浅析小学英语朗读在教学中的问题及措施

小学英语教学中存在的问题与对策分析

随着全球化的不断推进，英语已经成为了人们交流、学习和工作中不可缺少的语言之一。因此，在我国的小学教育中，英语教学也愈发重要。但是，在小学英语教学中存在着一些问题，影响着学生的学习效果和兴趣。下面就是对小学英语教学中存在的问题与对策分析。

问题一：记忆式教学占比过高

在小学英语教学中，由于学生英语基础薄弱，教师往往采用记忆式教学，以此来培养学生的词汇量和语言水平。但是长时间的记忆式教学会让学生感到枯燥乏味，也难以激发学生学习英语的好奇心。

对策一：注重语言运用

在小学英语教学中，除了要教授英语基础知识外，还要注重语言运用。教师可以为学生设计有趣的英语语言游戏，让学生在游戏中体会英语学习的乐趣，从而在游戏中提高语言运用能力。同时，教师也可以将英语与生活情境结合起来，通过生动而有趣的教学方法，增强学生的英语运用能力。

问题二：听、说、读、写四项能力不够平衡

小学英语教学中，教师以阅读和写作为主要教学内容，往往忽略了听说两项能力的培养。这样就使学生的英语整体能力不够平衡，影响学生的听、说、读、写四项能力的发展。

对策二：平衡各项能力

在英语教学中，教师要注重平衡各项能力，注重听说说能力的培养。针对学生的实际情况，适当地增加学生阅读写作的时间，同时加强对学生听说的教学与训练，增加学生口语练习，增强学生的听力和口语能力。

问题三：课堂平淡无味

小学英语教学中，教师授课水平参差不齐，一些教师在课堂中仅仅将英语学习过程简单地传授给学生，而忽视了教学内容的趣味性。

对策三：营造愉悦学习氛围

在小学英语教学中，教师应该营造愉悦的学习氛围，将学习变得富有趣味性。教师可以选择生动有趣的图片、歌曲等教学材料，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。 综上所述，小学英语教学中存在的问题有很多，但是只要教师能够合理地解决这些问题，采用适当的教学方法和手段，就能够提高小学生英语学习的效果和兴趣。

浅谈朗读在小学英语教学中的重要性

[摘 要]朗读能够培养学生的语感，帮助学生更好地感知、理解语言，并增强他们的记忆力，提高学生英语学习的核心素养。小学生的模仿能力很强，在教学中，让学生模仿纯正的语音语调朗读，既可以提高学生的胆量，又可以为他们长期的学习打好基础。因此，在英语教学中，增强学生的朗读能力很重要。

[关键词] 朗读 兴趣 语感

英语是一门语言，是用来交际的 它是一门实践性很强的学科。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。朗读就是这些能力的综合体现。

一、朗读的意义

朗读是学习任何语言和知识的必备技能，是学好语言的很好的方法和基础。晋·陈寿《三国志·魏志·董遇传》中云：“书读百遍，其义自见”。

1.朗读可以培养学生的语感，提高学生的胆量。

朗读是一种出声的阅读方式，它是学生完成阅读的基本功。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。在感知语言材料时直接产生的一种对语言文字含义、情味的理解力称为语感。在我校“议、讲、练、用”四环节教学清单模式的“练”环节中，例如在教学“Hooray for May!”的时候，让学生读出兴奋、激动的感情，体会“hooray”的含义。语感重在“感”字上，通过反复朗读来理解英语。

2.朗读可以培养学生英语学习的兴趣。

朗读单词、句型、美文、名言名句等，都是一种模仿的方式。通过朗读可以训练正确的语音、语调，例如学习We have an English party.时，在“练”环节中，让学生注意an English的连读。从一个词、一句话、到一段文章，学生慢慢的开口读了，理解了，体会了，就会对自己更加有信心，从而也会更加有兴趣学习。

3.朗读是提高学生口语的重要途径。

英语是一门语言，语言最终是要用来交际的，所以口语对于学生来说非常重要。小学生刚开始接触英语，词汇量不大，也缺乏独立的口语思维和表达能力。在不会自己表达的基础上，朗读可以有效的帮助他们学习新知。在简单的会话中，运用所学的知识进行交流，然后慢慢根据做学知识进行再创造，从而提高自我表达能力。例如，在学习了I sometimes go shopping. 以后，可以延伸学习I

第２３卷第４期　

Ｖｏ１．２３　№４　雅安职业技术学院学报　

ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＹＡＡＮ　ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ　ＣＯＬＬＥＧＥ　２０ｏ９年ｌ２月　

Ｄｅｃｅｍｂｅｒ　２Ｏｏ９　

浅析“朗　读＂在英语教学中的作用　

刘　华　

石棉县城北中学，四川省石棉县　６２５４００　

英语是基础教育阶段重要的学科，多年来，大家　

都花费了大量的精力和物力来进行英语教育，可结　

果都很不理想。一番努力也只有寥寥无几的学生能　

学好，而且大多数的是会英语的“哑巴”，两极分化现　

象十分严重，“负极”人数众多，队伍庞大。针对这种　

英语教学整体水平低下的状况，我做了一期的教学　

实验——一进行英语朗读训练，从几个方面谈谈对　

朗读教学的一些体会。　

古人日：“读书百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百　

首，不会作诗也会吟”。这句话无疑是强调多读。在　

我看来，对于刚接触一门新语言的学生来说，机械训　

练和模仿是必不可少的，而朗读是最好的训练方式。　

在早期英语教学中起着极为重要的作用。　

“朗读”原本就是以理解文字作品的意义为目的　

的一种“有声阅读法”。它所表现的形式是明朗清晰　

的有声语言转换书面的文字语言，在英语教学中“朗　

读”具有重要的意义。　

首先，英语朗读训练，就是要求学生在学习时，　

利用课堂、早读、自学时间，在老师的引导下大声朗　

读英语课文，长期进行大量的反复的朗读训练，特别　

是大声英语朗读英语课文，对于打破学生学习英语　

的心理障碍，有着事半功倍的功效。在我一期的教　

学实践中，由于刚接触到英语，而大量的生单词和与　

我们汉语完全不同的语法句式，在我的学生中听到　

的最多的就是诸如“英语难学”“我学不了英语”之类　

的言论。由此可见，很多学生在学习英语方面存在　

着严重的畏难思想。这种消极思想直接削弱和打击　

了中学生学习英语的兴趣和信心。相当数量的学生　

甚至因此而放弃了学习英语的努力，成为两极中的　

“负极”。怎样消除这一消极现象，帮助学生从根本　

上克服学习英语的心理障碍，是一个重要而又刻不　

小学英语语音教学问题分析与思考

摘 要：语音教学是小学英语重要组成部分，是帮助学生掌握英语知识的有效途径。对于英语语音教学的应用，许多学校还存在着不足，这是亟待攻克的问题。随着我国教育改革的加深，英语开始跻身成为小学重点课程，经过多年教育实践发展，国民英语水平有了显著提高，这必须归功于基础教育改革，在强化小学英语教学的同时，又引入了语音教学这一多媒体教学模式，它对小学英语教学发挥着重要作用，直接关系到英文字母、单词、句型以及课文的学习，语音教学充分培养了学生听说读写能力的全面发展，尤其在英语听力方面效果明显。

关键词：小学 英语 语音教学 教学目标

中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0140-01

1 现阶段英语语音教学存在的问题

1.1 教学内容配置不合理

当前小学英语的语音教学内容非常分散，缺乏集中性，而且课程布置跨越性很强，学程十分漫长，需要六个学期才能够完成音标、读音、单词、连读、重音等英语课程内容的教学，这样的教学内容配置限制了英语读音教学所能发挥出的效果，整体语音教学太过零散，往往一节语音结束根本难以得知下一节会在什么时候上，这种不连贯的课程加速了知识的遗忘，学生在英语学习过程中不知该如何调整重心，本应培养学生各项英语能力的语音课，反而因内容配置问题而造成了糟糕的效果。

1.2 课堂设计有失人性化

语音教学课堂的设计不够合理，毫无趣味性可言，很难让小学生融入到课堂中来。在语音教学中不断地给学生重复音节以及读音规则，生硬难记而且收效甚微，没有合理的语音练习，并且对音调、连读、重音等发音变化不够重视。教师只是单纯地让学生们对单词进行模仿，讲解示范过于陈旧，只能让学生们简单地按照顺序朗诵出单词，并且缺乏节奏，甚至顺序稍加变化，许多学生就拼不出单词的读音了。现阶段语音教学缺乏人性化，只是机械化重复教材上的知识，对英语能力的培养没有起到太多作用，使人觉得语音教学的存在原因只是“相关规定表示必须开展语音教学”，整体非常被动。