【数学】苏教版数学一年级下册第4单元 100以内的加法和减法(一)(有答案)

时间： 苏教版一年级数学下册第四单元100以内的加法和减法（一）综合复习题

一、口算。

2＋21＝ 95－60＝ 20＋9＋60＝ 2＋76〇57

37－6＝ 10＋83＝ 30＋5＋60＝ 83＋10〇42

80＋20＝ 35－20＝ 20＋75〇68 87＋2－8＝

6＋33＝ 30＋57＝ 70＋6＋20＝ 62＋30〇45

52＋7＝ 50－30＝ 10＋43〇54 40－20＋50＝

57＋1＝ 59＋20＝ 30＋20＋6＝ 2＋62〇66

二、做一做。

81 33 63 44

＋16 ＋60 －20 －40 —— —— —— ——

三、用竖式计算。

12＋85＝ 86＋10＝ 33＋55＝ 5＋13＝

93－13＝ 28－20＝ 64－11＝ 14－1＝

20＋27＝ 16＋60＝ 53＋25＝ 6＋13＝

53－10＝ 21－11＝ 57－50＝ 13－2＝

时间： 苏教版一年级数学下册第四单元100以内的加法和减法（一）综合复习题

一、口算。

21＋6＝ 44＋20＝ 20＋47〇62 30－20＋40＝

66－5＝ 13＋20＝ 60＋12〇60 20－10＋58＝

85＋1＝ 48＋40＝ 20＋37〇69 3＋73〇41

9＋51＝ 43＋10＝ 40－20＋5＝ 60＋30－50＝

3＋52＝ 65＋10＝ 20＋60＋3＝ 50＋20＋20＝

60＋40＝ 30－30＝ 60＋30＋1＝ 50＋20－50＝

二、做一做。

1 苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法》教学反思 4.1整十数加、减整十数 1.为学生提供探索的空间,让学生自己尝试解决这些问题,充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中,学生通过独立思考、讨论交流,很自然地形成了算法多样化的局面。老师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正,然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流,并在“试一试”中进行算法的有效迁移,从而帮助学生明确了整十数加、减整十数的算法。 2.练习设计生动有趣,充分激活了学生参与的热情,使每一个学生都能积极主动地投入到应用的情境中。老师经常组织学生对算法进行探讨交流、观察比较,加深了学生对算法的理解,促进了学生不断地进行算法优化。通过不断地提出问题、解决问题,学生体验到了用数学知识解决问题的喜悦,激发了学生学习数学的兴趣,树立了学好数学的信心,提高了解决问题的能力。 4.2.1两位数加整十数、一位数(不进位) 1.结合实际情境,让学生从中收集数学信息,并进行加工处理,提出数学问题,发展了学生收集、处理信息的能力,使学生感受到数学问题的现实性和多样性,增强了学生提出问题的意识,同时也激起了学生解决这些问题的欲望。 2.通过学生的独立思考、自主探索、讨论交流等方式,形成了算法的多样化,再通过对算法的比较,使学生明确“把哪部分先合起来?”从而提取出几种算法的核心成分,共同概括出两位数加整十数、一位数的一般思路,加深了学生对算法的理解和建构。 3.通过让学生自主解决问题,使学生意识到探索算法的必要性,增强了学生探索的主动意识。然后结合具体的问题,让学生去独立思考、讨论交流、观察比较等,逐步引导、帮助学生共同概括一般思路,最后通过对45+30和45+3的算法比较,进一步加深了学生对算法的理解,从而在解决问题的过程中实现了算法的有效建构。 4.3 两位数减整十数、一位数（不退位） 1.通过展示主题图,引导学生自己获得信息,提出数学问题。让学生乐于参加,敢于表达。在这个过程中,让学生逐渐感悟到了数学与生活的密切联系,体会到了数学的内在价值,增进了对数的理解和应用数学的信心。 2.在探究“45-30”和“45-3”的算法时,让学生独立思考,在组内交流想法,提高了学生学习数学的积极性,活跃了课堂气氛。 4.4 两位数加、减两位数（不进位、不退位） 2 1.本节课把“两辆车一共可以坐多少人?”这一现实的生活问题呈现在学生面前,让学生通过独立思考、大胆猜测、自主探究、合作交流等活动方式寻找到解决问题的办法。通过动手“摆小棒”“拨算珠”“列竖式”等方法,体现了算法的多样化,学生获得了成功的体验。 2.课堂上老师引导学生通过多次验证,从多种方法中选取学生认为简便的计算方法,这一点我认为很有必要。因为这样组织学生学习,是把学生“被动地接受知识”向“自主探究”转变的一种很好的方法,教学中让学生成为学习的主人,老师深入到学生中间及时了解学习情况,及时捕捉信息,使教与学真正融为一体。 4.5 求两数相差多少的应用题 1.本节课我们始终把学生放在主体地位上,让他们借助已有的知识经验自己去探究、发现计算方法。在学生有了想法想说一说,遇到问题想问一问时,及时组织班内同学交流,在交流的过程中,帮助学生理解算理,掌握计算方法。 2.在学生思维遇到困难时,我让学生上台用计数器拨一拨,进一步理解、构建计算方法。学生在获得知识的同时,形象思维也得到了发展。

第四、六单元：100以内的加法和减法

1. 这部分的口算题的速度取决于20以内的口算熟练程度；

这部分的口算题的正确率的技巧如下：

4 5 + 2 9 = 7 4

1

2. 竖式计算

（1）要按照课本84页、88页的格式进行计算【进位必须写1，借必须在十位的数字上加点】

（2）竖式计算需注意以下要点：

①两位数的个位与十位之间一般要空出一个数字的位置；

②两个加数要各占一行；

③“+”或“-”要写在下面一个数的前面；

④横线要用直尺画【不要画得太长，也不要画得太短，刚好包住“+”“-”号和数字为宜】；

⑤“+”时个位向十位进上的“1”要写得略小些；

“-”时，如果个位不够减需要向十位借的话，必须在十位数字的上面点上一个点；

⑥有横式的一定不要忘记将计算出的得数写在横式的后面.

3.100以内的加减法解决实际问题的一般步骤：

（1）按照“秘诀”将需要的两个数字写出来；

（2）寻找题目中的关键词，判断是加法还是减法；

（3）算出答案，带上单位名称；

（4）口头答一下【其实一年级不作要求，只是为了提前训练】.

【备注：①“秘诀”即：将题目中的大数写在前面，小数写在后面，目的为了即：先算个位5+9=14写4进1，进的1写小一点，写在加号的下面；再算十位：4+2=6；6+1=7

64-18=46. 即：先算个位4减8不够减，要跟十位的6借1个（必须在6的上面点一个点），14-8=6写在个位上；再算十位：5-1=4.（即平时作业的思路） 防止孩子们算减法时将小数写在前面或将答案写在了前面；②“关键词”：一般情况下，若是求：一共的总数、付出的钱数、原来有多少……此类题目用“+”法计算；若是求：还剩多少？卖出多少？拿走多少？借走多少？用去多少钱？找回多少钱？求一个数比另一个数多多少或少多少？贵多少、便宜多少？……此类问题用“-”法计算.】

【例1】：丽丽拿了30元钱去买水壶，一个水壶要39元钱，丽丽还差多少钱？

一年级下册数学教案-4.10 100以内不进位加、不退位减（练习）丨苏教版

教学目标

1. 巩固100以内不进位加、不退位减的计算方法。

2. 培养学生准确、迅速地进行计算的能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。

教学内容

1. 100以内不进位加法的计算方法。

2. 100以内不退位减法的计算方法。

3. 100以内不进位加、不退位减法的实际应用。

教学重点与难点

1. 教学重点：100以内不进位加、不退位减的计算方法。

2. 教学难点：准确、迅速地进行计算，以及在实际问题中的应用。

教具与学具准备

1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程

1. 导入：回顾上节课学习的100以内不进位加、不退位减的计算方法，引导学生积极参与课堂。

2. 讲解：详细讲解100以内不进位加、不退位减的计算方法，并通过例题进行演示。 3. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

4. 小组讨论：学生分组讨论练习题中的难题，共同解决问题。

5. 应用：结合实际情境，让学生运用所学知识解决实际问题。

6. 总结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

板书设计

1. 100以内不进位加、不退位减（练习）

2. 计算方法：分别列出100以内不进位加、不退位减的计算方法。

3. 例题：展示2-3道典型例题，包括解题思路和答案。

4. 练习题：布置5-10道练习题，供学生课堂上完成。

作业设计

1. 基础题：10道100以内不进位加、不退位减的计算题。

2. 提高题：5道100以内不进位加、不退位减的应用题。

3. 挑战题：2道综合性的计算题，要求学生运用所学知识解决。

课后反思

1. 学生对100以内不进位加、不退位减的计算方法的掌握程度。