情境教学法在英语课堂教学中的有效运用

浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用

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清华大学英语教授研究组提供

浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用

随着英语在小学阶段的开展，随着教学改革的推进，很多活而又新教学方法展现在课堂教学中。经过几年的教学实践，我认为情境教学法在教学中占有一席之地，下面我想谈谈我在教学中的一点粗浅感受.

一 情境教学在小学英语课堂中的运用的必要性

所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识。运用情境教学到课堂教学中，很大程度提高了课堂教学效果。

1.情景教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣

小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段，在这个关键时期，兴趣尤其重要。我国的小学生在学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境，兴趣也难以得到提高。利用情景教学为学生创设听说英语的语言氛围，刺激学生感官，对培养和提高学生学习英语的兴趣很有帮助。

2.情景教学有助培养学生运用英语的实际能力 我们学习知识的目的是为了更好地运用知识，这一点在语言教学中尤为突出。英语教材中教学内容均放在一定的语言环境中。我们根据教材的具体内容，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境，学生也就自然而然地随着我们引导进入角色。如在教学pep 教材四年级下册购物单元时，教师可以根据本课的词汇和对话将课堂设计成一个商店的场景。在情景中学习，然后在情境中运用，这样可以使学生更清晰地理解对话的含义，更能使他们身临其境，从而激发他们兴趣，积极专注地进行新知识的学习。

3.情境教学有助于学生掌握知识，突破难点

英语教材中的有些难点重点直接表达出来非常枯燥、乏味，学生听起来不一定能理解，但是放在一定的语言环境中去引导学生学习就轻松多了。如在教学pep五年级第一单元A部分的对话Who s your math teacher? Mr. Zhao. What’s

情境教学法在初中英语课堂教学中的运用分析

摘要：在英语教学中注重教学情境的形成可以有效地激发学生的英语理解能力，并激发学生的学习热情。因此，在初中英语教学中，英语教师应充分运用情境教学法，为学生创造丰富的教学环境，指导学生积极参与和体验英语学习活动。

关键词：情境教学；初中英语；应用

情境教学法是一种全新的教学模式，它是新课程改革的结果。情境教学法特别考虑到老师的教学过程，同时考虑了教学内容、教学目标和学生的实际需求、兴趣等。为学生创建一个合适的虚拟学习场景，并使用该学习场景使学生感觉更好。让学生融入教学活动情境中，形成情感共鸣，丰富学生的学习经验，有效提高学生的学习质量和效果。在初中英语教学过程中采用情境教学法可以迅速吸引学生的注意力，激发学生学习英语的意愿和主动性，有效提高英语教学的效率。

一、中学英语教学现状发展现状分析

初中英语教师只有充分了解英语教学现状，才能理解问题，根据问题制定有效的策略并开发更好的教学活动设计。因此，了解英语教学的现状是实施情境教学策略的必要理论基础。

作为课堂组织者、参与者和实践者，教师在课堂教学中扮演着至关重要的角色，并且是学生学习的领导者。因此，教师有责任根据自己的教学内容和要达到的教学目标，确定合适的教学环境，以提高教学效果。但是，目前，许多教师不能根据具体的教学情况在教学过程中主动创建教学情况。他们仍然使用传统的全班教学方法，该方法要求学生背诵课文，记住单词和记住语法知识点。这符合通过考试的要求，但是与现代学生学习规律并不符合，因此中学英语教学的现状并不乐观。在教学中使用多媒体具有许多优势，教师使用多媒体来创建教学情境以有效地实现教学目标，但是他们过多地依赖多媒体工具来创建教学情境，也会让学生感受到枯燥感，从而降低英语学习兴趣。

二、在中学英语教学中实施情境教学法的策略

1.创造现场教学环境

英语是语言学科。初中英语教师一旦开始教授英语，就必须用他们的英语语言技能，积极开展面向学生的生活活动。这样，可以迅速缩短学生与英语课程之间的距离，从而使学生在学习英语时感到亲密而熟悉。利用真实的学生体验，在教学内容的教学上取得创新和突破，有效地提高学生学习英语这一学科的学习动力和热情。

情境教学法在初中英语课堂教学中的运用实践

摘要：情境教学法主要是教师结合英语课程的教学内容，为学生营造出一定的教学情境，让学生在情境中汲取英语知识，强化对英语知识的理解和应用能力。相对于传统的教学方式而言，学生的自主性更强，教学的效率更高，有助于促进初中学生全面发展。

关键词：情境教学法;初中英语;课堂教学;运用;

引言

经过调查发现，目前我国仍然存在一部分初中学校在开展英语教学的过程中，采用着较传统的教学模式，这样“满堂灌”的教学方式虽然能够在有限的课堂时间内为学生讲授更多的英语知识，但是最终的授课质量并不高。因此，为了彻底解决这一难题，就需要对现有教学模式进行改进。经过多年的教学实践发现，在初中英语的教学中引入情境教学能够极大地激发学生学习英语的积极性。因此，在日后的学习过程中，授课教师可以为学生创设趣味性十足的情境，从而帮助学生提升其英语核心素养。

一、情境教学法在初中英语教学中应用的重要性

情境教学法主要是通过设置一定的教学情境，让学生能够主动地参与到英语的学习环节中，使得英语教学更加具有趣味性和多元化。在以往的英语教学过程中，很多教师会采用比较枯燥和相对单一的教学模式，对学生进行理论性的讲解，很多学生难以主动参与到英语知识的探索和应用中。这就导致了初中英语教学的质量很难有极大的提升，学生的学习效率也不高，对英语的学习方法和技巧难以全面掌握。而采用情境教学法，能够极大地吸引初中学生的注意力，从不同的角度和领域对学生的英语学习能力加以强化和提升。在情境教学法下，师生之间的互动性更强，教师能够及时了解学生在英语学习中存在的不足之处，以便调整教学计划和教学方案，使得英语教学更加科学化与全面化。与此同时，英语教学的氛围更加浓厚，学生在情境教学法中能够挖掘出更大的学习潜质，进而调动学习的热情，转变了以往英语教学中学生被动接受的教学模式，有助于初中英语教学改革的进一步发展。同时，情境教学法也包括了问题情境、多媒体情境、教学实践情境等环节，教师可以根据课程需要采取多样化的情境教学法，将比较难懂的英语教学转变为直观化和形象化的教学过程，帮助初中学生进一步理解和应用。此外，情境教学法遵循开放的教学原则，为学生提供了更多思考和探究的空间，使得学生能够在思想的碰撞过程中，掌握更多英语学习的方法和技巧，极大地提升初中英语教学的效率。因此，教师要加强对情境教学法的重视，结合初中学生的实际学习情况，设置出多元化的教学情境。

第２３卷第４期　高等函授学报（哲学社会科学版）　２０１０年４月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ　ａｎｄ　Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ｖ０Ｉ．２３　ＮＯ－４　ａｐｒｉｌ　２０１０　

●大学教学与研究●　

情境教学在英语课堂中的运用　

谢永青　

（东莞市东莞中学，广东东莞５１１７００）　

摘要：情境教学法通过创设具体生动的场景，激发学生的情感，引起一定的态度体验，恰当地满足了　

英语课堂教学的需求。在英语教学中，情景教学法可以：联系生活，展现情境；角色扮演，体会情境；借助图画，　

再现情境；能更好地达到教学目的。　

关键词：　情境教学；英语课堂；运用　

中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１００７－－２１８７（２０１０）０４－－００４０－－０２　

情境教学重视中学生的课堂情感体验，突破了唯智的　

框框，能够促进学生在知识、情感、态度价值观三个纬度的　

协同发展，进而有效地达到新基础教育课程改革的目标。　

作为一种交际的手段，语言本身就具有情境性、背景性，它　

所要表达的是情境中的意义。因而，在英语教学中运用情　

境教学不仅是必要的，也是重要的。　

一、有关情境教学　

不管是夸美纽斯的直观教学，还是裴斯泰洛齐的“要　

素方法”，亦或是第斯多惠的“发现”真理，都蕴含有创设教　

学情境之意。作为一种教学方法，情景教学是指在教学过　

程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以　

形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体　

验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发　

展的方法。在《我们怎样思维》中，杜威用实例直接指出：　

“思维起于直接经验的情境”。［１］ｌ住他运用五步教学法（情　

境一问题一假设一推理一验证）实施情境教学。以思维为　

核心。以情感为纽带。情境教学根据学生学习心理特点和　

生活实际创设情境，把学生的认知活动和情感活动巧妙地　

结合起来，让学生在轻松、愉悦的状态下进入学习佳境，从