初中成语教学策略

第1篇

一、集思广益

释义：集中众人的智慧，广泛吸收有益的意见。

例句：在本次教研活动中，各位教师集思广益，共同探讨了如何提高学生的课堂参与度。

二、博采众长

释义：广泛吸收各家的长处。

例句：教研活动中，我们应博采众长，借鉴其他学校的优秀教学经验。

三、取长补短

释义：吸取别人的长处，弥补自己的短处。

例句：通过教研活动，教师们可以取长补短，不断提高自己的教育教学水平。

四、精益求精

释义：追求更高标准，力求完美。

例句：在教研活动中，我们要精益求精，努力提高教学质量。

五、开拓创新

释义：勇于创新，不断开拓新的领域。

例句：教研活动鼓励教师们开拓创新，探索适合学生发展的教学策略。

六、持之以恒

释义：坚持不懈，不断努力。

例句：在教研活动中，我们要持之以恒，不断改进教学方法，提高教学效果。

七、融会贯通

释义：将各方面的知识或道理融合起来，得到全面、透彻的理解。

例句：教研活动旨在帮助教师融会贯通，提高教育教学能力。

八、因材施教 释义：根据学生的实际情况，采取合适的教学方法。

例句：在教研活动中，教师们应关注学生个体差异，因材施教，提高教学效果。

九、循序渐进

释义：按照一定的顺序，逐步深入。

例句：教研活动要求教师们循序渐进，逐步提高教学水平。

十、以身作则

释义：以自己的行动为他人树立榜样。

例句：在教研活动中，教师们应以身作则，为学生树立良好的师德榜样。

十一、循序渐进

释义：按照一定的顺序，逐步深入。

例句：教研活动要求教师们循序渐进，逐步提高教学水平。

十二、举一反三

释义：从一件事情类推而知道其他许多事情。

例句：在教研活动中，教师们要学会举一反三，将所学知识应用到实际教学中。

十三、温故知新

释义：温习旧知识，得到新的理解和体会。

例句：教研活动鼓励教师们温故知新，不断丰富自己的知识储备。

十四、相互借鉴

释义：互相学习，借鉴对方的长处。

例句：在教研活动中，教师们要相互借鉴，共同提高。

SHANXI

JIAOYU教学实践JIAOXUESHIJIAN

成语是中国语言文字中定

型的词语，形式固定，说法也固

定。成语是中国传统文化的主

要特色，一般有其典故和故事，

是中华文化的璀璨明珠。在语

文教学中让学生掌握一定量的

成语，可以发展学生的语言能

力，丰富语文知识，提高综合

素养。

一、形式灵活，以多种方式

激发学生兴趣

小学生学习成语的难点主

要在于学习能力差、理解能力

弱和思维能力的低下。因此，

教师要注意教学形式上的灵活

多样，利用成语表演、课堂游戏

等教学方式，调动学生的学习

积极性，激发学生的学习兴趣。

成语是由古至今人们从生

活经历中不断总结和积累得来

的独特语言，大部分的成语有

着浓厚的“场景感”。所以，很

多成语可以“表演”出来。在成

语教学过程中，教师可以采用

成语表演的方法让学生完成由

“被动学习”到“主动观赏”和

“主动体验”的转变，从而激发

学生学习成语的兴趣，帮助学

生积极主动地参与到成语学

习中。

例如，在三年级语文《海底世界》一文中出现了“窃窃私

语”这个成语。教师在教授这

个成语时，就可以请两位学生

进行表演。教师提出问题：“请

你们仔细思考一下，课文里说

‘海底动物常常在窃窃私语，只

是我们听不到而已’，这里面的

‘窃窃私语’是什么样子呢？能

不能请你们为大家表演一下

‘窃窃私语’的样子呢？”通过这

样的方式，能充分调动表演学

生的积极性，也能让课堂氛围

轻松有趣，使学生更加轻松愉

快地学习成语。

另外，在课堂上利用游戏

开展成语教学，也是有效的方

法。小学生的好玩心理比较

重，因而依托成语内容设计一

些小游戏，既可以激发学生的

学习兴趣，也可以帮助学生掌

握所学习的成语。如，在学过

课本中某一练习的成语后，可

以请学生事先准备好写字板，

由教师随机依据某个成语“出

题”，可以是缺字填空，也可以

是念出成语含义由学生说出是

哪个成语。答题最准确、最迅

速的学生则可以获得加分，最

终得分最高的前三名可以获得

教师事先准备的小礼品。在这

样的小游戏中，大部分学生都

能积极主动地参与，绞尽脑汁地回想之前学过的成语，既提

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成语教学策略浅析

作者：古夏青

来源：《现代语文(学术综合)》2016年第11期

成语是一种形式简洁，语义丰富的词组，大多为四字短语。这些四字成语所承载的人文内涵丰富而厚重，大量出自传统经典著作，背后有着精彩的历史故事，蕴含千百年积淀下来的智慧。此外从考试的角度上来看，成语题型作为高考必考题型，也是语言文字运用考查的重点和难点。然而学生们对成语的解读大多存在误区。比如望文生义，误用褒贬，等等。再者，成语数量浩如烟海。庞大的记诵数量也让有些同学望而却步。如何培养学生记诵成语的兴趣？怎样提升学生识记成语的效果？下面结合教学实践谈谈自己的一些看法。

一、讲

虽然成语的数量多如牛毛。但在实际生活中，包括考试当中常用的数量不过五百个。笔者首先给学生圈定成语范围。印发了相关常用成语的资料。其次，最重要的是教给学生分类型识记成语的方法。成语的混用误用是最易出现问题的。因此，笔者有针对性地把所有的易错成语从望文生义，感情色彩，搭配对象等角度对成语进行解读。比如成语有固定使用的对象和范围。如果缺乏深入的理解，很容易造成张冠李戴的结果。笔者按类型把成语进行了分类。1.文学作品：汗牛充栋，别具匠心，出神入化，荡气回肠，天马行空，阳春白雪，下里巴人，文不加点，倚马可待，脍炙人口，行云流水，不落窠臼。2.勤奋工作：宵衣旰食，焚膏继晷，夜以继日。3.夫妻之间：举案齐眉，相敬如宾，比翼齐飞，劳燕分飞，海誓山盟，结为连理，破镜重圆，秦晋之好，琴瑟和谐。4.建筑：美轮美奂……通过系统分类解读，配以相应背诵检查，再落实以习题，学生对成语的认识上了一个大的台阶。

二、看

在对成语有了一定看的积累和理解后，笔者想进一步提升学生对成语的兴趣，也许是很好的突破口。偶然间看了中央电视台的中国成语大会。笔者觉得这是一个绝佳的机会。笔者下载了三期精彩的决赛视频，在课堂上与同学们分享。

中职语文知识点成语总结

1.成语的定义

成语是汉语中的专有名词，又称“典故语”，是由多个字组成的固定搭配，具有一定含义的词组。成语的来源渊远，有些成语来源于古代典故、历史故事、文学作品等，有些则来自于民间传说、俗语等。成语通常用来概括事物的特点、总结经验、表达思想感情，是中国语言和文化的重要组成部分。

2.成语的分类

按照成语的来源、用法、词性等方面，可以将成语分为不同的类别。按照来源的不同，成语可以分为历史典故类、文学作品类、民间俗语类等；按照用法的不同，成语可以分为比喻类、夸张类、反义类等；按照词性的不同，成语可以分为动宾短语类、名词短语类、动词短语类等。了解成语的分类有助于中职生更好地理解和掌握成语知识，提高语言能力。

3.成语的应用

成语在语言表达中起着非常重要的作用，它可以使语言表达更加生动、形象、精练。在中职语文学习中，成语的应用涉及到词语搭配、词语理解、语言表达等方面。掌握成语的应用可以提高中职生的语文表达能力，使语言更加丰富多彩。

4.成语教学策略

为了帮助中职生更好地掌握成语知识，教师可以采取一些有效的教学策略。比如，可以通过讲故事的方式引入成语，使学生了解成语的典故来源；可以通过比喻、夸张等手法帮助学生理解成语的含义和用法；可以通过朗读、诵读等方式巩固学生对成语的记忆和应用能力。此外，教师还可以设计一些富有趣味性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习成语，提高学生的学习兴趣。

总之，成语是中职语文教学中不可或缺的一部分，了解成语知识对于中职生来说非常重要。通过系统地学习成语的含义、分类、应用以及教学策略，中职生可以更好地掌握成语知识，提高语言表达能力，丰富语言文化知识，培养语文情操，从而更好地适应社会需求，为未来的学习和工作打下良好的基础。希望本文能够为中职生的成语学习提供一些帮助，使他们在语文学习中取得更好的成绩。