部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》教案完整版
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部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》教案
教师：赵享
【教材分析】
这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹沖想出好办法来称出大象重量的故事，从中可以看出曹冲是个聪明并且善于思考的孩子。
【学情分析】
这是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍，以及与其他人称象方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质。故事趣味性强，语言通俗易懂。教学时，要结合二年级的小学生的身心特点，二年级学生思维非常活跃，教师要启发学生思考，鼓励学生创新为主，拓展学生的思维空间，训练学生的表达能力。
【教学建议】
《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合实际情况，让学生明白曹冲称象的办法在当时是最好的方法。 本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。要求学生会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你有没有比曹冲更好的称象的办法呢？
【教学目标】
1、会认“曹、称、员”等14个生字，会写“称、柱、底”等10个生字，会写1个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的过程。
3.通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
4.鼓励学生平时要多观察事物，遇事要积极开动脑筋想办法，还要大胆表达自己的观点。
【教学重点】
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学难点】
感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察生活，乐于动脑，积极思考，大胆表达的品质。
【课前准备】
1. 多媒体课件。
2. 导入时需要的厨房秤。
3. 模拟称象的过程，准备演示的道具，如石子、玩具象、水、天平秤、器皿等。
【课时安排】 2课时 【教学过程】
第一课时
一、实验导入，引入新课，激发兴趣。
1、导入
同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？今天老师也带来一个小称（厨房微型秤），请同学帮我称一下文具的重量。（出示工具:铅笔、橡皮、尺子等）
现在大家都知道文具的重量了，可是今天有头大象也想称下体重，该怎么办呢？上哪里找那么大的称呢？（出示大象画面）大象又高又大，怎样才能称出它的重量呢？今天我们来学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题）看看文中是怎样称大象的。
2.围绕课题质疑。
看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲是谁” “曹冲用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲用什么方法称象”是我们要弄懂的重要问题）
二、自读课文，了解故事内容。
1.学生自由朗读课文，提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.指名学生朗读，检査自读效果。如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。 4. 想想课文主要讲了什么事，引导学生复述故事内容。
三、自主识字，有针对性地指导。
1.给课文中要求会认的14个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2.学生交流记忆字形的方法。
4.教师出示生字组成的词语卡片，让学生开火车认读词语。
5.学生根据生字来组词，造句。教师积极给予回馈。
六、梳理板书。
第二课时
第二课时
一、 谜语导入
1. 教师出示谜语“四根柱子走路慢，两个耳朵像蒲扇。鼻子长长可以卷，尖尖门牙让人看。”学生猜一猜是什么。
2. 导入新课，用一句话回顾课文内容。（七岁的曹冲想出好办法称出大象重量的故事）
二、细读课文，读顺读懂
1.指名朗读第一自然段 曹冲称象
一同 柱子 一边 到底 秤杆 力气
出来 船身 石头 地方 果然 2.学习第二自然段，体会大象的“又高又大”。
(1)指名朗读。
(2)学生找出写大象又高又大的语句，互相交流课件出示学生找到的句子。(大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。)
(3)引导学生体会下列句子意思的不同大象有多重呢?大象到底有多重呢?
(4)指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。
3.学习第三自然段，了解官员们称象的办法
(1)三个同学一组，分角色练习朗读。
(2)思考、讨论:官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?（小组讨论你，派出代表回答）
4.学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。
(1)自由朗读这个自然段。
(2)教师出示“先…再…然后…”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法。再指名说，师生共同评议，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
（3）实验演示：指名学生上讲台，一边说一边通过道具，演示曹冲的称象办法，教师提醒其他学生认真观察。
（4）思考、讨论：曹冲称象的办法好吗？为什么？（通过讨论，使学生知道用船和石头代替秤与大象，解决了提不动大象的难题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙）
5.指导朗读最后一自然段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。 三、精读课文，拓展思维
1.一头大象，官员们想不出好办法称出它的重量，小曹冲为什么会想出个好办法呢？
（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，曹冲会想出这个好办法，缘于他善于联想秤提不动大象，船却载得起；那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头可以代替大象。因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。）
2.同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄于连撒尿浇灭导火索的故事。那么在生活中，你们遇到过什么难题，最后想出了什么办法去解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来，让大家帮你想办法，好吗？
五、指导书写10个生字。
1.学生齐读生字词，男女生赛读。
2.仔细观察要求会写的10个字，教师强调在书写时应该注意什么，以及生字在田字格中的位置。
3.强调“底”字的书写结构，提醒同学们不要将下面的一点写掉了。
4.请学生说一说生字的笔顺，正确的及时鼓励，错误的及时纠正。
5.学生在课本上描红，教师巡视指导。
六、课后小结
学完这篇文章，你有什么感悟呢？
【教学反思】
这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事时，我先采用做实验的方法来导入新课，孩子们在实验中体会到想要称“大象”的不易，激发他们想要探索解决问题的方法，再顺势导入新课。然后在第二课时中采用猜谜语的方式让孩子们积极参与又可以回顾课文。
在教学过程中指导孩子多读，朗读是语文学习的一扇窗户，是引导学生理解课文内容、领悟蕴藏情感的途径。学生在读的过程中，抓住课文中的重点词来理解曹冲称象的过程。用模拟称象的实验方法再次巩固课文内容。通过这些环节，不仅帮助学生突破了学习难点，还训练他们口头表达能力，动手实验能力，增加课堂的有效性。
