四年级下语文教案-一双手-(1)

部编版语文五年级下册手指教案（精品3篇）

【部编版语文五年级下册手指教案第1篇】

教材分析：

《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。

本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

设计理念：

本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。

教学目标：

1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。

2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：

清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

教学难点：

领悟课文中蕴含的道理。

教学过程：

一、联系实际，引入新课。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么对，就是手指。

2.谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。可你去仔细想过他们吗是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

板书：5手指

3.简介作者：丰子恺(出示课件)

丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。 他与朱自清、朱光潜等人结为好友。

《人有两个宝》关于手的儿歌

一年级语文教案

1、小小手

拉拉手，拍拍手，

我们都有一双手，

做早操，拍皮球，

写字画画都用手。

小小手，小小手，

你是我们的好朋友。

2、十个手指头

一双小小手，

十个手指头，

有高有低，

有胖有瘦，

你帮我穿衣，

我帮你扣扣。

十个手指头，

都是好朋友。

(袁秀兰)

3、左手和右手

左手和右手，

两家好朋友

左手加右手，

十个手指头。

左手帮右手，

洗脸又漱口；

右手帮左手，

画画又打球。

左手离右手，

做事没帮手，

右手离左手，

干啥都发愁。

左手和右手，

永远不分手，

左手和右手，

永远是朋友。

1

4.2《一双手》同步练习

一、我会根据词意给多音字注音。

要求（ ） 成长（ ）

要 长

重要（ ） 长短（ ）

二、我会查字典填空。

1、“胶”用部首查字法，先查______部，再查______画，组两个词_______，_______。

2、“融”用部首查字法，先查______部，再查______画，用音序查字法，应查________，再查音节________。“融”在字典里的解释有：a、固体受热变软或变为流体；b、融合、调和；c、流通；d、名姓。融化（ ）融会贯通（ ）金融危机（ ）

三、我能给词语分类，并按要求仿写词。

凝视 笑嘻嘻 兴冲冲 拽住 愤怒 拎起 委屈 蹦蹦跳跳 可怜巴巴 眉飞色舞

描写表情的词：___________________表示心情的词：___________________

描写动作的词：___________________凝视（表示“看”的词语） _______

可怜巴巴：_______________________

四、我能写出下列词语的近义词和反义词。

1、近义词 ◆ 基础知识达标

2 诧异——（ ）训斥——（ ）依旧——（ ）冷酷——（

）

2、反义词

冷酷——（ ）幸福——（ ）漫长——（ ）善良——（

）

五、词语巧搭配，我能行。

北风（ ）冰雪（ ）意志（ ）气氛（ ）

树叶（ ）微波（ ）鲜果（ ）头脑（ ）

六、我会按一定顺序排列下列词语

1、寒冷 凉爽 酷热 温暖 炎热

____________________________________

2、枯枝败叶 争奇斗艳 落英缤纷 含苞欲放

____________________________________

七、阅读下列短文后回答问题。

20* 我们家的男子汉

教学目标

1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。

2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。

教学重点

尝试用较快的速度默读课文，借助小标题了解每个部分的主要内容，体会作者的情感。

教学难点

尝试给每个部分换个小标题。

教学策略

认写字词

本课可采用随文识字的方法，读准字音，识记字形，比如“唇、尚、嘱”都是翘舌音，“尚、蹬、妨”都是后鼻音。还有两个多音字，“强”在“倔强”一词中读jiànɡ，在“强大”一词中读qiánɡ；“吭”在“一声不吭”一词中读kēnɡ，在“引吭高歌”一词中读hánɡ。在认清字形方面，让学生利用形声字形旁表义的特点，联系上下文自主认清字形。如“嘱、咐”都是口字旁，均与说话有关。还可以通过辨析形近字进行识字，如，徽—微、嘱—瞩、妨—防。

阅读理解

教学时，引导学生将前一课长文章的阅读方法进行迁移运用，用较快的速度默读课文，借助小标题了解每部分的主要内容，归纳出作者列举的事情，引导学生抓住具体事例，体会作者表达的情感。如，在第一部分中，让学生画出他在吃的方面的种种细节，再画出能够表达作者情感的句子，深入体会作者对小男孩的情感。最后，引导学生尝试运用引用课文中的词句或引用主要人物语言等方法，给每个部分换个小标题。

积累运用

抓住重点句段，体会作者表达的技巧，并学会迁移运用。

教学准备

教师准备：1.生字卡片。

2.多媒体课件。

学生准备：预习课文，圈画生字词语。

教学课时

1课时。

教学过程

板块一 揭题导入，介绍作者

活动1 揭示课题，导入新课

1.(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？

(顶天立地、敢做敢当、正直无私、心胸宽广)

2.导入：看来每个人心中的男子汉都是不同的。今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的。

3.课前老师让你们搜集有关作者的资料，谁愿意介绍一下作者？

课件出示 个人简历：王安忆，1954年生于江苏南京，当代作家、文学家。