高三语文一轮总复习(写作 作文专项突破(五)结尾)第01课 考纲解读(含解析)不分版本

高三语文一轮总复习（写作 作文专项突破（五）结尾）第01课 考纲解读（含解析）不分版本

高三语文一轮总复习（写作

作文专项突破（五）结尾）第01课 考纲解读（含解析）不分版本

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第01课 考纲解读

考纲解读

作文考试的要求分为根底和开展两个等级。

1. 根底等级：

⑴符合题意；⑵符合文体要求；⑶思想健康，中心明确，内容充实；⑷结构完整，语言通顺；⑸书写标准，标点正确。

2. 开展等级：

⑴深刻透彻〔如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物开展的趋向和结果〕；⑵生动形象〔如：善于运用各种表达方式，形象饱满，细节生动，意境深远〕；⑶有文采〔如：〕；⑷有创新〔如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征〕。

审题就是深入思考和反复推敲作文材料，理解其含义，确立写作中心(明确立意)，确定感情抒发的基调或确立自己的观点态度，明确写作文体和方法的过程。它包括理解试题所要求的作文的角度、内容、中心、文体和字数等。

“有文采〞是在语言通顺的根底上提出的更高要求。所谓“有文采〞，就是语言美，富有感染力、震慑力、穿透力。文采从哪里来？从生动的用语、灵活的句式、漂亮的修辞等方面来。

词语生动，句式灵活

在选用词语时，应尽量选择那些具体、生动、形象、鲜明，内涵丰富的，能调动人感官体验的词语，而少用那些抽象、概括，不疼不痒的词语。句子有长短、整散之别；语气有陈述、疑问、祈使、感慨之异；结构有常式、变式之不同。不同的句式有不同的表达效果。要根据表达的需要灵活选用句式，不能呆板地运用一、二种句式。

善于运用修辞手法

我们学习各种修辞方法，学了就要用。比喻、拟人，可使语句形象生动；对偶、排比，可使语句容量大，有气势，且有整齐美；设问、反问，可引人思考、增强穿透力。

文句有意蕴 高三语文一轮总复习（写作 作文专项突破（五）结尾）第01课 考纲解读（含解析）不分版本

文句凝练、含蕴，有丰富的内涵，有言外之意、弦外之音，可营造深邃的意境，可富含深刻的哲理，这就叫“有意蕴〞

议论文结尾的根本要求：

①点明中心。

②首尾照应。

③富有意蕴，即有丰富的内涵，言有尽而意无穷。

考情分析

三年高考题型分布表

XXXX年高考全国卷 XXXX年高考课标全国卷 XXXX年高考课标全国卷

卷2 卷1 卷3 卷1 卷2 卷1 2 卷3

类型 任务驱动型作文 宽泛任务驱动 宽泛任务驱动 任务驱动型作文 任务驱动型作文 任务驱动型作文 任务驱动型作文 任务驱动型作文

题目 语文学习关系到一个人的终身开展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

历经几年试验，小羽在传统工艺的根底上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品因父亲总是在高速路上开车时接 ，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命平安的考虑，通过微博私信向当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大奉献，率领团队一举请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为根底确定立今年是我国恢复高考40年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考高三语文一轮总复习（写作 作文专项突破（五）结尾）第01课 考纲解读（含解析）不分版本

语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比拟上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标就充满市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带着大家一起先把市场做标准。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽那警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处分，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠"

之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界〞“你帮我们留住美丽有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐角；看今天，你正在与全国千万考生一起，奋战在XXXX的高考考场上……

请以“我看高考〞或“我的高考〞高三语文一轮总复习（写作 作文专项突破（五）结尾）第01课 考纲解读（含解析）不分版本

题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 么集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 一封信，说明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华〞为写信人，不得泄密个人信息。 乡愁“。这三人中你认为谁更具风采?

请综合材料内容及含意作文。表达你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

解读 材料虽然不是表达类的，但为重大热点话题，在要求上和新材料作文有明显差异，仅从题目要求看，和新材料作文有较大差异，和XXXX年任务驱动型作文也有明显区别。漫典型的来自生活关注热点的表达类材料，在要求上和新材料作文有点差异，和XXXX年为表达类材料，指向现实生活和社会热点，有十清楚确的任务指令。 为表达类材料，指向现实生活和社会热点，有十清楚确的任务指令。 其中“要求选好关键词，使之形成有机的关联。〞这是立意原那命题要求“以其中两三句为根底确定立意〞，实那么是引导考生结试题材料中的内容，意在引导考生洞悉材料自身的内在关联与生长性，如高三语文一轮总复习（写作 作文专项突破（五）结尾）第01课 考纲解读（含解析）不分版本

和XXXX年任务驱动型作文略有区别但很接近——需要比拟但不需要选择。 画需先转换成文字，弄明白漫画所指现实中的典型现象和热点问题。指向现实要表达对之的评价、看法。 任务驱动型作文似乎有较大区别——缺少明确的具体写作任务指令。但是材料本身蕴含着具体的任务指令，需要评价、权衡，说明看法甚至建议。 么。什么是关联？事物相互之间发生牵连和影响。关联就是关系。

关联的关键词就是两个或两个以上在意义上有密切联系的关键词。所以，要从关键词的特征、特点出发，扭住它们的本质合自己的感触与思考，在充分理解名句内涵的根底上自主进行组合，从“小我〞或“大我〞的角度，以古鉴今，古为今用，激活名句的内在生命力。考生既可以集中论述两三个名句的相为国选材与社会进步，时代拐点与国家走势，个人奋斗与家庭期许，历史沉思与当下使命，集体记忆与个人情感，今昔比照与感慨生发……

考生更要关注题目的具体指令：“以‘我看高考’或‘我的高高三语文一轮总复习（写作 作文专项突破（五）结尾）第01课 考纲解读（含解析）不分版本

属性，找出含意、内涵的一致性。实际上就是寻找它们在意义上的统一性。

“这些关键词搭配组合的自由度很大。如由“长城〞“京剧〞讲讲拥有古老文明的传统中国，由“高铁〞通内涵。〞这是立意的原那么。

立意的根底是充分理解名句内涵，立意的要求是两三个名句的内涵相通。

什么是相通？事物之间彼此连贯沟通。内涵上的相通还是要考生讨论两三个考’为副标题，写一篇文章〞。不同于一般的话题作文，聚焦审视与表达的主体——“我〞，唤醒考生的直接经验与间接经验，为考生“锁定〞作文立意提供支架。考生对于“我〞的构思定位，既可写实，亦可虚高三语文一轮总复习（写作 作文专项突破（五）结尾）第01课 考纲解读（含解析）不分版本

“移动支付〞谈谈现代开放的高科技中国，由“中华美食〞“广场舞〞说说好玩的中国或热情的中国，由“共享单车〞“移动支付〞聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。名句之间的在意义上的关系。

“如以①⑤为根底探讨自强发奋、敢作敢为；也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意，如以③④⑤为根底，讨论自信与正视问题、开放进取之间构。可供选择的两个副标题，为考生在不同文体上的选择预留了写作空间，这样的架构利于考生思想的表达、经历的表达与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的理想写作。

就此题写作的预高三语文一轮总复习（写作 作文专项突破（五）结尾）第01课 考纲解读（含解析）不分版本

另外，还可以将传统的国粹“京剧〞与时下流行的“广场舞〞并置而观，将文化悠久的“中华美食〞与“食品平安〞的严峻现实作勾连，也可以将古时的“长城〞与当下的“一带一路〞的关系；考生还可以深入研析个人、国家、社会及三者之间的关系，如以①③④⑤为根底，探究如何全面提升个人的人格境界，或以②⑤为根底，表现个人对家国情怀、社会现实的关注估和建议来说，假设选择以“我看高考〞为副标题写作，写作相对集中，考生须从标题的拟定开始，就聚焦对于“高考〞的看法与评价：既可肯定高考对于国家、社会、个人的意义与价值，如对于社会进步的推动价高三语文一轮总复习（写作 作文专项突破（五）结尾）第01课 考纲解读（含解析）不分版本

相互对照、相互创造…〞这是关键词组合搭配的例如，选择两三个关键词，必然要讨论它们之间的关系。

与思索，或以③⑤⑥为根底，论说坚持自我与承当社会责任之间关系，等等。〞这是名句组合的例子以及含意的揭示。

值，对于公平社会的建设意义，对于个人提升的引领作用等；也可质疑讨论高考考查的科学性、录取制度的公平性以及高考催生的教育乱象等。

假设选择以“我的高考〞为副标题写作，可供考生写作的高三语文一轮总复习（写作 作文专项突破（五）结尾）第01课 考纲解读（含解析）不分版本

空间比拟大，选择的文体较多，如记叙类文体，可以围绕材料的触发点对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合，传达出“我〞之于“高考〞的生活过往与内心期许，甚至通过个人轨迹折射时代变迁。有能力的