中职电工电子理实一体化教学模式探索

第４０卷第９期・学术　Ｖｏ１．４０　Ｓｅｐ．９　湖南农机　ＨＵＮＡＮ　ＡＧＲＩＣＵＬＴＵＲＡＬ　ＭＡＣＨＩＮＥＲＹ　２０１３年９月　Ｓｅｐ．２０１　３　《电工电子技术》理实一体化教学方法的改革及实施　

徐鹏　（黄冈职业技术学院，湖北黄冈４３８００２）　摘要：电工电子技术作为高职电类专业基础课长期以来受到各方面局限，教学效果一直受到影响，考虑到本课程　的重要性，结合多年教学一线经验，进行了一系列的尝试和改革，以能力为导向，提高学生学习的兴趣和积极性，“做中　学、做中教”，学生通过实际的项目操作，结合教师简单化的理论讲解，很大程度上提高学生学习的效率，达到更好地教　学效果，对高职本课程的教学提供了一定的参考。　关键词：高职；电工电子；一体化；改革　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７～８３２０（２０１３）０９—０２０７－０１　Ｒｅｆｏｒｍ　ａｎｄ　Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｆｏｒ　Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｆｏｒ’’Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ　ａｎｄ　Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ¨　Ｕ　Ｐｅｎｇ　．　（Ｈｕａｎｇｇａｎｇ　Ｐｏ＠ｔｅｃｈｎｗ　ｃ０ｆｆｅ　，Ｈｕａｎｇｇａｎｇ，Ｈｕｂｅｉ　４３８００２，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ　ａｎｄ　ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ａｓ　ａ　ｂａｓｉｃ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｕｒｓｅ　ｈａｓ　ｖａｒｉｏｕｓ　ｌｉｍｉｔａｔｉｏｎｓ　ｆｏｒ　ａ　ｌｏｎｇ　ｔｉｍｅ，　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ａｆｆｅｃｔｅｄ．ｔａｋｉｎｇ　ｉｎｔｏ　ａｃｃｏｕｎｔ　ｔｈｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ　ｏｆ　ｔｈｉｓ　ｃｏｕｒｓｅ，ｃｏｍｂｉｎｅｄ　ｗｉｔｈ　ｙｅａｒｓ　ｏｆ　ｅｘ—　ｐｅｆｉｅｎｃｅ　ｉｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｌｉｎｅ，ａ　ｓｅｒｉｅｓ　ｏｆ　ａｔｔｅｍｐｔｓ　ａｎｄ　ｒｅｆｏｒｍ，ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｒｉｅｎｔｅｄ，ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ａｎｄ　ｅｎ—　ｔｈｕｓｉａｓｍ　ｈａｖｅ　ｂｅｅｎ　ｔａｋｉｎｇ，’＇ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｂｙ　ｄｏｉｎｇ，ｄｏｉｎｇ　ｔｏ　ｔｅａｃｈ”，ｔｈｒｏｕｇｈ　ａｃｔｕａｌ　ｐｒｏｊｅｃｔ　ｏｐｅｒａｔｉｏｎ，ｃｏｍｂｉｎｅｄ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈ—　ｅｒｓ　ｓｉｍｐｌｉｓｔｉｃ　ｔｈｅｏｒｙ　ｅｘｐｌａｉｎａｔｉｏｎ，ｉｔ　ｇｒｅａｔｌｙ　ｉｍｐｒｏｖｅｄ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ　ａｎｄ　ａｃｈｉｅｖｅｄ　ｂｅｔｔｅｒ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｆｆｅｃｔ　ｏｎ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｐｒｏｖｉｄｅｄ　ａ　ｃｅｒｔａｉｎ　ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ　ｆｏｒ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ；ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ　ａｎｄ　ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ；ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ；ｒｅｆｏｒｍ　

如何开展中职可编程控制器课程“理实一体”教学

摘要：中职教育是我国教育的重要组成部分，也是职业教育的重要组成部分，可编程控制器是中职电气控制类专业的核心课程，在中职的电气控制专业中具有很重要的作用。可编程控制器是一种应用十分广泛的工业控制装置，在机械、冶金、化工、轻工等工业生产过程中都得到了广泛应用。可编程控制器课程是一门理论与实践相结合，对学生实际操作能力要求较高的专业课程。通过该课程的学习，学生可以掌握可编程控制器基本概念、基本指令、编程方法和应用等内容。

关键词：中等职业学校；可编程控制器（PLC）；“理实一体”教学

引言：理实一体教学模式是根据中等职业教育的培养目标和学生的认知规律，把理论知识的学习、实践操作技能的训练和创新意识的培养融为一体，把理论知识教学与技能训练紧密结合起来，实现在做中学、学中做。它的特点是学生学习积极性高、教学效果好。可编程控制器课程作为一门专业基础课，其理论知识相对较多，学生掌握起来有一定难度。因此研究如何在中职开展可编程控制器课程"理实一体"教学有着重要意义。

一、传统教学方法教授可编程控制器课程存在的问题

1.理论知识与实践结合不够紧密

在教学中，往往只是讲理论知识，没有很好地和实践相结合。而且在讲授过程中，一些教师只是照本宣科，不注重理论知识的应用，导致学生没有真正掌握相关的知识。

2.实验环节存在不足 比如在讲解梯形图控制程序时，教师会让学生做一些实验来加深学生对梯形图控制程序的理解。但传统教学方法中只有这一种教学模式，使学生不能真正掌握该门课程。

3.考核方式单一

传统教学方法中的考核方式比较单一，不能全面地评价学生的学习情况。尤其是对于一些没有实践经验的学生来说，在考核过程中会产生自卑心理，不利于激发学生学习的积极性。因此在教学过程中要改变传统教学模式，采用多种考核方式来全面评价学生的学习情况。

二、中职实施可编程控制器课程“理实一体”教学的途径

1.完善教学设施，充分利用现有的设备

高职院校电工电子技术课程教学改革探索

摘 要：电工电子技术是一门实用性很强的课程，根据对目前高职高专院校电工电子技术课程教学现状分析，传统的教学模式不利于培养学生的动手能力和创新能力，不符合现代社会所需人才培养标准的要求，因此，必须在教学方法上进行改革，有针对性地选择“案例分析法”“启发式教学法”“现场教学法”“项目引领法”等教学方法，利用多媒体技术进行教学，发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生积极实践，才能取得较好的教学效果。

关键词：高职院校；电工电子技术；教学改革

一、高职院校电工电子技术课程教学现状

我国近几年发展起来的高职院校大部分是从原来的中等职业学校和中等师范学校升格或合并而成的，电子电器等教学器材比较陈旧，升格后由于重视不够或投入不足等原因，教学所需器材没有得到及时补充和更新完善，极大地限制了教学的实训条件。再者，一些教师还没有从原来中等学校的教学思路过渡到高职院校的教学思路，教学中还是理论课多，实训课少，课堂教学过程中对元器件内部结构、工作原理分析及复杂的推理计算讲解时间过多，学生动手操作的时间过少，考试还是以理论为主。

目前，大多数高职院校的电工电子技术课程仍然是按照传统的教学模式进行教学，注重知识的传授，学生通过死记硬背、机械训练的方式接受现有的知识，学生在学习过程中无学习兴趣可言，因而也就谈不上对学生进行科学思维能力的培养，更谈不上对学生进

行创新意识和创造能力的培养。

电工电子技术课程的实践教学内容还是停留在定理定律验证、简单电路焊接、元件的测试等简单实践，缺少新器件、新技术的引入，导致学生在实践教学中难以有动手操作的机会，独立操作自由度几乎为零，导致学生的专业动手能力极差，根本不能激发学生的学习兴趣，难以培养学生的自主创新能力。

随着高职院校招生规模的不断扩大，实践训练设备难以满足教学需要，配套的实训硬件设施建设也没有相应跟进，导致实训设备紧张、老旧，场地不足。实训时学生5～6人一组，许多学生无动手机会。长此以往，学生实作技能得不到提高，直接影响实训教学质量。

２０１３年１月下　消费电子　

Ｃｏｎｓｕｍｅｒ　Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓ　Ｍａｇａｚｉｎｅ　技术交流　

模拟电子技术理实一体化教学模式探讨　

裴鸿雁　

（内蒙古建筑职业技术学院，内蒙古呼和浩特０１００７０）　

摘要：在从事“模拟电子技术”课程教学过程中，学生普遍反映难于掌握。本人根据自己的教学实践和研究，　

总结了学生感到此课程难学的原因，并从模拟电子技术课程教学内容、教学方法和手段等几个方面，提出了便于学　

生学习和理解的方法与措施，为电子技术和相关专业技术基础课程的教学改革提供了较好的改革思路。　

关键词：模拟电子技术；教学方法；理实一体化　

中图分类号：ＴＭ７６１　文献标识码：Ａ文章编号：１６７４－７７１２（２０１３）０２—０１６３－０１　

随着现代电子工业的迅速发展，电子产品首先大量使用了　

新的电子元器件，另外在电路设计中也广泛采用了计算机辅助　

设计，深入学习电子技术的新知识、适应未来工作的需要具有　重要的意义。而现行专业电子类课程教学仅能够系统地完成电　

路的基本知识、基础理论和基本方法，对于能够以工程实践的　观点对一般性的、常用的电子电路进行分析和计算，具有较强　

的读图能力和简单电子电路的设计能力培养欠佳。也很少涉及　

新知识、新技术。最终使毕业生很难实现“零距离”上岗。如　何使学生较好地掌握专业基本知识与技能是我们积极探索的　

一个新问题。从我国现阶段职业教育的研究发展来看，采用项　目课程理实一体化的教学方法就能够很好地实现对职业类学　

生的培养。　作为一名讲授“模拟电子技术”这门课程的教师，对近几　

年学生学习效果、教学方法有一些体会。就“模拟电子技术”　

课程性质，具有基本理论和基本概念层次多，而且要求学生掌　握的各个知识点的连续性、系统性非常强，教师在讲授的过程　

中必须保证知识的连续性，以免在后面的有关章节中出现知识　的盲点。但是由于课时的限制在照顾知识点面面俱到的同时，　

势必不能够把这些知识点讲透、讲精，这样不少学生感到“模　拟电子技术”这门课程很不好学，严重挫伤了他们学习的积极