第一单元《生活中的数》(教学设计)一年级上册数学北师大版2024
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北师大版2024-2025学年一年级数学上册第一单元《生活中的数》教学设计
第1课时 走进美丽乡村(1)
教材第12～13页相关内容。
1．经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～5各数，并能用1～5表示物体的个数。
2．在具体情境中，能用1～5各数表示事物的顺序，体会序数的含义。
3．能结合具体数，说出生活中相对应的实例。
1．认识1，2，3，4，5，体会数与生活的密切联系。
2．了解1，2，3，4，5代表什么。
感悟由数量抽象到数的过程。
一、激趣导入
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？
2．你们有什么好办法帮助他们吗？
师：今天我们就来用简便的计数方法来帮他们。
二、创设情境
1．今天老师带大家到一个美丽的乡村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。(边出示课件边叙述)那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？(想！)课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。
2．(演示课件：美丽的乡村)请你们仔细观察，你可以从中发现1个什么？(板书“1”)指名说一说。
3．集体交流，学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一个太阳、一户人家、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……(在同学发言的时候，其他同学要注意倾听)
4．平时，你还在什么时候说到或用到“1”？
5．师小结：同学们特别善于观察，找到的这些东西都可以用“1”来表示。你们有什么感觉呀？“1”的本领太大了。
三、自主探索
1．从图中，你还能找到几个什么？同桌之间互相说一说。找到后和同桌说一说：你找到了几个什么？(一个同学在说的时候，另一个同学要注意倾听。)
2．集体交流(指导学生注意倾听)。
根据学生说的情况进行板书：(如果有相应的学具可以直接贴到黑板上)
3．师：两个人、两只小鸟可以用几来表示呢？
生：用2来表示。师板书：2。
4．想一想：下面我们找到的这些东西可以用几来表示？
指名学生说一说(如：3朵云、筐里3个萝卜用3来表示……)
5．课件出示本课学的数，师：这节课我们认识了这些数，你能从生活中找到这些数吗？(指名学生说一说，指导学生说完整话) 6．小结：同学们非常善于观察生活，不仅找到了几个东西，还知道几个东西就用几来表示。
四、体会序数的含义
师：还有一名同学有了新的发现，想知道是什么吗？
1．出示课件(排好队的5只鸭子)出示“戴鸭舌帽的小鸭排在第1，戴蝴蝶结的小鸭排在第2”。
学生判断。
2．你有新的发现吗？
指名学生到前面来指一指。(如果学生说到从左边数，哪只鸭子排在第几，更要进行表扬。)
五、小结
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
六、课外练习
完成学生用书相应练习。
走进美丽乡村(1)
1，2，3，4，5
虽然学生对1～5各数在学前就有所了解，但上课时发现，他们很难做到有序地、全面地观察，以及完整的表达，需要教师的有效引导。因此本节课的重中之重是带领学生从生活情境中抽象出数，理解数的意义，加深学生对数的印象。在具体情境中，让学生初步体会序数的意义，培养数感。
第2课时 走进美丽乡村(2)
教材第13～14页相关内容。
1．通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。
2．在数数的过程中，初步认识6～10各数。
3．通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。
1．认识6，7，8，9，10，体会数与生活的密切联系。
2．了解6，7，8，9，10代表什么。
感悟由具体事物的数量抽象到数的过程。
一、情境导入
交流找到的生活中的数。
1．同桌互相说一说自己找到的生活中的数(在说的过程中要注意倾听)。
2．集体交流(在学生说的过程中老师要注意指导学生的语言表达)。
二、互动探究
(一)数一数，认一认。
师：同学们非常善于观察生活，找到了很多生活中的数，数在我们的生活中随处可见，细心的小朋友总能看见它。黑板上也有一些小动物，你能数出来有几只吗？ 1．出示6只小熊。
学生自己数一数，说一说。
2．指名学生说一说：黑板上有6只小熊，用6来表示。
3．教师根据学生说的进行板书。
4．出示下面的小动物。
师：你能像这样找到下面有几只小动物，用几来表示，就和几用线连起来吗？
5．拿出练习纸，学生数一数，连一连。(注意指导学生的写字姿势)
6．用投影展示并反馈。指名学生说一说。(在学生说的过程中，注意提醒其他学生注意倾听，对能一一对应去数的同学提出表扬)
7．了解全班完成情况，对数错的同学了解错误原因，进行个别指导。
(二)巩固练习。
师：同学们不仅数出了小动物有几只，而且找出了用数几来表示，下面我们一起来找一找，圈一圈。
1．出示课件：教材第14页“练一练”第1题第(1)问。(小朋友戴帽子图)
2．师读题，生思考：要怎么圈呢？
指名生回答：左边有2个小朋友，要戴2顶帽子，就把2顶帽子圈起来。
3．师：你能像这样，完成教材第14页“练一练”第1题第(2)问吗？
4．学生在书上独立完成。
5．展示学生的完成情况(用投影展示并反馈)，重点让学生介绍自己的完成过程。
6．两种方法：一是先数出左边的数量，再从右边数出同样的数量，然后圈起来。二是用一一对应的方法，然后圈起来。
三、游戏一：数一数，连一连
1．出示课件：教材第14页第3题。(师指着题目要求读题)
师：这么多的数、小动物、玩具……这个游戏怎么做呢？
指名学生说一说(一架飞机，就和1连起来)。师追问：你怎么想的？生：1架飞机用1来表示。
2．学生自己在书上完成。
3．用投影反馈，学生汇报结果。(一是注意倾听，二是渗透一一对应去数的方法)
四、游戏二
师：不仅你们喜欢做游戏，小动物也喜欢做游戏。快看一看，他们做什么游戏呢？
1．出示课件：教材第14页第2题。
学生说游戏名称：小朋友在赛跑，大雁在飞行，小熊在爬杆。
2．提问题。
师：小动物在做游戏时还发现问题了，想知道是什么问题吗？
3．课件出示问题：有几只大雁？第几只是这只？
4．学生自己回答，然后集体反馈。
5．继续依次出示后两个游戏，学生两人一组，互相提出问题并回答。
6．以组为单位展示。(注意指导学生的语言)
五、小结
通过学习，我知道了数字不仅可以表示数量的多少，还可以表示顺序。
走进美丽乡村(2) 6，7，8，9，10
本课内容比较简单，就是让孩子们能手口一致按顺序数出6～10各数，同时在数数的过程中初步理解序数的含义。在教学中，我创设一定情境，激发学生学习的兴趣， 把枯燥的数学知识轻松渗透给学生，让学生在动手、动口、动脑中不断感受到生活中处处有数学。 第3课时 玩具
教材第15～16页相关内容。
1．会认、会读、会写1～5各数。
2．学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1～5这5个数字的顺序。学习用数来表示生活中物体的数量。
3．培养正确的书写姿势，养成良好的数学学习习惯。
1～5的基数意义和写法。
写1～5这几个数。
一、情境导入
1．师：小朋友们喜欢玩具吗？你们都喜欢哪些玩具呢？(学生都兴奋起来)
出示第15页的主题图：淘气也带来了他的玩具，想知道都有些什么吗？指名学生说一说。
2．自己在书上数一数每种玩具有几个？(指着书上的主题图数一数)
3．指名学生汇报。(其他同学要注意倾听)
4．在学生点数的同时老师在黑板上展示实物图片并在旁边贴上1～5各数。
二、新知探究
师：刚才你们找出了图中这么多玩具，你最喜欢哪个呀？
1．选取其中一种，例如：小飞机。 师：小飞机有几架？
摆：你能用盒中的学具来表示吗？学生自己用学具在桌面上摆一摆。
指名学生说一说：能表示吗？为什么？(板书)
画：能画一些和小飞机数量相同的图形来表示吗？学生在练习纸上画一画。
汇报。(根据学生的汇报情况来进行板书)
师：他画的真简洁，两个简单的图形就可以表示了。
其他：除了摆和画，你还有其他的方式来表示吗？
生：用2根手指来表示。
师：2架小飞机，刚才咱们摆的学具，画的图形，伸出的2根手指，都可以用几来表示？
生：2。
师：这个2除了能表示这些，还能表示什么？
2．认识1，2，3，4，5。
师：还有很多同学喜欢别的玩具呢，请你从剩下的这些玩具中选一种玩具，不要说出来，要想办法让别人猜出你想的玩具是什么。你可以用摆的方法，也可以画，还可以用其他的方法，但是一定和你喜欢的玩具数量是一样的。
(1)生自己动手。
(2)汇报：出示在实物投影上。(或贴在黑板上)
如：摆的同学汇报。
师：他喜欢的是什么？你是怎么知道的？生说明。
师：几个与图中的几个的数量相同，就可以用它来表示，除了用这几个图形来表示，还可以用几个来表示。
(3)其他也同样。 (4)出现用数字来表示的，先说他喜欢的是什么，再说这个数字还能表示什么。
(5)你知道其他的玩具用什么数字来表示吗？
(6)根据学生说的情况板书。
3．写一写。
师：这些数字咱们都认识了，你会写吗？(会)
(1)写1。
师：快拿出练习纸。(师展示在投影上，1个机器人、1个圆，它们都可以用1来表示，把1写在田字格的左半格中，1像1根小棍直直的。请你先描一描，再在后面田格里写1个。)
(2)学生先按儿歌准备好写姿，再写。
学生试写，拿5个学生的作品到实物投影仪上展示，全班评议，归纳写法。
师小结：小朋友第一次写数字能写得这么好，老师真是佩服你们，如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。
(3)教学其他数字的书写同“1”的教学方式。
三、巩固练习
教材第16页1，3题。
学生独立练习，教师个别指导，集体订正。
四、课堂小结
通过学习，你会写1～5各数吗？
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
玩具
