一年级上册数学说课稿-第5单元：第1课时《前后》北师大版

北师四上第一单元《近似数》

第5课时 近似数

课题 近似数 课型 新授课

教材分析 本节课是让学生收集一组数据并说说这些数据的实际意义。在此基础上，让学生体会到在我们的生活中经常遇到和使用近似数，近似数与实际值之间有一定的偏差。让学生初步体会根据不同需要，可以在不同数位上取近似值。通过练习使学生了解“四舍五入”取近似值的方法。

学情分析 “近似数”这一概念对四年级学生来说并不陌生，他们在二年级时已经初步认识简单的近似数，会简单的估数及初步用估算解决问题。但已有的估数，学生凭借的是生活经验，以及已有数感的积累，而对近似数这一概念的认识仍然处于模糊的状态。为什么要有近似数？为什么是四舍五入？学生并明白规定背后的道理。

教学策略 数形结合法，通过过数轴培养学生的数感。创设情景引导学生开展观察、操作、猜想、推理等活动从数学的角度去观察事物、思考问题。讲练相结合的方法。

教学内容 北师大版四年级上册 教科书第10、11页

教学目标 1了解近似数的含义，能区分近似数与精确数。了解什么时候用近似数。

2探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法，会求一个大数目的近似数。

3借助数线，较直观地感知用四舍五入法求一个数的近似数的道理，知道近似数的书写格式。

4在收集数据信息的过程中拓展学生的知识视野，体会近似数与生活的密切联

系，

教学重点 用“四舍五入法”求一个大数目的近似数。

教学难点 探索、建构用“四舍五入法”求一个数的近似数。

教学准备 多媒体课件，直尺等，学生准备相应学具

课时安排 1课时

教学环节 导学案

一、创设情境，谈话导入 1出示课件

师:同学们，咱们班有多少名学生？

生：有42人。

师：谁知道咱们学校有多少名学生？

生：大约有1500人。

师：这里的42和1500分别是什么数？

生：老师，这里的42是准确数，1500是近似数。

二、探究体验，经历过程 1区分近似数和准确数

一年级数学说课稿通用15篇

一年级数学说课稿通用15篇

作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学说课稿1

数学来源于生活，生活又离不开数学。低年级的数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。因此，低年级数学教学就应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，给学生一双“数学的眼睛”，使学生在生活实际中体会到数学的用途。

国家数学课程标准认为：好的数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。这足以证明数学来源于生活，并服务于生活。

一、说教材

“左右”是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第60—61页的内容，它是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序，理解了位置意义的基础上进行教学的，《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。它为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础。

根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及认知水平，我把本节课的教学目标定为：

1．知识目标：认识“左右”的位置关系，理解和掌握其相对性。初步发展学生的空间观念，同时培养学生遵守交通法规的意识。

2、能力目标：通过有趣的具体活动，培养学生的观察能力与表达能力，倾听与交流能力，质疑与评价能力，以及初步运用数学知识解决实际问题的能力。 3、情感目标：用生活中有关“左右”的情景，让学生在学习中获得积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。渗透“事物之间相对性”的辩证唯物主义观点。

教学重、难点：

依据教学内容和教学目标，我确定本节课的教学重点是：

认识“左右”位置的关系，准确确定“左右”。

第 1 页 说课设计

《5以内的加减法》说课稿

一．说教材

本课是冀教版小学数学一年级上册第五单元加法与减法（一）第1小节的内容。 这是认识加法的第一课时。教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识“把两个数合起来是多少”用加法计算，并会用摆一摆，数一数的方法正确计算5以内的加法。 教材通过主题图的问题是“一共做了几朵花”，通过把左右两边的花片合在一起，让学生在说和数的过程中理解加法的含义，就是表示“合起来”。通过学生的数数，知道了一共有5只。可以用3＋2＝5这个算式来表示，渗透了不同的含义的事情可用一个抽象的算式来表达的数学思想，使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。接着，教材安排了认一认，认识加号，并且学会正确读算式。

1.教学目标

在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出计算算式的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，确定本课的教学目标为：

知识与技能：通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。

过程 与方法：体会加法的意义。认识+，会读、会写加法算式，会根据直观图进行加法计算。

情感态度与价值观：积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。

2.教学重难点

重点：初步感知加法的意义，学会5以内数的加法。

难点：能够看图说图意，并能够正确列出加法算式计算。

二．说教法、学法

1.教法：本节课首先以生活中的例子为背景，引起学生对学习数学的浓厚兴趣，用符号代替法来代替实物，再让学生动手操作，根据之前学过的知识，引导学生用数字来表示这些符号，进而进行加法的学习，最后请同学列举生活中的例子并列出算式，使学生更加深化对加法的学习。采用“情景学习——解决问题 拓第 2 页 展思维——课外延伸”的教学方法。

【 导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。说课之前⼀般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。以下是⽆忧考整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇⼀】

⼀、说教材

教材简析：

《最喜欢的⽔果》是北师版义务教育课程标准实验教科书⼀年级上册第九单元统计中的内容，它是在学⽣已经学习了⽐较、分类等知识的基础上学习统计的初步知识，体验统计在⽣活中的应⽤，感受数学在⽣活中的价值。

“最喜欢的⽔果”的情境是学⽣学习统计图的载体，教材通过设置这⼀活动性的⽣活情境，让学⽣深⼊的体会到，统计图对数据处理的⽅便，从⽽体会到学习这些知识的必要性。

根据⼤纲的要求

1、创设有趣的情景，激发学⽣参与统计活动的兴趣，培养学⽣初步的统计意识。

2、让学⽣经历统计过程，学习⽤分⼀分、摆⼀摆、数⼀数的⽅法收集和整理数据，初步认识象形统计图和简单的统计表，能根据统计结果回答简单的问题。

3、初步学会与同伴的合作，感受数学与⽣活的密切联系。

⽽本节课的教学重点是：

初步感受数据的整理过程，认识简单的统计图表。

根据教材的特点，结合我班学⽣的实际情况，我将本节课的教学难点确定为：能根据图表中的数据，提出并回答⼀些简单的问题。教学中要⽤到的多媒体课件、统计图表、⽔果图⽚是我这节课要准备的教具和学具

⼆、说教法、学法

1、设计思路

由于⼀年级的学⽣在⽇常⽣活中对于统计活动会有⼀些接触，虽然学⽣是第⼀次接触统计知识，但对于本课的学习他们不会感到陌⽣，所以设计了⼀个“庆元旦联欢会”的情境，让学⽣帮⽼师调查同学们最喜欢吃的⽔果，在他们动⼿操作进⾏收集、整理信息的过程中，逐步形成统计图和统计表。

2、教法

新课程标准指出，教师是学习的组织者和引导者，合作者，根据这⼀理念，这节课主要采⽤开放式的教学活动，放⼿让学⽣在⼩组内收集数据，进⾏整理，得出制作统计图表的基本⽅法。