2023新人教版三年级上册数学全册教案(含反思-个别备课)

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思（推荐３篇）

〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思第【1】篇〗

本节课,我们学习了三位数乘两位数的笔算,我先让学生复习以前学过的两位数乘两位数,帮助学生回忆两位数乘两位数的计算方法，再让学生亲自尝试例题,自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，小组相互交流后，然后全班交流，归纳出三位数乘两数的算法。学生参与的积及性比较高。课堂上学生的计算还好，但在作业中，问题较多：乘数中间有0的乘法，有学生漏乘了；进位时口算错误；把两次乘得的数相加时不进位的也算了进位的；抄错乘数等等。我想要让学生提高正确率，还需要一定的时间。

今天执教了“三位数乘两位数笔算”的练习课，从同学练习反馈情况来看，效果并不理想。作业全对的同学仅占全班人数的50%，这令我很费解，因为我觉得这两天教学还是挺不错的。作业改完之后，我并没有急于发给同学订正，我打开了存在错误的21本作业本，仔细寻找着错误的原因。最终我发现同学的错误主要集中为两类：一是乘数中间有0的三位数乘两位数，一类是积末尾有0的三位数乘以两位数。这到底是为什么呢？我又打开了书本重新审视起教材来，终于发现了问题所在：对教材的钻研仍然不够深入，对同学的认知水平估计缺乏。 其实不然，“乘数中间有0的笔算乘法”同学是第一次接触，在这之前同学只学习过“两位数乘两位数的笔算”，两位数怎么可能中间有0呢？所以像“想想做做”中的309×26这样的题目教师应该用“教学例题的心态”来进行教学，应该在同学尝试笔算的基础上，充沛出现同学的笔算过程，尤其是出现一些错误的笔算过程，通过对错误资源的辨析、占有，真正掌握笔算的方法。

而“乘积末尾有0”的乘法同学的错误主要还是因为三位数的引入，如《补充习题》中的48×225的笔算，同学的在进行25×8的计算时没有任何问题，到再用百位上的2乘以8并加上进位的2时同学错误较多，许多同学都是加的1。面对这样的错误需要在后续教学中加强“一位数乘加类”两步口算习题的训练，如：2×8＋2，协助同学将笔算的过程直观化分解。并要提醒同学注意进位数字，改变“进位数字通常是1”的惯性思维方式。

万以内的加法和减法（教案）

一、教学目标

1. 让学生掌握万以内数的加法和减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用所学的万以内数的加法和减法知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容

1. 万以内数的加法和减法计算方法。

2. 万以内数的加法和减法的应用题。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：万以内数的加法和减法的计算方法。

2. 教学难点：进位和退位的处理。

四、教学方法

1. 讲授法：讲解万以内数的加法和减法的计算方法。

2. 演示法：演示万以内数的加法和减法的计算过程。

3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握万以内数的加法和减法的计算方法。

4. 小组合作法：让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决学习中遇到的问题。

五、教学过程

1. 导入新课

通过复习千以内数的加法和减法，引导学生进入万以内数的加法和减法的学习。

2. 讲解新课

（1）讲解万以内数的加法和减法的计算方法。

加法：从个位开始相加，如果相加的结果大于等于10，就向前一位进位。 减法：从个位开始相减，如果前一位不够减，就从前一位借1当10，加上原来的数再减。

（2）演示万以内数的加法和减法的计算过程。

通过具体的例子，演示万以内数的加法和减法的计算过程，让学生更直观地理解计算方法。

3. 练习巩固

通过大量的练习，让学生熟练掌握万以内数的加法和减法的计算方法。

4. 小组合作

让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决学习中遇到的问题。

5. 课堂小结

对本节课所学的内容进行总结，强调重点和难点。

六、作业布置

1. 让学生完成课后练习题。

2. 让学生预习下一节课的内容。

七、教学反思

通过本节课的教学，我发现学生在万以内数的加法和减法的计算过程中，容易出现进位和退位的错误。在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础知识的掌握，提高他们的计算能力。同时，我还需要加强学生的合作学习，让他们在小组内互相学习和交流，共同提高。

人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十反思（优选３篇）

〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十反思第【1】篇〗

经验积累：

在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，接着学生合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，完善思路，真正掌握算法，内化算理。

在笔算中，学生计算顺序和计算过程有一定的基础，我重点引导学生来解决十位相加满十向百位进1；十位不够减，从百位退1来减的问题，在这里，用2个问题提醒学生思考：1、为什么百位上不是4？2、为什么百位上是2减1？从而提醒学生注意，虽然经过交流，学生找到了方法，但是对进位和退位点的写法有不少学生忽略掉，我特别强调了书写格式的规范。

3.设计层次练习，做到学以致用

练习的设计我充分利用课本上的习题，做到了要由易到难，由浅入深，有利于巩固新学知识，同时不同的训练也发展学生的思维能力。

改进之处：

1.课堂调控能力有待提高

2.练习设计应再精心些

〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十反思第【2】篇〗

这是一节随堂课。以随堂课的态度，但应对的却是不熟悉的低年级段的学生。观几遍课堂后，反思如下：

1.课堂时间的有效性。

从课堂时间的有效性上分析，应包括：教师问题的有效性，即有效提问；学生课堂语言的规范性，是否说话脱音、拖拉；学生练习时时间不一致的调整等。

反思自己：一课堂提问，抓住关键问题直接切入，干脆简洁。到没有多少的耽误。但从自我的提问语来看，也有个别的意思表达和孩子们的理解上稍有偏差，出现第二次调整的现象。二课堂话语的不精确。有些话语的表达自己相当清晰，然对于学生来说，理解却有一定的难度。有遗漏和说话半句的现象。虽不多但仍需注意。三学生课堂语言的规范，还需逐渐的引领。数学课堂的语言简洁直接，但表达仍需完整、完善。改变现状的“脱音、落音”现象。四学生练习时间不一致。因学生之间的个性差异，导致做题的速度和个别学生课堂的无约束性，没有时间观念。在练习时出现个别学生早早完成，无事可做；大部分学生步伐一致，还有个别学生拖拖拉拉，跟不上速度的练习差异。导致课堂上的时间无法集体安排，集体教学。影响着课堂时间的有效。这需要不断的实践、调整策略和改变。关键是调动每个学生课堂上的学习积极性，以最专注、最佳的状态进行最有效的学习。归根到底，还是教师备课中的“备学生”环节需要，还是“教学方法”、“教学环节设计”的需要，还是教师的教学素养需要。

1 《课标》修改稿---学段目标之第一学段

（1-3年级）

知识技能

1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。

2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。

3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。

数学思考

1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。

2、再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。

3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。

4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。

问题解决

1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。

2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。

3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。

4、初步学会整理解决问题的过程和结果。

情感态度

1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。

2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。

3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。

2 第一单元 测 量

教材简介：

本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。

教学要求：

1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。