《鹤群翔空》教案_教案教学设计

假如教案

学习目标

1．认识生字，写3字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有关爱他人、关爱环境的愿望。

一、直接导入：

1、上节课我们讲过马良的故事，小朋友们想拥有马良一样的神笔吗？

假如你有一只这样的神笔，你想做什么事情呢？

我们天天生活在快乐和幸福中，但生活中并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：

（课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）

图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。

图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。

2、静静地看，你想说什么？（可以选择说其中的一幅。）

3、作者和你们一样对小树、小鸟、西西充满了同情与爱心，他希望借助马良的神笔，许下心愿，帮助许许多多碰到困难的人们。

4、快速读读课文，看看文中一共出现了几次假如？许下了几次愿望？

5、你能透过4个假如，看到作者美好的愿望吗？请小声地自由地读课文。

二、整体感知。

1、你看出了作者有哪些美好的愿望呢？

a、让小树在冬天也能快活地成长；

b、鸟妈妈不用到遥远的地方寻食，让小鸟不再苦苦等待，不再饿得哭泣。

c、还西西一个健康的身体。

2、假如让你从文中选一个假如做自己的愿望，你最喜欢哪一个，为什么？

三、分小节学习：

第一个假如：

1、课文中说这是一个怎样的冬天？（寒冷的冬天）

2、你从哪些地方知道小树很冷？

小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

3、来，我们一起来演演这棵小树吧，你听，北风呼呼地吹，寒冷的北风吹到小脸可真疼，冰冷的雨点掉进脖子里了，小树缩着身子，轻轻叹息．

小树小树，你为什么缩着身子？

小树小树，你在叹息什么？

小树小树，你最需要什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）

4、瞧，太阳出来了！课件（红红的太阳）

《鹤群翔空》教案

学情及教材分析：学生在学习了本单元前面的三篇状物的课文，对于状物

的写法已有了一定的感性认识，因此本篇课文应充分的让学生在课内自主完成，老师适当的点拔。本文是一篇课内自读课，课文集中对空中飞过的一群鹤作了细致而生动的描绘，热情讴歌了鹤群翱翔空中的美姿和团结战斗、友爱互助的精神。通过这篇课文的教学，有助于培养学生的团结友爱的集体精神。同时，这篇课文语言优美，多有生动之处，特别是运用了拟人、比喻的修辞手法，引导学生理解有助于提高写景状物的写作能力。此外，前面三篇课文都是描写个体的，而此文是写集体的，引导学生注意写动物的群体的应把握好场面的描写。

导学目标：

1、掌握生字词和雅词： 蜿蜒 伫立 绮丽 湮没 剽悍 飓风 飕 无可言喻

优哉游哉 束手无策 络绎不绝等

2、领悟课文内容，理解课文按时间顺序来描写的特点，提高阅读理解能力;

3、理解鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的精神。

4、理解课文的语言优美的特点：运用了拟人、比喻的修辞手法

导学重点、难点：

理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。

导学方法：让学生在自主阅读课文的基础上，让学生在合作中探究鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的精神及语言运用的特点。

导学时数：一课时

导学过程：

一、导入

同学们，上节课我们领略了白鹅的傲慢，本节课来共同来欣赏鹤群在空中翱翔的壮美。

二、学生快速读课文，完成下列问题：

1、给自然段标序号，并划出生字词;同时让学生当场选择词语进行造句。 2、整体感知课文，思考课文描写了哪几个场面?用简练的词语概括出来?。

明确：1(出示小黑板)

①读准下列加点字的读音(让学生到黑板给加点的字注音，师生互动订正)：

蜿蜒 wānyán 伫立 zhù 绮丽 qǐ 湮没 yán 剽悍piáohàn 飓风jù 凝眸móu

无可言喻 无济于事 优哉游哉 束手无策 络绎不绝

《过年》教案

本文是关于《过年》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教材分析：

本课是“迎新年”主题单元中的第二课，它以图画和讲故事的方式，简单介绍了我国传统的新年-----春节的一些风俗礼仪，让学生学会过新年时人际交往的基本礼节，知道新年礼物是表达心意的一种方式；了解其他国家的新年习俗和一些有趣的新年活动，并学唱一些新年歌曲。 教学目标： 1、充分运用各种感官，感受春节的热闹气氛，并乐意将美好的新年祝福传递给他人。 2、能用自己的方式表达对老师、同学、亲人的祝福，并能设计参加一些有意义的新年活动。 3、知道新年的各种习俗，懂得一些待人接物的礼仪。 4、能积极参与学习过程：收集资料、体验感受、讨论交流。学会健康、快乐、安全地过新年。 第一课时 一、活动准备： 1、制作课件：有关过年的各种庆祝活动。 2、收集“年”的故事 二、活动过程 （一）、了解我国过年的习俗 1、看课件展示各种过年的活动，听听“聪明谷”说的话。 2、议一议：过年时我们这儿还要干什么？（如：买年货、看春节联欢晚会、吃年夜饭等） 3、一说你最喜欢过年干什么。 4、随机展示： *春联欣赏：水水山山处处画、家家户户年年丰 *各种各样的窗花 *放鞭炮要注意安全 （二）说说年的故事 1、讲有关年的故事 （1）、听录音故事《爆竹的传说》 （2）、小组竞赛。既可以讲听来的故事，也可以说自己过年的事。 2、评一评：谁讲得好？ 3、奖励：把窗花奖给讲故事的小朋友。 三、活动延伸：把年的故事讲给家人听 第二课时

活动准备：调查了解拜年的各种方式 活动过程： （一）、展示调查成果，了解拜年的各种方式 1、听故事《拜年》 2、说一说：我知道可以这样拜年--------。 如：上门慰问、打电话、发EMANL等 （二）、演一演，知道拜年时应注意的礼节 1、讨论：过年时你给谁拜年？跟伙伴一起演一演。

《夹竹桃》教案

一、概述

《夹竹桃》是九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册中的第17课。本课是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。本课以读为主、以读促悟，感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。读写结合，仿编、续编月光下夹竹桃给人产生的幻想，在练习说话的过程中进行思维深层次加工训练。

二、教学目标

1．知识与技能

（１）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

（２）能够仿照课文句式，展开想象，练习写话：月光下的夹竹桃还让人产生哪些幻想？

２．过程与方法

（1）能够通过自读课文、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

（2）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；

（3）能够仔细倾听其他同学的发言，有将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

３．情感态度价值观

（１）能懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养审美情趣。

（２）建立正确的价值取向，能喜欢夹竹桃。

三、学习者特征分析

本课的学习对象是六年级学生，有一定的阅读水平和质疑能力，喜欢自主学习，有强烈的自我表现欲望，他们喜欢开放式的课堂，比较自主化的学习过程。小学生的思维以形象思维为主，针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，加深他们对夹竹桃的认识，感受夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景。

四、教学策略

1．以感情朗读为主的教学策略：a．学生通过朗读、讨论，圈划出一些重点语段，感受夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃令作者产生了哪些幻想；b．教师通过对重点词句（如：“悄悄地一声不响”、“又……又……”“无不”“无日不”）的点拨，加深学生的理解，再配上音乐让学生朗读体会。