《向狼借路》教学设计
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《向狼借路》教学设计
教学内容：五年级上册第14课《向狼借路》。
教学目标：
1.认识本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住关键的语句体会人物当时的心情，把握人物特点。
3.读懂课文内容,体会文中的“我”临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。
教学重点：人与狼的三次较量中，作者心理发生的变化。
教学难点：让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。
教学过程：
一、导入新课
1.观看图片，你觉得狼是一种怎样的动物？
2.板书课题。
3.这是一个很奇特的课题，同学们一定有很多疑问吧？（提出有价值的问题比解决问题对学习更有帮助）就让我们带着这些问题，一起到 文中寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1.你是怎样预习的？
（预习三部曲：生字新词、主要内容、有感情朗读）
2.解决生字新词（查字典、拆词、同义换词法）
3.直接读文，概括文章主要内容。（分享学法：要素串联法）
三、细读课文，理解句子
师：作者究竟是怎样向狼借路的？他又凭借什么成功的借到了路？
1.请同学们组内这样学习课文第1自然段。
出示要求： 读：第1自然段。
画：描写狼的句子。 议：你从中感受到什么？ （用一两个词形容写在旁边）
（1）外形高大→可怕。
（2）身手矫健。
（3）但他依然要装出“无所畏惧” 样子为什么？
过渡：这是对狼的性情描写，知己知彼方能百战百胜，我们文中的作者正是利用狼的这一特性最终取得成功的。
2.请同学们继续用这种方法小组学习2-5自然段
（一）50米时的较量。
师：我与狼进行了几次较量？现在我们就走进这场惊心动魄的人狼较量中，先看看第一回合双方的表现。
（1）此时“我”距离狼有多远？狼是怎么做的？你从中体会到、可以看出……
（2）面对这么有气势的群狼，此时我的心里是“心惊胆战”，但我能表现出来么？我是怎么应对的？“硬着头皮”。
指导朗读。
（二）在25米到30米时的较量。
导语：我就这样硬着头皮继续向前走，此时我与群狼相距多远？狼又使出了什么招数？
（1）嗥叫：怎样嗥叫？真是一计不成又生一计。
（2）播放嗥叫声，听后你有什么感受？怎么读？
（3）这种嗥叫声让我的恐惧达到了极点。“我”改变行进的路线了么？我是怎么做的？
（4）不能退缩不能迟疑，面对狼群，作者是如何应对的？“将军”。
读出（镇定、从容）
（三）静观其变。
导语：怀着忐忑的心情我终于通过了狼群，这时候跑行不行？
（1）默读课文最后一自然段，找出不能跑的原因。 （2）如果逃跑，有什么后果？
（3）最后我与狼之间较量的结果是怎样的？我是怎样把这样一群残暴的肉食性动物镇住的？勇敢、坚定，读。
（4）指导背诵最后一自然段。
（5）写法指导：对比
四、谈勇敢，升华主题
1.学到这，相信同学们已经知道让我成功的向这群狼借了一条路的原因是什么？ 你最敬佩作者的什么？
2.老师在你们的发言中听到了一个我们特别熟悉的词语——勇敢， 当我们和作者一起经历了生死之险之后，你对“勇敢”又有了哪些新的理解？
3.总结：勇敢并不是不害怕，而是意味着虽然怕，也要用于克制恐惧、征服恐惧，这才是真正意义上的勇敢。让我们一起学着用这份勇敢面对今后生活中一切未知的困难吧！
板书设计：
《向狼借路》
镇定自若
临危不惧
勇敢坚定
《蝉和狐狸》教学设计
教材分析：
《蝉和狐狸》是苏教版三年级下册第七课《伊索寓言三则》中的一则。课文主要讲述了狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。这则寓言以简洁浅近的语言把人物角色刻画得绘声绘色、生动传神，篇末以一句训诫作结，画龙点睛，道出寓言的深刻内涵，引发学生思考。
设计理念：
《新课程标准》倡导“阅读教学应引导学生积极钻研文本，能主动进行探究性学习，有所感悟和思考，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”三年级学生对寓言已经有了初步感知，本节课旨在通过对寓言故事的探究，进一步提高学生对寓言的理解能力，培养学生在学习中联系生活解决问题的能力，在“读、思、演、议”相结合的教学情境中，掌握知识，形成正确的思想观念和行为准则。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
2.能联系课文内容，感悟寓意，感受人物形象。
3.培养学生能从多角度理解寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
教学重点：抓住重点词语，认识狐狸的狡诈和蝉的智慧，体会寓意。
教学难点：能从故事中受到启示和教益，并能从不同角度来理解寓意。
教学方法：
教法：情境教学、启发诱导。
学法：朗读体会、感悟交流。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、猜谜激趣，复习导入
1.出示谜语：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。（狐狸）
2.复习学过的与狐狸有关的故事，谈谈对狐狸的印象。
3.引入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.指名朗读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事?
3.师引导交流。
三、精读课文，分析形象 （一）走进“圈套”，寻找破绽。
1.出示第一自然段，理解“圈套”。
2.你课文中的哪些句子读出这是个“圈套”呢？用横线画出来，读一读。
3.师引导交流。
（1）他抬起头，高声赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”
①说说你关注到了哪些词语？（赞叹、您）指导朗读。
②在炎热的夏天中，你们觉得蝉声如何?那狐狸的真正目的是什么呢？
③这可真是一只______________________________的狐狸啊！
（2）狐狸以为是蝉，就猛地扑了过去。
①从“扑”体会出了什么？
②指导朗读。
③这可真是一只______________________________的狐狸啊！
（二）理解“ 戒心”，感悟智慧。
1.蝉为什么没有上当呢？用波浪线画出相关语句，读一读。
2.师引导交流：
（1）自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我就对你怀有戒心了。
①理解“戒心”。
②采访交流：蝉是怎么想的呢？说说你的“戒心”。
③这可真是一只______________________________的蝉啊！
（2）蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来。
①哪些词语让你看到了蝉的聪明？（察觉、摘、扔）
②采访交流：扔树叶之前，蝉儿想过什么?看到狐狸“猛扑”过来，蝉又会怎么想呢?
③这可真是一只______________________________的蝉啊！
3.指导朗读。 四、形象对比，体悟寓意
1.和同桌合作，演一演这则故事。
2.探索寓意，并板书。
3.生活中，你从哪些人的身上吸取过教训呢？互相说一说。
4.学习微讲座，鼓励多角度理解寓意。
5.推荐再读《伊索寓言》。
五、拓展延伸，练笔提升
六、布置作业
1.把《蝉和狐狸》这个故事讲给家人听。
2.读《伊索寓言》，选一两个你喜欢的故事，与同学分享启示与收获。
板书设计：
( ）蝉和（ ）的狐狸
察觉有诈 设下圈套
怀有戒心 高声赞叹
扔叶试路 猛扑中计
聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训。
