、Ｂ两组的学生只记住全部内容的３７％，Ｃ组学生却记　

住了５８％，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。　６．主动参与法。　实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。课堂积　

极举手发言有哪些好处呢？一是有利于提高语言表达能力，二是有利于加深对　课文的理解和记忆。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思　

路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。　７．目标听课法。　上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，　

目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。　预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没弄懂，你还　

可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课　效果好，能帮助你解决大问题。　８．质疑听课法。　

“质疑”即提出疑问。古人说；“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”　人们知识的获得，能力的发展，都是在不断地质疑中实现的。听课时，对经自　

己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲缌，同学的回答，　有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。　会提出问题的学生往往也是会学习的学生。